湛玉梅

【摘 要】在語文教學(xué)中，教師在賦予學(xué)生知識的同時，應(yīng)該給予他們快樂。在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要將學(xué)生特點(diǎn)與學(xué)科特征結(jié)合起來，將新課改思想與理念融入于語文教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生構(gòu)建愉悅、開放而富有活力的課堂，激起學(xué)生內(nèi)心積極的學(xué)習(xí)情感，在快樂中進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂教學(xué);快樂學(xué)習(xí)

在語文教學(xué)中，教師在賦予學(xué)生知識的同時，應(yīng)該給予他們快樂。要在小學(xué)語文教學(xué)中讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，就應(yīng)讓學(xué)生在和諧的師生關(guān)系中獲得快樂，在良好的課堂氛圍中獲得快樂，在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得快樂。在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要將學(xué)生特點(diǎn)與學(xué)科特征結(jié)合起來，將新課改思想與理念融入于語文教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生構(gòu)建愉悅、開放而富有活力的課堂，激起學(xué)生內(nèi)心積極的學(xué)習(xí)情感，在快樂中進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對如何讓小學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)語文談幾點(diǎn)體會。

一、營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)師生心理相容的課堂氣氛，使學(xué)生感到老師既是師長，也是最可親近，可以與之交心的朋友。一般情況下，上課半小時以后一些學(xué)生因?yàn)槎俗鴷r間較長，感覺不太舒服，導(dǎo)致精力的分散和課堂效率的下滑。有經(jīng)驗(yàn)的語文教師會不失時機(jī)地讓學(xué)生站起來模仿一個動作，齊誦一句口號，分組朗讀一組對話等。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)坐在最前面一個學(xué)生似乎有點(diǎn)不耐煩，就急中生智地請他上臺表演了一個節(jié)目：課文中描寫老鷹飛翔的一連串動作。我配音朗讀，他依次表演，學(xué)生的精彩表演贏得聽課師生的熱烈掌聲。在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用直觀形象對一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的作用，因?yàn)樗麄儚募彝?、幼兒園到學(xué)校，學(xué)習(xí)成了他們主要的活動，為了使他們盡快地將游戲、玩耍興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)興趣，就需要運(yùn)用直觀形象，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如，在教學(xué)《植物媽媽有辦法》一文中，集中植物傳播種子的方法比較抽象，學(xué)生很難理解，我便將這些植物傳播種子的方法制成多媒體教具，利用計(jì)算機(jī)邊演示邊學(xué)習(xí)：蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛去傳播種子的;豆莢在太陽下裂開以后種子是怎樣傳播的;蒲公英的種子怎樣利用風(fēng)來進(jìn)行傳播。直觀形象的運(yùn)用多媒體，不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對知識本身的興趣，而且能使許多教學(xué)上的難題迎刃而解。又如，教學(xué)《小公雞和小鴨子》一文，兒童讀了課文后腦海里就會浮現(xiàn)出生活中見過的小公雞和小鴨子的形象加上教師準(zhǔn)備的教具。這樣，他們對課文內(nèi)容就容易理解了，已有的知識經(jīng)驗(yàn)同課文上描寫的小公雞、小鴨的語言文字結(jié)合起來了。同時，借助語言文字的描繪，兒童對鴨子為什么捉不到小蟲，小公雞為什么捉不到小魚，小公雞和小鴨子是怎樣互相幫助的，理解得更深入了，從而對小雞和小鴨的特征認(rèn)識得更清楚了。在閱讀教學(xué)中，兒童理解語言文字和認(rèn)識具體事物就這樣相互結(jié)合，不斷由已知到新知，由感性到理性，使認(rèn)識能力逐步得到提高，相互促進(jìn)，相輔相成。

二、合作參與，快樂學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)不僅指課堂上學(xué)生互相討論，探討，也包括學(xué)生在課后與伙伴、老師、家長、同學(xué)等的交流，學(xué)生只要在這個過程中有所收獲，應(yīng)該都是有效的合作學(xué)習(xí)。因此，合作學(xué)習(xí)應(yīng)該滲透到整個學(xué)習(xí)過程中。如，我在進(jìn)行“保護(hù)環(huán)境，讓我們行動起來”的話題作文中，首先課前把學(xué)生分組，對當(dāng)?shù)厮Y源污染狀況進(jìn)行調(diào)查。A組考察當(dāng)?shù)睾恿髑闆r。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，水面上漂浮著泡沫、塑料袋等白色漂浮物，一股股濃烈的氣味相當(dāng)刺鼻，河邊居民區(qū)垃圾成堆。B組去當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門采訪有關(guān)的負(fù)責(zé)人，通過訪談?wù)页鏊Y源污染的原因及政府對此的舉措。C組對河水受污染的危害狀況進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)。學(xué)生把五只玻璃魚缸里分別盛入一定量的清水，然后分別倒入一小勺農(nóng)藥、洗衣粉、工業(yè)廢水、洗潔精、洗發(fā)精，再把五條金魚放入不同的魚缸中，觀察金魚的存活時間。課上，我讓學(xué)生結(jié)合調(diào)查資料，提出問題，用所學(xué)知識進(jìn)行回答，然后讓學(xué)生針對“在環(huán)保中，我們青少年應(yīng)該怎樣做”獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。最后，學(xué)生根據(jù)調(diào)查、采訪、實(shí)驗(yàn)、討論、探究的情況組織成文。這樣，學(xué)生不僅提高了環(huán)保意識，而且小組合作學(xué)習(xí)也取得了應(yīng)有的效果。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發(fā)掘每個學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫作能力。如，我在教學(xué)《天上偷來的火種》一課時，讓學(xué)生在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對各種普羅米修斯的話語進(jìn)行反復(fù)誦讀，以悟出它們內(nèi)心的想法和對偷火種的態(tài)度。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動的話語、獨(dú)特的表演手法，體現(xiàn)了對課文內(nèi)容的理解。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步得到升華。

三、運(yùn)用討論，課堂活起來

教師在組織課堂討論時要講究方式、方法。教師要堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生掌握討論的方法，并形成必要的討論技能。包括如何傾聽別人的意見，如何表達(dá)自己的想法，如何糾正他人的錯誤，如何吸取他人的長處，如何歸納眾人意見等。學(xué)生要參與討論，參與探索，必須要有自己見解和前認(rèn)知能力作為基礎(chǔ)，而個體的獨(dú)立思考是無法由別人來替代的。只有在學(xué)生個體通過閱讀、觀察、分析、比較、抽象等方式，利用各種信息，探索到達(dá)一定的程度時展開討論，才有可能出現(xiàn)一點(diǎn)即通、恍然大悟的效果，才有可能出現(xiàn)觀點(diǎn)的針鋒相對和正面交鋒，因此教師在組織學(xué)生參與討論或探索之前，要留給學(xué)生一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的時間。在開始討論時，同學(xué)之間最大的問題是不能容納別人的意見，為此，教師要逐步要求學(xué)生在課題上學(xué)會三聽：一是認(rèn)真聽每個同學(xué)的發(fā)言，不插嘴;二要聽出別人的發(fā)言要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力;三是聽后須作思考，提出自己的見解，提高學(xué)生處理信息、反思評價的能力。語言是思維的窗口，是社會交往的工具。討論學(xué)習(xí)需要每個成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對方的觀點(diǎn)。教師在教學(xué)中要有意識地提供機(jī)會讓學(xué)生多表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題及時指點(diǎn)。

四、積極評價了，快樂學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，教師要以愛調(diào)動學(xué)生，以飽滿的情緒感染學(xué)生，以語言鼓舞學(xué)生、以人格魅力影響學(xué)生，更要以積極的評價來激勵學(xué)生。在教學(xué)中，教師要把發(fā)自內(nèi)心的微笑帶進(jìn)課堂，用親切的目光覆蓋全體學(xué)生，在整堂課中自始自終表現(xiàn)出對學(xué)生信任和激勵的神態(tài)。及時地對學(xué)生進(jìn)行積極的評價“講的很好”“你的觀點(diǎn)非常獨(dú)特，值得大家思考”“不要緊，下次期待你更好的表現(xiàn)”這些評價，激起了學(xué)生的情趣，這是一種師生共享成功樂趣的情感交流。endprint