胡琴

一 課程背景分析

20 世紀90年代以來， 高等教育的國際化成為一個新的發(fā)展趨勢， 各國大學(xué)尤其是發(fā)達國家的重點大學(xué)紛紛將拓寬國際化辦學(xué)途徑作為自己新的目標。隨著高等教育國際化漸成趨勢和我國國際地位日益凸顯，來華留學(xué)生人數(shù)不斷增長，辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，來華留學(xué)生教育管理工作已經(jīng)成為我國高等教育事業(yè)的重要組成部分。近年來，西南石油大學(xué)也先后招收了一些短期或長期學(xué)習(xí)的留學(xué)生，怎樣為這些留學(xué)生做好培訓(xùn)或授課工作，這是我們即將給留學(xué)生上課的教師需要深入分析、思考和探討的問題。

作為高等院校理工科的一門重要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，機械設(shè)計基礎(chǔ)主要包括兩大部分內(nèi)容：機械原理和機械設(shè)計。該課程主要講授機械中常用的各種機構(gòu)以及通用零件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點、設(shè)計理論和計算方法，為先修基礎(chǔ)課與后續(xù)專業(yè)課之間搭建橋梁。

學(xué)生開始真正接觸機械類的專業(yè)知識是從機械設(shè)計基礎(chǔ)這門課程開始的。這門課程與以往所學(xué)課程有很大不同：內(nèi)容繁多，縱橫關(guān)系復(fù)雜，基本上每章都包括工作原理、類型特點、機構(gòu)（結(jié)構(gòu)）設(shè)計等內(nèi)容;課程內(nèi)容無重點又都是重點;各章之間具有一定的獨立性，學(xué)生容易出現(xiàn)學(xué)完就忘的現(xiàn)象。這些特點會讓初學(xué)學(xué)生一時很難適應(yīng)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時，學(xué)生普遍感到難以掌握，教學(xué)效果不太理想。在該課程的課堂教學(xué)中，怎樣在提高學(xué)生的興趣的基礎(chǔ)上提高課堂教學(xué)效率，成為該課程教學(xué)面臨的最大問題。

二 課程教學(xué)關(guān)鍵要素探析

1 授課對象特點分析

現(xiàn)代教育學(xué)研究認為， 了解學(xué)生才能教育學(xué)生。學(xué)生作為教學(xué)的對象，既是學(xué)習(xí)的主人，更是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)方法效果驗證的唯一顯性途徑就是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教育教學(xué)的實踐證明， 了解學(xué)生是取得良好教學(xué)效果的前提和保證。

目前我們學(xué)校留學(xué)生大多數(shù)來自印度和巴基斯坦、尼泊爾、馬爾代夫等國，也有部分學(xué)生來自非洲國家。這些學(xué)生群體有以下共同特點：英語水平較高，英語口語能力強;思維活躍，上課過程中可以打斷老師的講課，善于提出問題;學(xué)生上課不帶教材，喜歡記筆記，如果課堂上幻燈片描述太多，會影響教學(xué)進度。也有部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高。

我校即將學(xué)習(xí)機械設(shè)計基礎(chǔ)這門課程的幾名留學(xué)生來自尼日尼亞，他們在機械制圖及力學(xué)等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)過程中也明顯地表現(xiàn)出上述的共同特點。同時，我們也發(fā)現(xiàn)，相對于多數(shù)中國學(xué)生來說，他們表現(xiàn)出更強的鉆研精神，對于自己不懂的地方，他們會通過課堂提問、老師講解和同學(xué)之間討論交流等方式直至學(xué)懂為止。

通過了解這些留學(xué)生，針對他們的特點，在機械設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)中采取一些有效的措施，必定能取得更好的教學(xué)效果。

2 教材優(yōu)化配置

一般，對于留學(xué)生全英文教學(xué)的教材來源主要有國外原版教材或自編英文教材。原版教材原汁原味，英語語言地道，在教學(xué)上更有利于與先進國家接軌，因此被部分教師認同和采用;有些課程國內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容和教材體系與國外教材差距較大，因此有些學(xué)校開始自己編寫教材。選用自編教材的優(yōu)點是與中文內(nèi)容銜接較好。目前，由于我校留學(xué)生全英文教學(xué)工作還處于起步階段，沒有自編教材，所以根據(jù)機械原理和機械設(shè)計兩門課程各自的特點，在教材的選取上需要進一步優(yōu)化和整合。

機械原理這門課程以講授機械中常用的各種機構(gòu)的工作原理、設(shè)計方法、實際應(yīng)用特點為主，該課程內(nèi)容表述、專業(yè)術(shù)語的理解和詮釋具有國際通用性，采用國外原版教材或更具有全英文教學(xué)的優(yōu)勢。所以在教材的選取上，我們采用Homer D.Eckhardt 編著的《Kinematic Design of Machines and Mechanisms》作為教材。同時將國內(nèi)作者編寫的英文或雙語教材作為參考教材，比如葉仲和、藍兆輝和M.R.Smith合著的《Mechanisms and Machine Theory》英文教材，張春林和張穎主編的《機械原理》雙語教材。

機械設(shè)計以培養(yǎng)學(xué)生掌握通用機械零件工作原理、特點、選用和設(shè)計基本知識為目的，它是一門設(shè)計性強的課程，不同的零件、不同的國家可能有不同的零件標準和材料標識方法（如美國的機械零件標準與國內(nèi)的大不相同），不同的設(shè)計準則、設(shè)計思路和經(jīng)驗公式（如零件的設(shè)計公式與國內(nèi)不同），甚至是所采用單位制可能都不一樣（如美國的教材大多數(shù)以英制為單位）。

外文教材系統(tǒng)性、實踐性比中文教材強一些，而國內(nèi)中文教材在基本理論論述、零件強度設(shè)計與選擇方面更詳細一些。由于國內(nèi)培養(yǎng)計劃與國外存在差別，國外教材中有些內(nèi)容是國內(nèi)其他基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，如美國M. F. Spotts編著的《Design of Machine Elements》，美國Joseph E. Shgley等人編著的《Mechanical Engineering Design》內(nèi)容中包括了機械設(shè)計概論、工程力學(xué)、零件設(shè)計、工程材料等。為了避免知識的重復(fù)，目前市面上也有一些中國教授縮編的英文版教材，如美國Robert L. Mott著、錢瑞明縮編的《Machine Elements in Mechanical Design》（Fourth Edition），美國Ansel C. Ugural著、李良軍縮編的《Mechanical Design- An Integrated Approach》，縮編后的教材基本涵蓋了我國機械設(shè)計課程教學(xué)基本要求中的內(nèi)容。原版教材《Machine Elements in Mechanical Design》在美國高校使用頻率較高，書中每章開頭都有“The Big Picture”“You Are the Designer”，主要作用是對該章的生產(chǎn)實際背景和設(shè)計中應(yīng)考慮的主要問題作一些啟發(fā)性的提示，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，該書中的例題和習(xí)題數(shù)量也很大，其內(nèi)容緊密聯(lián)系實際，有利于開拓學(xué)生的視野，增強他們解決實際問題的能力。

結(jié)合我校留學(xué)生的教學(xué)特點，在教學(xué)中應(yīng)力求使學(xué)生掌握不同國家該專業(yè)基礎(chǔ)知識的情況，并保證與后續(xù)課程的有效連接。因此，完全照搬照抄國外教材顯然是不合適的。所以機械設(shè)計課程采用中英文教材相結(jié)合的方式，英文教材采用《Machine Elements in Mechanical Design》（錢瑞明），中文教材則采用《機械設(shè)計基礎(chǔ)》（楊可楨），該教材還包含機械原理課程的相關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，為適應(yīng)我國的實際情況，重點介紹中文教材中的設(shè)計方法，同時引進介紹國外的設(shè)計方法，對兩種方法的設(shè)計結(jié)果進行對比，也使學(xué)生能夠充分了解國內(nèi)外同行解決設(shè)計問題的方法和思路，豐富學(xué)生的知識面。

3 ? 教學(xué)方式方法探索

針對我校留學(xué)生的教學(xué)特點，在機械設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，擬采用如下的教學(xué)方法和手段。

（1）采用循序漸進、啟發(fā)式、互動式教學(xué)方式

機械原理和機械設(shè)計這兩部分課程都為專業(yè)基礎(chǔ)課，既有基礎(chǔ)課嚴謹?shù)倪壿嬐评?，又注重專業(yè)課的工程設(shè)計和實踐經(jīng)驗。課程應(yīng)該綜合培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、形象思維和工程實踐能力。因此，上課時我們需要更多地注重激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的能力。

在實際教學(xué)過程中，我們必須要根據(jù)我校留學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力、實際教學(xué)情況以及教師本人的經(jīng)驗對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)厝∩岷徒M織，力求在教學(xué)中做到循序漸進、由淺入深。例如在教學(xué)內(nèi)容上，既要注意引入國外先進的設(shè)計理念，也要對國內(nèi)的一些內(nèi)容、標準和方法進行延伸補充。如《Machine Elements in Mechanical Design》，教材在“軸”的這章中，只介紹了確定軸徑向尺寸的強度計算方法，而未涉及到軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計，但軸是非標準件，它起著軸上零件（如齒輪、帶、聯(lián)軸器等）的固定和支撐作用，其結(jié)構(gòu)還要滿足軸上零件的潤滑和密封，所以軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計是非常重要和關(guān)鍵的，因此在教學(xué)內(nèi)容上需及時補充這一內(nèi)容。

通過對授課對象的了解，我們知道這些留學(xué)生思維活躍，上課過程中經(jīng)常打斷老師的講課，提出問題，所以那種傳統(tǒng)的講授、滿堂灌的教學(xué)方法對留學(xué)生顯然是不合適的，啟發(fā)式教學(xué)對給留學(xué)生上課就顯得尤為重要。課堂教學(xué)主要提倡采取“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。例如，在給留學(xué)生講齒輪傳動、鏈傳動、帶傳動等內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生思考：在日常生活中我們能見到哪些傳動實例？這些機構(gòu)我們經(jīng)常在哪些地方見到？這些機構(gòu)有哪些工作特點？讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下積極思維，始終處于教學(xué)的主體地位。這種互動式的教學(xué)方式由于能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，會收到良好的教學(xué)效果。

在教學(xué)中，我們也可以嘗試一些新的教學(xué)方式方法，比如項目教學(xué)法（如機械設(shè)計基礎(chǔ)課程中齒輪傳動項目）、現(xiàn)場教學(xué)等。針對不同教學(xué)內(nèi)容的特點和難易程度，可以采用適合的教學(xué)方式，以取得更好的教學(xué)效果。

（2）利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

機械設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)活動是在多媒體環(huán)境下完成的，我們自己制作了全英文多媒體課件，制作的原則是課件文字要少而精，讓學(xué)生有能力、有興趣去記。尤其是讓學(xué)生看到栩栩如生的畫面，必然讓學(xué)生會加深認識，便于學(xué)生深刻理解，同時也易于學(xué)生鞏固所學(xué)知識。例如，在講解齒輪根切時，動畫演示是很有效的手段，可以非常直觀地展示根切現(xiàn)象，避免學(xué)生因為無法理解而引起厭學(xué)的心理。

通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把枯燥的概念活靈活現(xiàn)地展示給學(xué)生，可以使課堂顯得不枯燥，也易引起學(xué)生的共鳴，利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4 授課教師培養(yǎng)

（1）利用出國研修項目加強教師語言訓(xùn)練

全英語教學(xué)要達到預(yù)期的效果，最為關(guān)鍵的是教師和學(xué)生能夠用英語進行交流，這樣就要求老師不但要掌握相當(dāng)程度的專業(yè)知識及授課技巧，還要求老師具有很好的英語語言運用能力，能熟練、準確地使用英語，并在漢語及英語間自如地轉(zhuǎn)換。目前，普通高等院校的全英語教學(xué)面臨的最普遍、最突出的矛盾就是師資不足，即缺乏外語口語和專業(yè)水平俱佳的教師。尤其是教師的口語水平不能滿足教學(xué)要求，教師的聽說能力亟待提高。近幾年，國家留學(xué)基金委設(shè)立了“高?；A(chǔ)課任課教師出國研修項目”，選派優(yōu)秀的基礎(chǔ)課教師到國外的著名高校進修，這一舉措為提高我國高等院校教學(xué)改革，提高基礎(chǔ)課任課教師的英語授課能力，促進各校英語教學(xué)工作的開展有著重要的意義。

在近半年的出國留學(xué)人員英語培訓(xùn)過程中，筆者在英語聽說訓(xùn)練方面盡管作了很大努力，但卻深切體會到自己的不足，在教學(xué)中不能做到自如地使用英語教學(xué)，也很難說出比較地道的英語。為此，要給留學(xué)生上好機械設(shè)計基礎(chǔ)這門課程，必須要提高英語應(yīng)用能力，不間斷地進行語言學(xué)習(xí)，盡快過英語語言關(guān)。

（2）利用教科研活動提高教師業(yè)務(wù)水平

“要交給學(xué)生一杯水，自己首先要準備好一桶水”。只有擁有豐富的知識儲備及相關(guān)學(xué)科知識的教師才可能對知識運用自如。所以教師應(yīng)積極參與科研教研活動，以增強教師自身的能力和素質(zhì)，同時提高教學(xué)能力，增強工程實踐意識。科研教研活動也有利于幫助教師積累教學(xué)素材。教師也應(yīng)及時總結(jié)自己的科研教研經(jīng)歷和經(jīng)驗，將科研教研中的思想、方法和成果與課程教學(xué)有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解基礎(chǔ)課程的重要性，同時也不斷地豐富和更新課程教學(xué)內(nèi)容。

針對留學(xué)生這一特殊的學(xué)生群體進行機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)，在我國尚沒有成熟的經(jīng)驗可以借鑒，本文在對課程背景進行分析的基礎(chǔ)上對留學(xué)生作為授課對象的特點、授課使用教材、教學(xué)方式方法以及授課教師的培養(yǎng)四個方面進行了初步的思考探索，并提出了一些看法和建議，以期對教學(xué)實踐起到一定的指導(dǎo)作用。

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