管靜

木村創(chuàng)造的奇跡是不用農(nóng)藥不用化肥卻種植出了全日本人都想吃的“一生能吃到一次就好”的蘋果。從實(shí)驗(yàn)開始，到第一次看到七朵蘋果花，采收到兩顆蘋果，他整整堅(jiān)持了8年。第9年，他的蘋果園開滿了白色的蘋果花，第11年，他的果園大豐收。這期間的艱辛，這慢長的等待，足以讓我敬畏。

我來職教整整24年了，面對學(xué)生，我焦躁過、倦怠過、絕望過。木村在沙沙的果樹葉上找回了希望，我在學(xué)生的眼神中看到了一份責(zé)任，我要學(xué)生因我的存在而改變。木村在果樹園里種植大豆，撒上草籽，土質(zhì)松軟了，小草茂盛起來，蟲子有了樂園，不再啃噬樹葉，果園的生態(tài)改變了。行動、堅(jiān)持是木村等待的內(nèi)驅(qū)力。

教育是農(nóng)業(yè)，我有幸成為農(nóng)人，默默看護(hù)自己的田園。春天，招呼學(xué)生播種去，揮舞著鋤頭，種一顆幻想，種一顆夢想，種一顆理想，種一份迷茫。澆水嘍，松土嘍，除草嘍，懶蟲們，快起來！滿頭大汗者有之，應(yīng)付了事者有之，冷眼旁觀者有之。懷疑、灰心、干擾、放棄，豪言壯語已激不起大的漣漪，只有做，只是做，等待有起色的那一天。這過程漫長而煎熬。小芽蠢蠢欲動，小苗茁壯成長。看呀，看呀，誰的生命在律動。補(bǔ)種啦，只要有愿望，什么時候撒種都不晚。于是，那一天桃花泛紅，那一天柳枝抽綠，那一天蒲公英張開小傘，那一天堅(jiān)冰開始融化……

“只要我努力，他們變猴子和蟲豸的機(jī)會總可以少一些，而且是應(yīng)該少一些?！庇浀眠@是魯迅先生當(dāng)年談到青年成長問題時說的。是啊，只要我們努力，學(xué)生變壞的機(jī)會就會少些。有一部分學(xué)生是家長怕他們過早流入社會學(xué)壞而暫時寄養(yǎng)在這的。怕學(xué)壞就做個好人好了，好人應(yīng)有的品質(zhì)就是我對他們的教育目標(biāo)。誠實(shí)善良是好人的底色，在我面前，只要實(shí)話實(shí)說，再大的錯也會降級一等;算計(jì)同伴，哪怕事再小也要放大了說道說道。學(xué)生在我面前多半是原生態(tài)。

生存發(fā)展離不開學(xué)習(xí)，我的學(xué)生厭學(xué)情緒很重，用學(xué)習(xí)行為磕碰厭學(xué)的壁壘。拉動、帶動、“誘敵深入”，一次、兩次、三次，頑固的習(xí)慣之壘在慢慢松動。我的系列作文《那一年，……》讓學(xué)生的情感汪洋恣肆。《那一年，傷害過我的人》，學(xué)生寫得淚光點(diǎn)點(diǎn);《那一年，我傷害過的人》，“對不起，請?jiān)彙背闪怂麄児餐男穆?。寫作文是學(xué)生自我教育的有效方式，評作文也是集體教育學(xué)生的有效方法。抱著厚厚的一摞作文本，我輕快地走向教室，動情地朗讀學(xué)生文章中的真情語段：“再也回不到從前，再也回不到原點(diǎn)，那些被我傷害的人，對不起！”“我是個脆弱的男孩，那些年的忍耐讓我變得獨(dú)立而堅(jiān)強(qiáng)，感謝那些曾傷害過我的人?！薄┥锨楦械耐庖拢瑢W(xué)習(xí)也鮮活了起來。

與人和諧相處是學(xué)生的必修課。小梅是我班的女生，多次與同學(xué)打架，私下里被同學(xué)稱為“刺猬”。她的周記每次都寫得很長，算是宣泄苦悶的一種方式吧。內(nèi)容無外乎是壓抑的心情、同學(xué)的不友善、班主任異樣的目光、家長管得太嚴(yán)，等等。開始我總是安慰、勸導(dǎo)，后來我指出她的情緒失控問題，以及對別人太挑剔、不自省、說話太直、生性敏感等性格特征。她能接受，但不改變。后來，我找很多同學(xué)交談，懇請大家接納她，同時也勸小梅主動與同學(xué)溝通。小梅的日記開始出現(xiàn)高興的事了：與同學(xué)交談啦，與朋友吃飯啦……小梅愿意上我的課，她朗讀很好，我總找機(jī)會表揚(yáng)她，幫她重拾自信。

冰凍三尺非一日之寒。學(xué)生的習(xí)慣形成了許久，想要徹底改變談何容易！學(xué)生的心被冷落了多年，想要捂熱何等艱難。等待，也許要三年五載。我會等待，也會不懈地幫助學(xué)生，像木村那樣，默默堅(jiān)守，靜待花開！

等待的心需要沉靜，需要去除功利。當(dāng)別人用農(nóng)藥、施化肥時，我在激發(fā)學(xué)生自身的力量，我在增強(qiáng)學(xué)生的免疫力，我在與學(xué)生一起捉蟲，一起改善生態(tài)。這是一個寂寞的過程，也是寂寞的等待。

想要擁有木村那樣的果園嗎？那么就和我一起癡癡地等待吧。endprint