斯琴

（內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)音樂(lè)學(xué)院，內(nèi)蒙古呼和浩特010021）

試論高等音樂(lè)教育的鋼琴課改革

斯琴

（內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)音樂(lè)學(xué)院，內(nèi)蒙古呼和浩特010021）

自從我國(guó)新型的教育教學(xué)理念開(kāi)始被普及和倡導(dǎo)開(kāi)始，“以人為本”關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的教育改革方向確定，高校擴(kuò)招使我國(guó)的高等教育從“精英”教育向“大眾化”教育發(fā)展?，F(xiàn)階段，教育教學(xué)越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的整體素質(zhì)的發(fā)展，而不單單只是科學(xué)文化知識(shí)的培養(yǎng)。因此，高等教育音樂(lè)課程的改革也被提上日程。而本文也將著力于高等音樂(lè)教育鋼琴課的改革，對(duì)其做出深入的探討。

高等音樂(lè)教育；改革；途徑措施；發(fā)展方向

一、音樂(lè)教育的重要性分析

音樂(lè)是人類(lèi)對(duì)于藝術(shù)的感知與情感的表達(dá)。早在很久以前，音樂(lè)就開(kāi)始流行，且這種以聲音來(lái)表達(dá)和傳輸情感的方式一直流傳至今，并且不斷發(fā)展。

音樂(lè)教育在每個(gè)不同的時(shí)代、不同的環(huán)境背景下，都有不同的形式和策略，我國(guó)的音樂(lè)教育也一直備受重視。音樂(lè)教育對(duì)人的啟發(fā)是身體上和心靈上等方方面面的，音樂(lè)教育可以提高幼兒的大腦發(fā)育和對(duì)藝術(shù)、對(duì)美的感知，帶給他們良好的身心體驗(yàn)；音樂(lè)教育對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，不僅鍛煉他們對(duì)音樂(lè)的感知能力和培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)審美的藝術(shù)，也可以緩解壓力，調(diào)節(jié)緊張的氣氛；而音樂(lè)教育在高校則是被單獨(dú)列為一個(gè)獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)，讓那些對(duì)音樂(lè)藝術(shù)感興趣的人有一個(gè)更好的環(huán)境和平臺(tái)去了解音樂(lè)，創(chuàng)作音樂(lè)，創(chuàng)造美。

也可以說(shuō)，我們生活的每一分每一秒都離不開(kāi)音樂(lè)。因此，音樂(lè)教育對(duì)每一個(gè)受教育者來(lái)說(shuō)是必不可少的，它同時(shí)也是高校藝術(shù)教育中不可缺少的一部分。

二、高等音樂(lè)教育發(fā)展鋼琴課的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)資源緊張

高校的擴(kuò)招直接帶來(lái)的結(jié)果就是高校學(xué)生人數(shù)的不斷增加，不論是文化課專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，還是藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，招生人數(shù)都在逐年增長(zhǎng)，而對(duì)于高校的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，本來(lái)就緊張的教學(xué)和資源及設(shè)施現(xiàn)在就變得更加緊張，無(wú)一例外，鋼琴課也是如此。

就現(xiàn)在的市場(chǎng)價(jià)格來(lái)說(shuō)，像鋼琴這類(lèi)音樂(lè)器材的價(jià)格還是相對(duì)比較高的，所以，各個(gè)學(xué)校用于教師教學(xué)和學(xué)生練習(xí)的鋼琴數(shù)量有限，練琴房等的場(chǎng)地資源也是剛好，由于學(xué)生人數(shù)的增加，可能原來(lái)是每人一間的練琴房，現(xiàn)在則需要兩人合用或者三人合用，甚至為了均衡每個(gè)人練習(xí)的時(shí)間，練琴的時(shí)間也會(huì)壓縮。

（二）師資力量缺乏

鋼琴課除了需要集體講授之外，還需要一對(duì)一輔導(dǎo)等課程，但是就現(xiàn)階段的情況而言，各個(gè)高校都在學(xué)生一對(duì)一輔導(dǎo)等方面做得不夠好，不是學(xué)校不想做，而是教師人數(shù)太少根本安排不過(guò)來(lái)，學(xué)生人數(shù)在增加，鋼琴教師卻很少，導(dǎo)致學(xué)校在教學(xué)方面有所限制，不能很好的服務(wù)到學(xué)生，自然教學(xué)效率就不會(huì)提高。

（三）鋼琴專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置結(jié)構(gòu)缺乏合理性

專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置與現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)于音樂(lè)人才的要求不符合，尤其是鋼琴課程。高校在鋼琴課的設(shè)置上理論課程過(guò)多而實(shí)踐課程偏少，學(xué)生缺乏練習(xí)的機(jī)會(huì)，且學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，教師也不能對(duì)學(xué)生的練習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)的檢測(cè)和指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)自由度過(guò)大，不夠集中。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有所缺乏，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力不夠，積極性不強(qiáng)。

三、高等音樂(lè)教育鋼琴課的改革措施分析

（一）改革的中心思想

高等音樂(lè)教育鋼琴課的教學(xué)，要明確鋼琴課的教育教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的感知與強(qiáng)烈的敏感度，以及學(xué)生的創(chuàng)新能力。

對(duì)于鋼琴的改革要遵循“以人為本”的教育思想，教學(xué)始終以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以此為出發(fā)點(diǎn)制定一套合理的、完善的、適合鋼琴課程教學(xué)的教學(xué)體系，在科學(xué)的教學(xué)體系和教學(xué)計(jì)劃之下有序的進(jìn)行教學(xué)改革。

（二）改革中要注意課程的細(xì)化

鋼琴課程的改革要細(xì)化到學(xué)生每一種能力的培養(yǎng)和每一門(mén)課程的學(xué)習(xí)中，不能籠統(tǒng)地只是把課程分為理論基礎(chǔ)課程和實(shí)踐課程兩大類(lèi)，而是要細(xì)化課程，每一門(mén)課程都是專(zhuān)門(mén)針對(duì)學(xué)生某一方面能力的訓(xùn)練，具體操作如下：

1.基礎(chǔ)理論和技能課程。對(duì)于剛?cè)腴T(mén)的學(xué)生，首先不能從練習(xí)開(kāi)始，而是先要打好基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)最基本的理論和技能。因此，這一課程是專(zhuān)門(mén)針對(duì)鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論而開(kāi)設(shè)的。

2.技術(shù)訓(xùn)練課程。這類(lèi)課程是比基礎(chǔ)理論技能課程更高一層次的課程，主要針對(duì)已經(jīng)打好相關(guān)理論基礎(chǔ)的學(xué)生而進(jìn)行基本技術(shù)的訓(xùn)練。課程的主要目的是：讓學(xué)生初步掌握鋼琴的彈奏技術(shù)，并且在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練一些比較簡(jiǎn)單的，但是技術(shù)針對(duì)性很強(qiáng)的曲子，讓學(xué)生掌握技術(shù)，并且能讓每個(gè)學(xué)生都可以嫻熟地進(jìn)行基本曲目的彈奏。

3.藝術(shù)修養(yǎng)課程。這是在學(xué)生掌握技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的深化訓(xùn)練課程，也可以說(shuō)是為他們后期的創(chuàng)新能力課程奠定基礎(chǔ)的課程，其目的是讓學(xué)生欣賞和區(qū)分不同流派的曲子，并能彈奏出不同流派風(fēng)格的曲子，讓學(xué)生練習(xí)的同時(shí)去感悟曲中的藝術(shù)情感，把自己融入到作品中去感悟創(chuàng)作者的內(nèi)心起伏，達(dá)到提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的目的，讓學(xué)生對(duì)鋼琴的彈奏是一種藝術(shù)的感情抒發(fā)，而不是單純地彈譜子。

4.創(chuàng)新能力訓(xùn)練課程。學(xué)生在前面的課程訓(xùn)練中已經(jīng)有所收獲的前提下進(jìn)行創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生創(chuàng)作屬于自己的曲子，彈奏自己的曲子，讓學(xué)生把對(duì)鋼琴曲的創(chuàng)作看作是自己情感的抒發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)。

四、高等音樂(lè)教育鋼琴課改革應(yīng)注意的問(wèn)題

1.招生過(guò)程中注意生源，不僅要注意學(xué)生的質(zhì)量問(wèn)題，同時(shí)也要注意學(xué)生的數(shù)量問(wèn)題，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行招生，不能一味的擴(kuò)招，導(dǎo)致人數(shù)過(guò)多而資源緊缺。

2.要注意教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和更多師資的引進(jìn)，學(xué)校需要對(duì)現(xiàn)有的在校鋼琴教師進(jìn)行系統(tǒng)性的培訓(xùn)，不斷提高他們的綜合水平和素質(zhì)，同時(shí)也要不斷招進(jìn)新的鋼琴教師，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求和學(xué)生的基本需求，因?yàn)?，鋼琴課程有些訓(xùn)練需要一對(duì)一的輔導(dǎo)，而這也對(duì)鋼琴教師的數(shù)量提出了新的要求。

3.學(xué)校要盡可能的提供教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備，以在最大限度之內(nèi)，支持鋼琴課的改革需要，因?yàn)椴徽撌怯布O(shè)施，還是軟件設(shè)施，它們?cè)诮虒W(xué)改革過(guò)程中都是必不可少的。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高等音樂(lè)教育鋼琴課程的改革不是一朝一夕就可以完成的，它不僅需要學(xué)校和社會(huì)各個(gè)方面的支持，才能夠順利進(jìn)行，也需要教育界不斷的反思和創(chuàng)新，以及新興技術(shù)的融入與應(yīng)用。

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1005-5312（2015）26-0231-01