斯琴
(內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)音樂(lè)學(xué)院,內(nèi)蒙古呼和浩特010021)
試論高等音樂(lè)教育的鋼琴課改革
斯琴
(內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)音樂(lè)學(xué)院,內(nèi)蒙古呼和浩特010021)
自從我國(guó)新型的教育教學(xué)理念開(kāi)始被普及和倡導(dǎo)開(kāi)始,“以人為本”關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的教育改革方向確定,高校擴(kuò)招使我國(guó)的高等教育從“精英”教育向“大眾化”教育發(fā)展?,F(xiàn)階段,教育教學(xué)越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的整體素質(zhì)的發(fā)展,而不單單只是科學(xué)文化知識(shí)的培養(yǎng)。因此,高等教育音樂(lè)課程的改革也被提上日程。而本文也將著力于高等音樂(lè)教育鋼琴課的改革,對(duì)其做出深入的探討。
高等音樂(lè)教育;改革;途徑措施;發(fā)展方向
音樂(lè)是人類(lèi)對(duì)于藝術(shù)的感知與情感的表達(dá)。早在很久以前,音樂(lè)就開(kāi)始流行,且這種以聲音來(lái)表達(dá)和傳輸情感的方式一直流傳至今,并且不斷發(fā)展。
音樂(lè)教育在每個(gè)不同的時(shí)代、不同的環(huán)境背景下,都有不同的形式和策略,我國(guó)的音樂(lè)教育也一直備受重視。音樂(lè)教育對(duì)人的啟發(fā)是身體上和心靈上等方方面面的,音樂(lè)教育可以提高幼兒的大腦發(fā)育和對(duì)藝術(shù)、對(duì)美的感知,帶給他們良好的身心體驗(yàn);音樂(lè)教育對(duì)青少年來(lái)說(shuō),不僅鍛煉他們對(duì)音樂(lè)的感知能力和培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)審美的藝術(shù),也可以緩解壓力,調(diào)節(jié)緊張的氣氛;而音樂(lè)教育在高校則是被單獨(dú)列為一個(gè)獨(dú)立的專(zhuān)業(yè),讓那些對(duì)音樂(lè)藝術(shù)感興趣的人有一個(gè)更好的環(huán)境和平臺(tái)去了解音樂(lè),創(chuàng)作音樂(lè),創(chuàng)造美。
也可以說(shuō),我們生活的每一分每一秒都離不開(kāi)音樂(lè)。因此,音樂(lè)教育對(duì)每一個(gè)受教育者來(lái)說(shuō)是必不可少的,它同時(shí)也是高校藝術(shù)教育中不可缺少的一部分。
(一)教學(xué)資源緊張
高校的擴(kuò)招直接帶來(lái)的結(jié)果就是高校學(xué)生人數(shù)的不斷增加,不論是文化課專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,還是藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,招生人數(shù)都在逐年增長(zhǎng),而對(duì)于高校的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō),本來(lái)就緊張的教學(xué)和資源及設(shè)施現(xiàn)在就變得更加緊張,無(wú)一例外,鋼琴課也是如此。
就現(xiàn)在的市場(chǎng)價(jià)格來(lái)說(shuō),像鋼琴這類(lèi)音樂(lè)器材的價(jià)格還是相對(duì)比較高的,所以,各個(gè)學(xué)校用于教師教學(xué)和學(xué)生練習(xí)的鋼琴數(shù)量有限,練琴房等的場(chǎng)地資源也是剛好,由于學(xué)生人數(shù)的增加,可能原來(lái)是每人一間的練琴房,現(xiàn)在則需要兩人合用或者三人合用,甚至為了均衡每個(gè)人練習(xí)的時(shí)間,練琴的時(shí)間也會(huì)壓縮。
(二)師資力量缺乏
鋼琴課除了需要集體講授之外,還需要一對(duì)一輔導(dǎo)等課程,但是就現(xiàn)階段的情況而言,各個(gè)高校都在學(xué)生一對(duì)一輔導(dǎo)等方面做得不夠好,不是學(xué)校不想做,而是教師人數(shù)太少根本安排不過(guò)來(lái),學(xué)生人數(shù)在增加,鋼琴教師卻很少,導(dǎo)致學(xué)校在教學(xué)方面有所限制,不能很好的服務(wù)到學(xué)生,自然教學(xué)效率就不會(huì)提高。
(三)鋼琴專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置結(jié)構(gòu)缺乏合理性
專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置與現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)于音樂(lè)人才的要求不符合,尤其是鋼琴課程。高校在鋼琴課的設(shè)置上理論課程過(guò)多而實(shí)踐課程偏少,學(xué)生缺乏練習(xí)的機(jī)會(huì),且學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中,教師也不能對(duì)學(xué)生的練習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)的檢測(cè)和指導(dǎo),學(xué)生練習(xí)自由度過(guò)大,不夠集中。同時(shí),教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有所缺乏,導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力不夠,積極性不強(qiáng)。
(一)改革的中心思想
高等音樂(lè)教育鋼琴課的教學(xué),要明確鋼琴課的教育教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的感知與強(qiáng)烈的敏感度,以及學(xué)生的創(chuàng)新能力。
對(duì)于鋼琴的改革要遵循“以人為本”的教育思想,教學(xué)始終以學(xué)生為中心,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),以此為出發(fā)點(diǎn)制定一套合理的、完善的、適合鋼琴課程教學(xué)的教學(xué)體系,在科學(xué)的教學(xué)體系和教學(xué)計(jì)劃之下有序的進(jìn)行教學(xué)改革。
(二)改革中要注意課程的細(xì)化
鋼琴課程的改革要細(xì)化到學(xué)生每一種能力的培養(yǎng)和每一門(mén)課程的學(xué)習(xí)中,不能籠統(tǒng)地只是把課程分為理論基礎(chǔ)課程和實(shí)踐課程兩大類(lèi),而是要細(xì)化課程,每一門(mén)課程都是專(zhuān)門(mén)針對(duì)學(xué)生某一方面能力的訓(xùn)練,具體操作如下:
1.基礎(chǔ)理論和技能課程。對(duì)于剛?cè)腴T(mén)的學(xué)生,首先不能從練習(xí)開(kāi)始,而是先要打好基礎(chǔ),學(xué)習(xí)最基本的理論和技能。因此,這一課程是專(zhuān)門(mén)針對(duì)鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論而開(kāi)設(shè)的。
2.技術(shù)訓(xùn)練課程。這類(lèi)課程是比基礎(chǔ)理論技能課程更高一層次的課程,主要針對(duì)已經(jīng)打好相關(guān)理論基礎(chǔ)的學(xué)生而進(jìn)行基本技術(shù)的訓(xùn)練。課程的主要目的是:讓學(xué)生初步掌握鋼琴的彈奏技術(shù),并且在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練一些比較簡(jiǎn)單的,但是技術(shù)針對(duì)性很強(qiáng)的曲子,讓學(xué)生掌握技術(shù),并且能讓每個(gè)學(xué)生都可以嫻熟地進(jìn)行基本曲目的彈奏。
3.藝術(shù)修養(yǎng)課程。這是在學(xué)生掌握技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的深化訓(xùn)練課程,也可以說(shuō)是為他們后期的創(chuàng)新能力課程奠定基礎(chǔ)的課程,其目的是讓學(xué)生欣賞和區(qū)分不同流派的曲子,并能彈奏出不同流派風(fēng)格的曲子,讓學(xué)生練習(xí)的同時(shí)去感悟曲中的藝術(shù)情感,把自己融入到作品中去感悟創(chuàng)作者的內(nèi)心起伏,達(dá)到提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的目的,讓學(xué)生對(duì)鋼琴的彈奏是一種藝術(shù)的感情抒發(fā),而不是單純地彈譜子。
4.創(chuàng)新能力訓(xùn)練課程。學(xué)生在前面的課程訓(xùn)練中已經(jīng)有所收獲的前提下進(jìn)行創(chuàng)新能力的訓(xùn)練,讓學(xué)生創(chuàng)作屬于自己的曲子,彈奏自己的曲子,讓學(xué)生把對(duì)鋼琴曲的創(chuàng)作看作是自己情感的抒發(fā),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)。
1.招生過(guò)程中注意生源,不僅要注意學(xué)生的質(zhì)量問(wèn)題,同時(shí)也要注意學(xué)生的數(shù)量問(wèn)題,要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行招生,不能一味的擴(kuò)招,導(dǎo)致人數(shù)過(guò)多而資源緊缺。
2.要注意教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和更多師資的引進(jìn),學(xué)校需要對(duì)現(xiàn)有的在校鋼琴教師進(jìn)行系統(tǒng)性的培訓(xùn),不斷提高他們的綜合水平和素質(zhì),同時(shí)也要不斷招進(jìn)新的鋼琴教師,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求和學(xué)生的基本需求,因?yàn)?,鋼琴課程有些訓(xùn)練需要一對(duì)一的輔導(dǎo),而這也對(duì)鋼琴教師的數(shù)量提出了新的要求。
3.學(xué)校要盡可能的提供教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備,以在最大限度之內(nèi),支持鋼琴課的改革需要,因?yàn)椴徽撌怯布O(shè)施,還是軟件設(shè)施,它們?cè)诮虒W(xué)改革過(guò)程中都是必不可少的。
綜上所述,高等音樂(lè)教育鋼琴課程的改革不是一朝一夕就可以完成的,它不僅需要學(xué)校和社會(huì)各個(gè)方面的支持,才能夠順利進(jìn)行,也需要教育界不斷的反思和創(chuàng)新,以及新興技術(shù)的融入與應(yīng)用。
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