古婕瑩

（東莞市文化館，廣東東莞523820）

少兒業(yè)余鋼琴教育的幾點思考

古婕瑩

（東莞市文化館，廣東東莞523820）

當(dāng)前少兒業(yè)余鋼琴教育有很多誤區(qū)需要引起人們、尤其是家長的重視。我們應(yīng)全方位、最大限度地開發(fā)少兒身心潛能，提高兒童的綜合素質(zhì)。因此，家長們對自己的孩子是否要學(xué)習(xí)鋼琴，應(yīng)根據(jù)孩子的實際情況，綜合各方面因素，三思而后行。

少兒鋼琴教育；誤區(qū)；思考

筆者在少兒鋼琴實際教學(xué)過程中，通過鋼琴考級和少兒家長、少兒本人反映出來的一些問題，覺得少兒業(yè)余鋼琴教育也存在一些教育誤區(qū)，現(xiàn)提出來與同行一起商榷。

一、教育資源匱乏

一方面是專業(yè)鋼琴教學(xué)師資十分緊缺。目前從事少兒業(yè)余鋼琴教學(xué)的教師中，真正受過專業(yè)訓(xùn)練并具有一定鋼琴教學(xué)經(jīng)驗的教師只有少數(shù)，大部分教師不是專業(yè)教師。他們受專業(yè)水平和自身能力的制約，教學(xué)質(zhì)量并不是很高，有的甚至延誤了學(xué)生的進步。為此，有人把這比喻“為無照行醫(yī)”。但實際情況是由于要學(xué)習(xí)鋼琴的少兒實在太多，而受過專業(yè)訓(xùn)練并具有一定教學(xué)水平的教師實在太少，鋼琴教學(xué)又往往需要“一對一”的輔導(dǎo)，所以“，饑不擇食”的現(xiàn)象并不鮮見。

另一方面是各藝術(shù)院校招收鋼琴專業(yè)的學(xué)生人數(shù)十分有限，大批琴童得不到深造的機會，而且畢業(yè)后就業(yè)形勢不容樂觀。以東莞市為例，近十年來每年鋼琴考級的學(xué)琴兒童達2500至3000人，而且人數(shù)還呈不斷上升趨勢。但根據(jù)東莞市高招辦統(tǒng)計，東莞市2012年高校音樂類錄取考生為173人，2013年為130人，與學(xué)琴兒童比例嚴(yán)重失衡。當(dāng)然，少兒學(xué)琴的目的各不相同，并非都是為了將來做音樂方面的人才，但確實也有較大部分家長和少兒存在著這種愿望。同時，毋庸諱言，近年來，由于有些藝術(shù)院校大規(guī)模擴招，音樂類文化課分?jǐn)?shù)又相對偏低，吸引了不少考生，“但報考熱“”入學(xué)熱”的背后隱藏著十分嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。

二、存在著“兩個極端”

一個極端是少兒業(yè)余鋼琴教學(xué)盲目追求“專業(yè)化”。固然，業(yè)余鋼琴教學(xué)與專業(yè)鋼琴教學(xué)在彈法、教法、學(xué)法上并無本質(zhì)上的區(qū)別，但我們不能像對待專業(yè)學(xué)生那樣對待這些業(yè)余學(xué)琴的少兒?，F(xiàn)在，有的兒童鋼琴教學(xué)用的教材是“專業(yè)化”的教材，車爾尼的練習(xí)曲、巴赫的創(chuàng)意曲、莫扎特的奏鳴曲，教材幾乎千篇一律，教學(xué)方法也是用對“待鋼琴專業(yè)”學(xué)生的教法，要求也像對待專業(yè)學(xué)生那“樣高程度”。一味地強調(diào)技巧訓(xùn)練，機械、枯燥的練習(xí)毀掉了一批少兒對音樂的愛好與向往。另一個極端是完全“走業(yè)余化”道路。許多老師和家長并不注意少兒初學(xué)鋼琴時應(yīng)注意哪些問題，而覺得只要能彈幾個曲子就行了。請一個不能勝任教學(xué)業(yè)務(wù)的人當(dāng)“教師”，不符合規(guī)范的觸鍵、不準(zhǔn)確的分句、粗糙的音色、不好的音樂表現(xiàn)等等，以為都是可以原諒、可以允許的，因為認為只是業(yè)余愛好，并不要求有那么多條條框框。這樣教學(xué)的結(jié)果，不僅不能使少兒感受到音樂所產(chǎn)生的美，甚至?xí)髿⒘松賰涸械膬?yōu)秀素質(zhì)。

三、家長的誤導(dǎo)

大部分家長讓孩子學(xué)琴是為了掌握一定的技能，從而提高他們的素質(zhì)。但不可否認的是有的家長讓孩子學(xué)鋼琴，是出于對升學(xué)和加分的考慮，有一定的急功近利思想。因為某些地區(qū)學(xué)生鋼琴達到某個級別或要求，升學(xué)就可以加分，因此，逼孩子必須達到這個級，讓孩子不堪重負。有的家長讓孩子學(xué)鋼琴，是希望孩子有“一技之長”，今后找工作就有了更多的砝碼，找工作的機遇和概率可以增大。固然，有“一技之長”并非壞事，但懷著這個目的讓孩子去學(xué)鋼琴，往往是事與愿違。也有的家長讓孩子去學(xué)鋼琴，純粹是隨風(fēng)“”湊熱鬧”，他們看到有這么多孩子在學(xué)鋼琴，認為學(xué)鋼“琴時髦“”高雅“”有面子”，也不顧子女是否“愛好”，硬要孩子去學(xué)鋼琴，把自己的意愿強加到孩子身上。結(jié)果孩子對鋼琴已經(jīng)不是有無興趣的問題，而是十足的反感，在這種情況下讓孩子學(xué)琴，其實對孩子來說是一種“痛苦”。這實際上不是在培養(yǎng)他們熱愛鋼琴、熱愛音樂，而是在培養(yǎng)音樂的“仇人”。有的家長則認為學(xué)鋼琴年齡越小越好，認為只有盡早開始學(xué)琴，才能成為鋼琴人才，這也是一種誤解。孩子多大年齡能夠進入有效的教學(xué)程序，要因人而異。有的家長代替太多，理應(yīng)孩子自己努力去做的事，卻由家長代勞。不無夸張地說，有些學(xué)琴三四年甚至更長時間的孩子，離開了老師和家長，他們就舉步維艱，很難彈一首像樣的完整的小作品。這樣的學(xué)琴反而達不到家長希望的效果。

四、投入與產(chǎn)出失衡

鋼琴是所有樂器中價格比較昂貴的樂器之一。買一架少兒學(xué)習(xí)用的鋼琴，需要花費一個普通家庭一年甚至幾年的積蓄，接下來還要支付學(xué)琴的費用，買各種學(xué)習(xí)用品，鋼琴的維修、調(diào)律，聽各種音樂會，參加各種比賽演出等等。這是一項長期的、以中國人的平均工資來說并不輕松的支出。誠然，家長們?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子不惜自己節(jié)衣縮食、精打細算，愿意支付這筆費用，但關(guān)鍵是這種付出是否值得，是否對孩子的將來真有幫助。如果有的孩子根本不喜歡鋼琴，硬逼他去學(xué)鋼琴，效果可能是適得其反。事實上，已經(jīng)有相當(dāng)一部分家庭的鋼琴已經(jīng)被擱置起來，成為一種奢侈的擺設(shè)。我們應(yīng)該認識到鋼琴不是自動售貨機，投進去硬幣，出來的一定是巧克力。因此，家長們對自己的孩子是否要學(xué)鋼琴，應(yīng)根據(jù)孩子的實際情況，綜合各方面因素，三思而后行。

[1]葛德月,朱工一.鋼琴教學(xué)論[M].北京:人民音樂出版社,1989.

[2]約·霍夫曼(波).論鋼琴演奏[M].北京:人民音樂出版社,2000.

J624.1

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1005-5312（2015）26-0254-01