近年來，乳源瑤族自治縣乳城鎮(zhèn)以創(chuàng)建廣東省教育強鎮(zhèn)為抓手，全面實施“科教興鎮(zhèn)”戰(zhàn)略，不斷加大教育投入，努力改善辦學條件，教育綜合實力不斷增強，全鎮(zhèn)教育事業(yè)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的大好局面。

“帶著感情辦教育”

教育關(guān)系到千家萬戶，教育關(guān)系到子孫后代。教育是黨的重要事業(yè)，教育是政府的重要責任。在乳城鎮(zhèn)黨政領(lǐng)導(dǎo)看來，經(jīng)濟建設(shè)和城市發(fā)展暫時落后于人家，還可奮起直追，但如果學校破破爛爛，教學成績落后人家一大截，耽誤的就是轄區(qū)內(nèi)孩子們的未來，那就是在對當?shù)厝嗣竦母ｌ聿回撠熑?。因此，作為一級政府，怎樣辦人民滿意的教育，乳城鎮(zhèn)可謂盡心盡力，從不打打半點馬虎。

雖然只是鎮(zhèn)一級政府，但麻雀雖小，五臟俱全，方方面面的工作，千頭萬緒，到了黨委政府領(lǐng)導(dǎo)那里，歸根結(jié)蒂一句話：要錢。乳城的經(jīng)濟發(fā)展這幾年有較大的改善，但作為經(jīng)濟欠發(fā)達的瑤族地區(qū)，資金的使用還是捉襟見肘。所以，鎮(zhèn)里在資金的使用和分配上面，非常慎重。但只要是教育要花錢，學校要搞項目，乳城鎮(zhèn)從來不猶豫。一開始，有的部門就有意見，說怪話。乳城鎮(zhèn)的主要領(lǐng)導(dǎo)聽了，反問那些人：“怎么，你們家孩子不讀書呀？把錢投到學校，把學校建漂亮些，讓孩子們舒舒服服上學，讓老師們體體面面教書，這還能有錯呀？”慢慢，各個部門就習慣了，不但不和教育爭資金，反而會在自己的職能和權(quán)限之內(nèi)，主動去幫助學校解決問題。于是，“黨政一把手負總責”的教育管理體制在乳城鎮(zhèn)生根發(fā)芽，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位在乳城鎮(zhèn)不可動搖，財政性教育經(jīng)費占生產(chǎn)總值的比例逐年提高，財政預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費支出占財政總支出的比例逐年提高；教育財政撥款的增長比例高于財政經(jīng)常性收的增長比例；在校學生預(yù)算內(nèi)人均教育經(jīng)費逐年增長；教師工資相當或超過公務(wù)工資水平，實現(xiàn)逐年增長；在校學生人均公用經(jīng)費逐年增長。別小看這“兩個提高”“三個增長”，它們體現(xiàn)的是乳城鎮(zhèn)黨委政府辦教育的決心與魄力。

正是因為始終堅持“帶著感情辦教育”，2013年初，乳城鎮(zhèn)成功創(chuàng)建成省教育強鎮(zhèn)。

“當好學校的后勤部長”

上世紀70年代末，中國教育百廢待舉，鄧小平同志敏銳地看到教育與興國的重大關(guān)系，自告奮勇親自抓教育，提出黨政領(lǐng)導(dǎo)要當好教育和科技工作的“后勤部長”。這一倡導(dǎo)，迅速在全國掀起尊師重教的社會風尚，并帶領(lǐng)中國教育走出困境，邁上復(fù)興崛起之路。

那么，面對教育發(fā)展的新形勢、新問題、新要求，作為鎮(zhèn)級黨委、政府，又該如何“當好學校的后勤部長呢”？對此，乳城鎮(zhèn)主要通過抓好以下幾方面的工作來予以體現(xiàn)。

“當好學校的后勤部長”，大力構(gòu)造良好的外部環(huán)境。學校是讀書育人的地方，需要的是花香、樹香、書墨飄香，有的應(yīng)該是歌聲、笑聲、朗朗書聲。但幾年前的乳城鎮(zhèn)，有那么一些不良商家，為了一己私利，把學樣周邊搞成了電游、桌球、網(wǎng)吧云集的娛樂一條街，把學校周邊變成了小攤小販販賣三無食品的集散地。為了給學校營造一個“學生安心、家長省心、群眾放心”的外部環(huán)境，乳城鎮(zhèn)黨委、政府出臺了相關(guān)的整治方案和文件，各職能部門聯(lián)合行動，全面取締了學校周邊不利于青少年健康成長的娛樂場所，進一步規(guī)范了相關(guān)商家的經(jīng)營行為。

“當好學校的后勤部長”，努力為學校排憂解難。為了把乳城鎮(zhèn)的教育辦好，讓山城里的孩子們能和發(fā)達地區(qū)的學生一樣受到良好的教育，乳城鎮(zhèn)在宏觀統(tǒng)籌層面，事事體現(xiàn)教育優(yōu)先：制定全鎮(zhèn)社會經(jīng)濟發(fā)展總體規(guī)劃時，教育優(yōu)先；安排財政預(yù)算，教育優(yōu)先；規(guī)劃基建，教育優(yōu)先；解決實際困難，還是教育優(yōu)先。在中觀實踐層面，處處抓好落實：教育事項實行目標管理，列入年度工作目標和計劃，年年都為教育干大事；建立定期議教制度，黨委、政府每年至少召開2次以上的專題會議，專門研究解決教育工作中的重大問題，次次都為教育解難題；開展定點聯(lián)系和現(xiàn)場辦公，每所學校都有鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)定點聯(lián)系，鎮(zhèn)黨政領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入學?，F(xiàn)場辦公，人人都為教育辦實事。在微觀層面，只要學校有困難，只要師生有要求，鎮(zhèn)里都盡力去解決。2013年，新興村委黃屋村一黃姓同學，六年級升七年級，開學一星期后，沒來上學。他班主任發(fā)現(xiàn)有輟學學生后，向侯公渡中學領(lǐng)導(dǎo)反映情況，侯公渡中學立即向鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)匯報。鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，立即召集相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)開會研究解決方案。確定由分管文教和掛點新興的領(lǐng)導(dǎo)與學校負責落實對該學生的勸返工作。原來，那位同學的父母離異后又都組建了新家庭，誰都不肯要孩子。搞清楚原委后，鎮(zhèn)分管領(lǐng)導(dǎo)和學校負責人及班主任聯(lián)系該學生的父母兩家人坐下來共同商討解決方案，反復(fù)多次，苦口婆心，曉之以理，動之以情，最后學生的父親和繼母同意撫養(yǎng)，該學生順利返學。

“當好學校的后勤部長”，全力打造興起尊師重教的熱潮。教育要實現(xiàn)大發(fā)展就必須要有大舉措，而要有大舉措就必須要有大思想，而要有大思想就必須要有大視野，有大視野方能出大境界。做教育是需要大智慧的，一個區(qū)域的教育的可持續(xù)發(fā)展，從根本上來看，必須取決于人民群眾對支持教育的共識程度與群體態(tài)勢。乳城鎮(zhèn)一方面加大自籌資金的投入力度，對學校的校舍、運動場地、功能場室、飯?zhí)眠M行了新建和改造，對現(xiàn)代化和信息化設(shè)備設(shè)施進行了大量配置；另一方面，積極發(fā)動轄區(qū)內(nèi)的企業(yè)和鄉(xiāng)賢以及境外的賢達捐資助學，特別是教育創(chuàng)強以來，爭取各類資金達6000多萬元。與此同時，乳城鎮(zhèn)對獎教獎學也投入了大量資金，當好學校的后勤部長，就是要做好服務(wù)，在生活上千方百計關(guān)心師生，幫助他們解決實際困難，讓老師在崗位上有幸福感、在事業(yè)上有成就感、在社會上有榮譽感；讓學生對讀書有興趣、對學校有信心、對未來有希望。

“走教育內(nèi)涵發(fā)展之路”

2013年初，乳城鎮(zhèn)通過了廣東省教育強鎮(zhèn)的評估驗收。在獲評為省教育強鎮(zhèn)以來，乳城鎮(zhèn)不倦怠，不止步，以教育強鎮(zhèn)作為新的起點，樹立新的目標，探索新的路徑，超越新的高度，追求新的收獲。這是乳城教育發(fā)展經(jīng)驗的第三句話：“走教育內(nèi)涵發(fā)展之路”。

科學引領(lǐng)，教師素質(zhì)明顯提升。首先，在全鎮(zhèn)中小學校、幼兒園廣泛開展以“師德建設(shè)”活動，進一步強化師德教育、弘揚高尚師德，規(guī)范從教行為，以高尚的師德帶動教風、促進學風、轉(zhuǎn)變作風、優(yōu)化行風，進一步樹立良好的教育形象。其次，通過“請進來、走出去”等多種方式積極開展校本培訓(xùn)工作；充分發(fā)揮市縣鎮(zhèn)三級名師和骨干教師的引領(lǐng)、輻射作用，通過“名師帶徒、骨干帶教”“教師技能大賽”等形式，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平。第三，建立激勵機制，對優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任予以表彰獎勵，讓乳城鎮(zhèn)的教師感受到職業(yè)的成就和從教的幸福。

文化育人，學校特色亮點紛呈。乳城鎮(zhèn)這幾年立足“內(nèi)涵提升，質(zhì)量提高，整體推進，特色突破”的教育發(fā)展思路，努力加強學校特色建設(shè)、校園文化建設(shè)，引導(dǎo)學校內(nèi)涵發(fā)展，不斷提升辦學品位。乳城鎮(zhèn)各學校深入挖掘優(yōu)勢項目，積極打造文化品牌，構(gòu)建起了富有各自學校鮮明特色的素質(zhì)教育模式，比如八一希望學校以“軍民共建”為特色，以創(chuàng)建“少年軍校”為載體，用當代軍人的核心價值觀武裝教師，用軍營文化引領(lǐng)學生成長。學校教育管理突出了思想品德和軍旅生活習慣的養(yǎng)成教育的特點。金禧小學以加強課題研究，促進教學發(fā)展，建設(shè)學術(shù)型校園。侯公渡中心小學以打造書香校園為載體，建設(shè)書香型校園。全鎮(zhèn)學校已經(jīng)基本形成了“一校一品，校校不同”的良好態(tài)勢?！皩W在乳城”已經(jīng)成為乳城綠色崛起的響亮品牌。

（本文圖片由乳源縣教育局提供）

責任編輯 龍建剛