楊慧

“天上一輪才捧出，人間萬姓仰頭看?！保ā都t樓夢》賈雨村語）月亮，本是一個自然的天體，卻被人類賦予了情感，被觀者的心情物化。正如王國維《人間詞話》所言：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！痹铝帘緹o情感，是人類主觀情感浸染使然?；ê迷聢A是人類希冀的美好時刻，是人與月達到物我合一的境界。古今中外，文人騷客，莫不把月亮擬化為情感的寄托物象，相思的傾訴對象。下面以本欄目的習作為例文，談談“詠月寄情”類作文的藝術特色。

一、創(chuàng)作主體的變化與位移。自古詠月的主體多為客居他鄉(xiāng)的游子，而當下留守兒童卻成為中學生“詠月寄情”類作文的創(chuàng)作主體。由于現(xiàn)代化的發(fā)展進程而導致大批農(nóng)村剩余勞動力向城市轉移，但是進城務工的父母又無法擔負過高的城市生活成本而不能接孩子進城留在身邊，孩子無奈留在家鄉(xiāng)或寄宿在親戚家中。長期與父母聚少離多，導致“留守兒童”出現(xiàn)“親情饑渴”現(xiàn)象，已成為社會問題。反映在中小學生作文中，就是假借某種物候天象寄托對父母的無比思念之情，渴盼早日回到父母身邊，渴盼父母早日回歸家園。中秋將至，一輪明月寄相思，自然而然成為留守兒童作文的主題。

二、創(chuàng)作手法上，體現(xiàn)出抒情散文的特質。文中的景或物是抒情的依托，作者往往將所要抒發(fā)的情感具象化，運用比興、象征、擬人等手法，或借景抒情，情景交融；或因事（人）抒情，動情動容；或托物抒情，有所寄托……無不體現(xiàn)出“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！钡囊饩?，以達到抒情的目的。

三、立意清新，結構精巧，語言優(yōu)美，著力點在于準確表達思親、念親，呈現(xiàn)出渴盼團聚與關愛的濃烈情感色彩。覃璐■同學的《那年，那月，那中秋》（本期所刊文章），詩意的題目，靜美的意境，營造出“每逢佳節(jié)倍思親”的氛圍。此情、此景，祖孫二人望月、思親，猶如一組特寫鏡頭盡展讀者眼前。人物形象刻畫細致，“我揚起嘴角”，笑臉撫慰婆婆；婆婆“嘴角翹起淡淡的弧線”，撫慰孫女。這些動人的細節(jié)，增添了思念之情及感染力。題目“那年，那月，那中秋”，既點明了節(jié)氣，統(tǒng)攝全文，又把讀者引入勝境，可謂是畫龍點睛之筆。

再如，孫嘉瞳同學的《月不因雨朦朧》（本期所刊文章），獨具匠心，另辟蹊徑。眾人寫月圓思親，小作者卻偏偏著筆于：殘月、小雨、薄霧，但是掩飾不住月亮的“柔和之光”，與下文媽媽的“靜美目光”相呼應。素描月光，實則為突出母愛蓄勢。語言上又借鑒了朱自清的《荷塘月色》之朦朧美?！靶∮辍薄氨§F”，這些修飾語使“本就依稀的月光”愈發(fā)的薄涼，與此時此刻的感受相通，情與景的交融，似乎涼意更甚。首尾呼應，寫出“我”此時不同的心境，由朦朧轉為光亮，既是月境，更是心境，“一切景語皆情語”，給人留下了美好的遐想。

歷代詠月詩詞逾千首，涉月散文則不可勝數(shù)?！度圃姟分性伦殖霈F(xiàn)頻率達9518條，遠超過天、日、草、木等次數(shù)?？芍^聯(lián)想豐富，色彩紛呈，意蘊豐厚。“海上生明月，天涯共此時”，月亮彎的時候，思念也彎；月亮圓的時候，思念也圓。不論月亮是彎是圓，思念都是一首皎潔的詩、一幅感人的畫、一幕放不完的影片、一生永難忘懷的記憶……

（作者單位：遼寧省錦西工業(yè)學校教育教學研究室）