李茹

在記敘文寫作中，為了增強文章的感染力，作者在敘事和描寫的同時，往往會適當地設置一兩句精當巧妙的議論，以起到點題、扣題、深化主題、升華感情的功效。這種寫作手法叫“敘議結合”。

縱觀近幾年的中考作文，許多得高分的考生，大都善于運用“敘議結合”的手法。那么如何能在作文中恰當靈活地運用這種寫法呢？下面我想結合例文談談這種寫法在作文中的運用。

一、合理安排議論的位置

記敘文中議論的位置大致有三種：

一是，在敘述一段事之后加一段議論。如《生命中的“青藤”》（本期所刊文章）一文，作者在敘述完自己“看到了盤結在瓜身上的堅韌的青藤，還有那一道道被青藤勒出的傷痕”之后，發(fā)表了自己的看法：“瓜果尚且知道為了成長寧愿被青藤勒住，我們這些自命有超群智慧的人類又該如何呢？我想，善待自己不是簡單地拋卻原則，而是適當地堅持原則，尋找一些有助于自身成長的‘青藤?！辈⒃诮Y尾再次議論，深化文章的中心：“善待自己，就讓自己勒著青藤成長，那道道被勒出的傷痕絕不是你晦暗的痛苦記錄，而是你光輝的青春舞步?！?/p>

二是，全篇敘事完畢后，在文章結尾處加以議論。如《追風》（本期所刊文章）一文，全篇通過大量的語言描寫寫出了自己與朋友追風的過程與樂趣，然后在篇末進行議論點題：“每追一次，就會收到一份付出必有回報的生活信念；每追一次，就會得到一份積極追求人生的成長力量?！弊屛覀冾I悟到作者追風并不是真正的追風，而是對生活信念的一種執(zhí)著追求，對人生成長力量的一種詮釋。這是多么恰到好處的點睛之筆啊！

三是，邊敘事，邊議論。如本期所刊文章《老院》的開頭一段就是采用了這種寫法。先敘述“距離我家不遠的一戶人家的門前有很大一塊兒空地”，然后議論“那里雖說沒有什么特別之處，但那里的花開得可是我們小區(qū)最美的。從有記憶起，我就很喜歡那里”，然后再敘述“雖在那兒玩兒的次數不多”，再議論“但印象深刻”。

在寫作時，敘和議兩者之間的比例、篇幅都沒有定量的規(guī)定，敘和議兩者的順序安排也無固定的模式，主要是根據表達的具體情況而定。敘議結合的根本要求，則是把二者水乳交融般地融合為一個整體，而不是油水分離式地割裂開來。不管運用哪種方式，一定要注意結合自己寫作的實際情況，千萬不能照搬某種方式。可以單用，也可以綜合起來用，要知道，適合自己的才是最好的。

二、敘議結合要自然貼切

敘議結合既不是一味地記敘，也不是單純地議論，而是記敘中有議論，議論中有記敘，把議論穿插于具體的敘述和形象的描寫中?！皵ⅰ笔恰白h”的基礎，“議”是“敘”的升華（深化），只有兩者自然貼切地有機結合起來，才能使文章達到內蘊豐富、主題突出、瓜熟蒂落、水到渠成的效果。在具體運用中一定要注意：“敘”要“敘”得充分、詳細；“議”要“議”得精練、中肯。 特別是“議”，不要太平淡，不要喊口號。要“議”出新見解， “議”出深含義。

如《生命中的“青藤”》一文，假如作者敘述完第一節(jié)“漫步在幽靜的院落里，夏日的清風徐徐從耳際拂過，碧綠的瓜葉也隨之輕輕地跳躍著，隱約露出身下肥嫩水靈的黃瓜”之后，這樣說：“啊，這些瓜果真大啊，我好喜歡??！”這樣的評論就顯得過于平淡，過于淺顯。而作者卻運用了這樣一段話進行議論：“突然間，我驚詫于如此肥碩的瓜果，何以懸于如此纖弱的藤蔓之上，還能如此茁壯地成長？”一個“肥碩”把瓜果大而肥的形態(tài)淋漓盡致地展現了出來，讓人看后有種垂涎欲滴的感覺；一個“何以”把作者那種驚詫之情以及想探究之心表達得清楚明白，讓讀者疑惑作者到底想探究什么呢？想由此告訴我們什么道理呢？或是想給我們什么樣的人生啟迪呢？這樣就激發(fā)了讀者的閱讀興趣，這樣的議論就顯得廣泛深刻。

優(yōu)秀的文學作品中，作者都善于在關鍵的地方，運用夾敘夾議的手法顯現脈絡，表情達意，升華主旨，使藝術性、思想性達到完美的統(tǒng)一。常言說得好：畫龍須要點睛，點睛方能使巨龍升騰于云漢之上。而我們寫文章不也是如此嗎？特別是在當今話題作文對文體要求較為寬松的情形之下，則更應該很好地運用敘議結合之法。只有這樣，我們的文章才會形神兼?zhèn)洹⒘⒁怩r明，才會更加引人入勝，更加精彩。

（作者單位：河南省濮陽市實驗中學）