董少英，王建紅

（廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院 計(jì)算機(jī)系，廣州 510990）

JavaEE開(kāi)發(fā)技術(shù)課程改革的思考

董少英，王建紅

（廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院 計(jì)算機(jī)系，廣州 510990）

JavaEE開(kāi)發(fā)技術(shù)是高校計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的一門綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，為激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量，本文探討采用傳統(tǒng)授課與Mooc相結(jié)合的教學(xué)方法。

Mooc；JavaEE；教學(xué)改革

1　JavaEE開(kāi)發(fā)技術(shù)課程教學(xué)及現(xiàn)狀

JavaEE課程是高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，是一門技術(shù)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性課程，廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)。

本課程目前主要采用理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的授課方法，在學(xué)完理論課程后，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)課加強(qiáng)鞏固學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握。

可是，在教學(xué)中，很多學(xué)生反應(yīng)課程專業(yè)性很強(qiáng)且內(nèi)容較多，有時(shí)跟不上教學(xué)進(jìn)度；還有部分學(xué)生反應(yīng)部分實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)單一、綜合性稍差，不能達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的；也有部分學(xué)生反應(yīng)教學(xué)速度過(guò)快，實(shí)驗(yàn)不會(huì)做，不能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。這樣就出現(xiàn)了有的學(xué)生希望教學(xué)可以再慢一點(diǎn)，多一點(diǎn)時(shí)間消化和領(lǐng)會(huì)，有的學(xué)生希望實(shí)驗(yàn)內(nèi)容再?gòu)?fù)雜點(diǎn)，以提高綜合實(shí)踐效果。

當(dāng)前課程安排從教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)安排、能力培養(yǎng)等方面都符合實(shí)際職業(yè)對(duì)該課程深度、廣度和實(shí)踐能力的要求，以便滿足企業(yè)對(duì)實(shí)際專業(yè)人才的需要。但是，這門課專業(yè)性和實(shí)踐性很強(qiáng)，通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)實(shí)施這門課程，教學(xué)效果并不理想。如何在有限的資源條件下提高該門課程的學(xué)習(xí)效果，開(kāi)發(fā)更適合當(dāng)代大學(xué)生的授課方式，是高校課題組應(yīng)努力思考的問(wèn)題。

2　學(xué)情分析

根據(jù)多年教學(xué)觀察，目前我校學(xué)生普遍具有以下特點(diǎn)。

追求自由、個(gè)性開(kāi)放、興趣愛(ài)好廣泛、綜合素質(zhì)較高。很多學(xué)生積極參加社團(tuán)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。課外活動(dòng)占據(jù)了過(guò)多的時(shí)間，影響專業(yè)課學(xué)習(xí)。

理想遠(yuǎn)大、人生定位很高、但缺乏毅力和自我管理能力。很多新生入學(xué)就給自己定了目標(biāo)，但不能腳踏實(shí)地的打好基礎(chǔ)。例如，專業(yè)課上遇到重點(diǎn)、難點(diǎn)缺乏攻堅(jiān)毅力。

思維活躍、有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。學(xué)生很有想法，有很強(qiáng)的表現(xiàn)能力，也有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，如果能適當(dāng)此導(dǎo)，發(fā)揮到專業(yè)課上，將會(huì)取得很好的成績(jī)。

3　Mooc特征

Mooc，即Massive Open Online Course的縮寫，大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程，是近年來(lái)所興起的一種新的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式。這四個(gè)英文單詞也即刻畫了這個(gè)教育創(chuàng)新的四個(gè)特征。

Massive，大型的，大規(guī)模的。Mooc可以接收“無(wú)限量”的學(xué)生；

Open，開(kāi)放的。Mooc中“開(kāi)放”意味著“免費(fèi)的學(xué)習(xí)過(guò)程”；

Online，在線。Mooc使得隨時(shí)隨地自的碎片化學(xué)習(xí)成為可能；

Course，課程。這是Mooc相對(duì)于開(kāi)放教育資源的一個(gè)進(jìn)步。

Mooc以課程形態(tài)，有課程的開(kāi)始和結(jié)束時(shí)間。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，和同伴一起學(xué)習(xí)，按時(shí)提交作業(yè)和測(cè)驗(yàn)，就能夠提高完成課業(yè)的幾率。

盡管Mooc具備很多優(yōu)勢(shì)，但不意味著它可以取代傳統(tǒng)的正規(guī)高等教育，主要因?yàn)橐韵路矫妗?/p>

學(xué)生的自我控制和管理問(wèn)題:Mooc使學(xué)生能夠自我掌握學(xué)習(xí)的方式、進(jìn)度，具有一定的靈活性，但也減弱了外在的規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生容易放棄學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)大學(xué)教育則有著比較完善的管理機(jī)制，能夠幫助學(xué)生有較高的課程完成率。

MOOC提供開(kāi)放的教學(xué)資源，但未必能創(chuàng)造學(xué)生間面對(duì)面交流氛圍。而正規(guī)高等教育能夠讓精英學(xué)生有長(zhǎng)時(shí)間在一起進(jìn)行思想交流、協(xié)作、互相學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)，共同成長(zhǎng)。

MOOC 面對(duì)大規(guī)模的學(xué)生群體，教師很難針對(duì)個(gè)別學(xué)生做有針對(duì)性的長(zhǎng)期輔導(dǎo)。而正規(guī)大學(xué)中，教師可以為學(xué)生量身定制培養(yǎng)方案、言傳身教。

MOOC 中難以為學(xué)生提供高水平的創(chuàng)新實(shí)踐體驗(yàn)，而正規(guī)大學(xué)擁有高水平科研與科學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境以及雄厚的師資力量，可以為學(xué)生提供豐富、多層次的創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)。

因此，充分利用傳統(tǒng)教學(xué)和Mooc的優(yōu)點(diǎn)，科學(xué)地將Mooc和大學(xué)的正規(guī)教育結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，相互促進(jìn)。

4　融入Mooc思想的教學(xué)改革探索

在JavaEE開(kāi)發(fā)技術(shù)傳統(tǒng)課程教學(xué)中，注重課程講授、上機(jī)操作和項(xiàng)目實(shí)踐（綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)）相結(jié)合。

通過(guò)課堂講授使學(xué)生掌握該課程的核心理論知識(shí)；

通過(guò)上機(jī)操作使學(xué)生掌握技術(shù)方法和運(yùn)用；

通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐，以實(shí)際項(xiàng)目為案例，讓學(xué)生參與到具體項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，以此將理論、操作方法充分運(yùn)用到項(xiàng)目實(shí)踐中。

在JavaEE 開(kāi)發(fā)技術(shù)教學(xué)中同時(shí)引入Mooc，創(chuàng)建Mooc學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái)，合理開(kāi)發(fā)利用學(xué)生有效學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)。

通過(guò)Mooc讓學(xué)生學(xué)習(xí)部分理論知識(shí)，以便教師充分利用授課時(shí)間講授重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，利于學(xué)生領(lǐng)會(huì)；

通過(guò)Mooc讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)點(diǎn)的小實(shí)驗(yàn)，以便教師在課堂上開(kāi)展綜合實(shí)驗(yàn)及項(xiàng)目案例；

通過(guò)Mooc思維應(yīng)用到本門課程的課外輔導(dǎo)與答疑上，除了錄制授課視頻，以便及時(shí)解惑答疑；

通過(guò)Mooc另外補(bǔ)充內(nèi)容，為對(duì)本課程有興趣的、需要更專業(yè)深入學(xué)習(xí)的學(xué)生，提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間；

通過(guò)將Mooc思維應(yīng)用于操作重點(diǎn)、難點(diǎn)，錄制教學(xué)視頻，鼓勵(lì)學(xué)生提前做實(shí)驗(yàn)，帶著問(wèn)題參與到實(shí)驗(yàn)課；

通過(guò)將Mooc應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)課的知識(shí)性檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)中，系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

通過(guò)將傳統(tǒng)教學(xué)與Mooc按重點(diǎn)、主次分開(kāi)教學(xué)，及結(jié)合利用Mooc思維開(kāi)發(fā)在線教學(xué)改革，充分開(kāi)發(fā)利用學(xué)生的有效時(shí)間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

5　Java EE 開(kāi)發(fā)技術(shù)融合Mooc課程考核參考標(biāo)準(zhǔn)（見(jiàn)表1）

表1　JavaEE 開(kāi)發(fā)技術(shù)融合Mooc課程考核參考標(biāo)準(zhǔn)

10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.22.192

TP311.52

A

1673-0194（2015）22-0243-02

2015-10-19