王琢

室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)數(shù)字化應(yīng)用分析

王琢

進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)代，一些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)在實(shí)際生活中得到了廣泛應(yīng)用，由于當(dāng)前人們的生活質(zhì)量有了大幅度提升，所以對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的要求也有了提高，室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)也受到了影響有了轉(zhuǎn)變。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科中已經(jīng)從傳統(tǒng)建筑裝飾藝術(shù)向現(xiàn)代空間藝術(shù)及技術(shù)進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，在數(shù)字化技術(shù)的作用下，將其和室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)得到有機(jī)結(jié)合能進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。本文則主要就室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的理論及數(shù)字化室內(nèi)設(shè)計(jì)的相關(guān)特征進(jìn)行詳細(xì)分析，并將數(shù)字化技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的具體應(yīng)用加以探究，希望通過此次理論研究對(duì)實(shí)際操作有所裨益。

室內(nèi)設(shè)計(jì) 數(shù)字化 應(yīng)用

室內(nèi)設(shè)計(jì)是為了創(chuàng)造以及美化自身的生存環(huán)境進(jìn)行的活動(dòng)，是建筑設(shè)計(jì)的繼續(xù)以及深化，也是室內(nèi)空間及環(huán)境的再次創(chuàng)造。室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)也要在時(shí)代的不斷發(fā)展變化中隨之而變化，從而適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，采取數(shù)字化技術(shù)手段已經(jīng)成了當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的重要法寶，它能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐得到有機(jī)結(jié)合，將抽象問題具體化，從而讓學(xué)生更加容易的理解設(shè)計(jì)的原理，從而促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)的及數(shù)字化室內(nèi)設(shè)計(jì)理論分析

1.室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)涵分析

室內(nèi)設(shè)計(jì)是建筑設(shè)計(jì)的一個(gè)重要組成部分，它是從人類開始營(yíng)造自己的生存空間就已經(jīng)開始的，是滿足人們的生活以及工作的物質(zhì)與精神要求并反映出風(fēng)格特征及空間氛圍的文化內(nèi)涵。室內(nèi)設(shè)計(jì)是和人的活動(dòng)行為產(chǎn)生的生理及心理需求相圍繞的，這就需要進(jìn)行綜合性的考慮其中的因素，室內(nèi)設(shè)計(jì)所涉及到的內(nèi)容學(xué)科也比較多樣，其中有工程技術(shù)以及視覺藝術(shù)等等，是真正將藝術(shù)和科學(xué)得到結(jié)合的學(xué)科①。

2.數(shù)字化室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)優(yōu)勢(shì)及特征分析

數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展使其在室內(nèi)設(shè)計(jì)當(dāng)中起到了重要作用，數(shù)字化虛擬平臺(tái)帶來了多元?jiǎng)?chuàng)造，其最大的優(yōu)勢(shì)就是能夠再現(xiàn)客觀以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的虛擬，通過三維建模來進(jìn)行設(shè)計(jì)空間的虛擬呈現(xiàn)和動(dòng)態(tài)場(chǎng)景的虛擬，在先進(jìn)的技術(shù)作用下將虛擬空間真實(shí)的燈光效果及材質(zhì)機(jī)理等真實(shí)性的體現(xiàn)出來。數(shù)字化技術(shù)思維拓展帶來了創(chuàng)新能力的開發(fā)，在設(shè)計(jì)軟件豐富表現(xiàn)支持下，設(shè)計(jì)元素的創(chuàng)建及獲取等都在能力上有了提高，不僅是為室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)提供了技術(shù)手段，同時(shí)也是為設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練提供了科學(xué)方法，使得教學(xué)成果得到了升華。數(shù)字化的教學(xué)方法在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用是有著前瞻性的，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)科間的延續(xù)性和培養(yǎng)目標(biāo)及社會(huì)要求達(dá)到一致。

數(shù)字化室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)自身也有著較為鮮明的特征，最為主要的就是直觀性特征，對(duì)于一些比較難理解的抽象概念通過三維空間模型以及虛擬化的場(chǎng)景手段能夠直觀性的得以體現(xiàn)，這樣就避免了對(duì)文本的錯(cuò)誤理解。另外數(shù)字化室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)知識(shí)在開放性特征上也有著顯著的體現(xiàn)，能夠通過網(wǎng)絡(luò)和不同課程以及不同系所等進(jìn)行社會(huì)資源的共享，同時(shí)數(shù)字化室內(nèi)設(shè)計(jì)互動(dòng)教學(xué)方式則是體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系改變及教學(xué)中心的轉(zhuǎn)移上，學(xué)生能夠在數(shù)字化技術(shù)作用下進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練②。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)問題及數(shù)字化室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)及分析

1.現(xiàn)階段室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的主要問題分析

從現(xiàn)階段我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)際情況來看，還有諸多問題有待進(jìn)一步解決，信息時(shí)代的到來使得教學(xué)方式脫離了板書以及講稿，繼而演示文稿及數(shù)字投影得到了實(shí)際應(yīng)用。室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)在設(shè)計(jì)表達(dá)及設(shè)計(jì)方法上的發(fā)展出現(xiàn)了不均衡的情況，設(shè)計(jì)方法教學(xué)明顯的滯后于設(shè)計(jì)表達(dá)，這些主要是由于室內(nèi)設(shè)計(jì)有著綜合性及技術(shù)性等諸多的特征，而學(xué)生在復(fù)雜的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)往往不能將材質(zhì)以及燈光、色彩等進(jìn)行綜合性的運(yùn)用，從而使得設(shè)計(jì)過程當(dāng)中的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了脫軌狀況③。

再者就是傳統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)的模式相對(duì)比較枯燥和沉悶，起不到促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用，在教與學(xué)雙方的勞動(dòng)強(qiáng)度比較大，效率上得不到提升，學(xué)生仍然是處在被動(dòng)的狀態(tài)，在主動(dòng)追求及不斷探索創(chuàng)新意識(shí)上比較缺乏，同時(shí)也缺乏科學(xué)合理的現(xiàn)代化訓(xùn)練手段，這些都是當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中比較突出的問題。隨著發(fā)展一些課程應(yīng)當(dāng)由原來被要求掌握演變成一般性的了解或者是直接被取消，只想著學(xué)生能夠在課程后快速的上手，卻忽略了長(zhǎng)期發(fā)展。

還有就是在課程體系及教學(xué)管理方面還需要進(jìn)一步的完善，現(xiàn)階段我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程體系還沒有完善，目標(biāo)不清晰，教師上課的隨意性還相對(duì)比較大，盲目隨意增加課程的現(xiàn)象還存在，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力及自學(xué)能力的培養(yǎng)以及辦學(xué)條件方面都沒有得到完善重視。與此同時(shí)在專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，人才培養(yǎng)模式還不夠科學(xué)以及學(xué)生的整體素質(zhì)不全面④。這些方面的問題都需要進(jìn)一步得到完善，如此才能夠促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)數(shù)字化教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.數(shù)字化室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)分析

數(shù)字化室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的主要目標(biāo)就是將教學(xué)和數(shù)字化技術(shù)兩者得到有機(jī)的結(jié)合，當(dāng)前是以計(jì)算機(jī)作為平臺(tái)的藝術(shù)，也是平面和立體綜合以及動(dòng)、靜畫面結(jié)合等綜合性發(fā)展的藝術(shù)。而數(shù)字化技術(shù)手段就為室內(nèi)設(shè)計(jì)帶來了多維度創(chuàng)作視角，這些方面對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的整體發(fā)展而言有著重要促進(jìn)作用。在空間形態(tài)的數(shù)字化教學(xué)作用下能夠?qū)崿F(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)及訓(xùn)練的視覺化交互化等，從而能夠充分將學(xué)生的多種感官得以調(diào)動(dòng)起來，快速的實(shí)現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)目的。

室內(nèi)設(shè)計(jì)數(shù)字化技術(shù)教學(xué)是按照理論教學(xué)及思維訓(xùn)練等環(huán)節(jié)的教學(xué)模式形式，進(jìn)而來循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從認(rèn)知領(lǐng)域到動(dòng)作技能訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)情感領(lǐng)域的深化認(rèn)知。在教學(xué)目標(biāo)上理論教學(xué)通過空間形態(tài)數(shù)學(xué)模塊來實(shí)現(xiàn)，在視點(diǎn)的流動(dòng)作用下實(shí)現(xiàn)抽象理論的可視化直觀教學(xué)，使得學(xué)生能夠具備不同空間場(chǎng)景中熟練應(yīng)用空間形態(tài)規(guī)律。還有就是設(shè)計(jì)訓(xùn)練通過空間氛圍數(shù)字化教學(xué)訓(xùn)練模塊實(shí)現(xiàn)及思維訓(xùn)練通過數(shù)字化思維訓(xùn)練模塊實(shí)現(xiàn)?？偟膩碚f室內(nèi)設(shè)計(jì)數(shù)字化教學(xué)能夠輔助學(xué)生在多種環(huán)節(jié)的教學(xué)及訓(xùn)練過程中體驗(yàn)認(rèn)知中將個(gè)人特點(diǎn)與之相協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)自身的設(shè)計(jì)能力提升⑤。

三、數(shù)字化技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

數(shù)字化技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用方面是比較多樣的，其中數(shù)字化思維訓(xùn)練的成果量化方面，首先要強(qiáng)調(diào)的是室內(nèi)設(shè)計(jì)是思維活動(dòng)的過程，這在實(shí)際的教學(xué)中使比較重要的環(huán)節(jié)。數(shù)字技術(shù)為不同階段的思維化訓(xùn)練提供了廣闊平臺(tái)，在視覺化這一展現(xiàn)形式上是數(shù)字技術(shù)帶來的最有沖擊力的感官體驗(yàn)之一，由于多感官刺激在實(shí)際生活中是不存在的，也是無法看到的，所以通過數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行虛擬創(chuàng)造從而形成新的組合關(guān)系，這樣就比較容易引起共鳴。而空間形態(tài)思維訓(xùn)練也是在數(shù)字平臺(tái)作用下才能夠真正走入空間，在相應(yīng)的軟件下能夠?qū)⒍喾N不同的形態(tài)元素進(jìn)行構(gòu)建組合，其設(shè)計(jì)方法也體現(xiàn)在創(chuàng)意靈感的獲得上（如下圖所示）。

數(shù)字化室內(nèi)設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練應(yīng)用

思維訓(xùn)練能夠激發(fā)更多的靈感及創(chuàng)造沖動(dòng)，在數(shù)字化的平臺(tái)下極大的解放了人的思想，在大量數(shù)字化創(chuàng)作下也會(huì)有源源不斷的靈感出現(xiàn)并注入到設(shè)計(jì)當(dāng)中，這樣虛擬成果變量就直接使得設(shè)計(jì)結(jié)果產(chǎn)生了質(zhì)變⑥。

要在實(shí)際的教學(xué)中對(duì)數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行合理化的利用，首先設(shè)計(jì)方案的環(huán)節(jié)要能夠有詳細(xì)的產(chǎn)品信息，這樣才能夠方便學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，在信息上主要有三視圖的尺寸及實(shí)體的照片等，還可通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查詢以及現(xiàn)場(chǎng)的拍照?！叭S看房”這一名詞在網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)嶄露頭角，有相關(guān)的網(wǎng)站是提供看房以及買房和模擬裝修等諸多的環(huán)節(jié)，能夠讓人有身臨其境的感覺。例如門的高度以及窗戶的朝向等都能夠通過模擬進(jìn)行展現(xiàn)出來，這樣就比通過圖片以及文字要更加有吸引力及視覺效果，這種交互性及構(gòu)想性作為基礎(chǔ)的特征，能夠體現(xiàn)出適人化的多維信息空間。

另外在數(shù)字化環(huán)境下手機(jī)的產(chǎn)品信息量要比傳統(tǒng)教科書要豐富很多，這些信息不只是靜態(tài)的，還能夠通過動(dòng)態(tài)的形式體現(xiàn)出來。 例如對(duì)室內(nèi)衛(wèi)生間的設(shè)計(jì)，在方案設(shè)計(jì)的過程中可通過數(shù)字化技術(shù)及渠道來選擇界面當(dāng)中的材料，對(duì)于地面以及墻面所選用的鋪裝材料的選擇能夠進(jìn)行虛擬展示。這樣就能夠?qū)⑿l(wèi)生間的設(shè)計(jì)從無知到有知，對(duì)接下來的設(shè)計(jì)積累了豐富經(jīng)驗(yàn)⑦。 另外在互動(dòng)教學(xué)程序當(dāng)中，統(tǒng)一建筑空間場(chǎng)景內(nèi)的每個(gè)房間都提供了不同設(shè)計(jì)風(fēng)格模型，通過直觀的體驗(yàn)不同風(fēng)格帶來的空間氛圍差異能夠?qū)⑵浞譃楣诺浜同F(xiàn)代，由于攝像機(jī)的旋轉(zhuǎn)值不變位置相對(duì)于空間而言不變，這樣在得到的效果上就如同房間裝修風(fēng)格在原地得到了改變（如下圖所示）。

數(shù)字化調(diào)整交互空間

在特定的物體材質(zhì)交換技術(shù)的實(shí)現(xiàn)下，需對(duì)某一室內(nèi)空間，例如客廳內(nèi)的家具以及空間界面進(jìn)行不同材質(zhì)交換互動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供多種在直觀上有改變的視覺體驗(yàn)，能夠在材質(zhì)的選擇上更加的準(zhǔn)確。

四、結(jié)語

總而言之，隨著當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展，在室內(nèi)設(shè)計(jì)的重要性方面能夠愈來愈得到顯著體現(xiàn)，室內(nèi)設(shè)計(jì)是比較復(fù)雜的設(shè)計(jì)系統(tǒng)，而在實(shí)踐教學(xué)過程中也存在著難度，所以要通過新建的技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用才能夠使得教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。數(shù)字化技術(shù)能夠有效的將三維視圖得到展現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)提供了重要幫助，豐富了學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)的積極性，在不斷的發(fā)展進(jìn)步中，對(duì)數(shù)字化教學(xué)的方法進(jìn)一步優(yōu)化也顯得比較重要。

注釋：

①紀(jì)東升．室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐的思考——漫談室內(nèi)設(shè)計(jì)師的專業(yè)背景[J]．神州,2012(23)．

②周丹．室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題及解決方法探討[J]．佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(4)．

③郝大欣．高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)教育[J]．河南商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2014(4)．

④王翔子,秦方．略談室內(nèi)設(shè)計(jì)中的功能與形式[J]．美與時(shí)代,2014(7)．

⑤蘇子?xùn)|．藝術(shù)性不等于美術(shù)性——兼談室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科基礎(chǔ)與美術(shù)教學(xué)[J]．美術(shù)研究,2013(3)．

⑥尹勝才．室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的思維創(chuàng)新[J]．忻州師范學(xué)院學(xué)報(bào),2014(3)．

⑦趙晶．淺談室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)改革[J]．現(xiàn)代裝飾(理論),2013(3)．

作者單位：濱州職業(yè)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院