徐儒藝

小學(xué)英語課程的普遍開設(shè)，為廣大城鄉(xiāng)接合部的小學(xué)生接受英語學(xué)習(xí)提供了良好契機。在城鄉(xiāng)接合部，由于環(huán)境和自身的各種原因，聽力是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中最為薄弱的環(huán)節(jié)。因此，在中小學(xué)英語教學(xué)過程中，做好聽力銜接教學(xué)是對中學(xué)英語教師的考驗，也是完成中學(xué)英語教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。

一、激發(fā)學(xué)生“聽”英語的興趣

興趣是最好的老師?，F(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”教師能否激發(fā)學(xué)生“聽”的興趣，是英語聽力教學(xué)銜接能否成功的關(guān)鍵因素。在日常教學(xué)中，教師要注意教學(xué)方法的多樣性和趣味性，有意識地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生“聽”的興趣。

（一）借助形式多樣的游戲、英文歌曲和視頻

運用游戲法進行聽力教學(xué)，既可以避免機械式聽力訓(xùn)練，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課文中有很多適合學(xué)生模仿的對話，教師可以讓學(xué)生在聽時注意語音語調(diào)，然后模仿，看誰模仿得最像。也可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，試想自己在那個情景中，會用怎樣的語音語調(diào)來表達自己的情緒和情感。借助難度適當(dāng)?shù)挠⑽母枨M行聽力訓(xùn)練，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶其情操，讓學(xué)生輕松愉快地提高聽力技能。教師可以去網(wǎng)上找一些適合學(xué)生進行聽力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的英文歌曲，如用Ten Little Indian boys學(xué)習(xí)十以內(nèi)的數(shù)，用weather song學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的單詞，用the months of a year學(xué)習(xí)有關(guān)月份的單詞等。在學(xué)習(xí)人體部位的單元時，教師可以借助Head shoulders knees and toes這首歌讓學(xué)生填歌詞，指導(dǎo)學(xué)生把聽到的人體部位的單詞記下來。根據(jù)歌詞和聽力任務(wù)的不同，設(shè)計形式多樣的聽力類型。除了上述這些，還可以搜集一些簡單易懂的英文視頻，讓學(xué)生以復(fù)述或表演的形式完成聽力練習(xí)。

（二）選擇趣味性強的聽力材料

在聽力訓(xùn)練中，教師要選擇一些符合學(xué)生實際語言水平、趣味性較強的聽力材料，注重形式的多樣性，緊緊“抓住”學(xué)生的耳朵。要做到這一點，一方面，教師平時就要和學(xué)生多交流，了解他們的興趣愛好、特長等，選擇跟他們的生活息息相關(guān)的聽力材料，如關(guān)于某某明星、某一部電影或熱門節(jié)目的報道或評論，也可以適當(dāng)?shù)匾M一些國外的流行節(jié)目或電臺報道，比如BBC和VOA中一些內(nèi)容有趣的聽力資源。另一方面，聽力活動與任務(wù)的形式要多樣化，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，設(shè)計難度不同、形式各異的聽力活動，采用不同的活動組合，按不同的順序，不斷翻新花樣，使學(xué)生對聽力活動保持新鮮感。

二、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心

教師要幫助學(xué)生消除聽力理解障礙。在聽力教學(xué)之前，引導(dǎo)學(xué)生找出聽力材料中的重點單詞、重點短語、生詞，一一板書在黑板上，并提供背景材料，幫助學(xué)生理解板書的內(nèi)容。在聽力材料的選擇上要做到由易到難，由簡趨繁，逐步提高。在設(shè)計聽力任務(wù)時，可以先設(shè)計簡單的客觀題（如選擇題），然后再設(shè)計難度稍大的填空題或者問答題。在聽力訓(xùn)練的要求上，采用分類分層的方式。要在同一次聽力訓(xùn)練中給出不同的聽力任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況自由選擇。這樣一來，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以選擇較為簡單的題目，學(xué)有余力的學(xué)生可以選擇難度大的題目。

信心是興趣持久的一劑良藥。著名教育學(xué)家布盧姆認為，一個人在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的次數(shù)越多，他的自信心就越強。在聽力訓(xùn)練過程中，教師要盡量讓學(xué)生學(xué)有所得，并及時予以表揚。細心挖掘他們細微的進步并鼓勵表揚，激發(fā)他們“聽”的積極性，使他們輕松愉快地接收新知，提高聽力水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣

要想學(xué)生的聽力練習(xí)做到有目的、有計劃、有要求，教師在訓(xùn)練過程中就要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測和檢查的好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在聽前瀏覽題目，默讀選項，比較差異，然后作出預(yù)測。根據(jù)回答猜測可能的提問，根據(jù)上下文猜測應(yīng)該填寫的單詞句子。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聽后檢查的習(xí)慣，在聽力訓(xùn)練核對答案之前，檢查單詞的拼寫是否正確，同音詞有沒有混淆，語法運用是否正確，選用的單詞是否恰當(dāng)?shù)鹊取?/p>

四、豐富學(xué)生的課外聽力生活

課外聽力活動是聽力教學(xué)重要的提升輔助途徑，對開闊學(xué)生的視野，發(fā)展其智力和個性，培養(yǎng)聽的能力有著重要的作用。要求學(xué)生在家里聽課文錄音帶，課文磁帶是原汁原味的英語，學(xué)生通過聽和模仿，可以培養(yǎng)英語語感。開辟課外聽力練習(xí)天地，下載或購買英語音頻或視頻資料，交給學(xué)生利用課余時間聽或看，并布置一些有助于聽力理解的題目，比如選擇題、判斷題及單詞填空，在學(xué)生做完后及時核對答案。開展聽力競賽活動，競賽采取以聽錄音、筆頭答題的形式，評出優(yōu)秀參賽者并給予獎勵。

總之，城鄉(xiāng)接合部中小學(xué)英語聽力的教學(xué)銜接不能靠短期強化、突擊訓(xùn)練，它是一個潛移默化、循序漸進的漫長過程，如果教師能調(diào)動起學(xué)生的興趣和熱情，幫助他們排除聽力障礙，增強自信心，培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣，堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合、訓(xùn)練與娛樂相結(jié)合，持之以恒，一定會收到良好的效果。