何錦婷

法國作家雨果說：“開啟人類智慧的鑰匙有三把：一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符。”可見音樂對(duì)于人們生活的重要性。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，音樂是實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生能力的重要途徑。然而，直到目前，農(nóng)村學(xué)校的音樂教育仍然比較落后，有的學(xué)校根本沒有開設(shè)音樂課程，也沒有音樂教師，音樂教材發(fā)下來就被學(xué)生束之高閣。要改變農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校等多方面的努力。

一、農(nóng)村音樂教育存在的問題

（一）音樂教育理念淡薄

農(nóng)村音樂教育發(fā)展落后，主要原因是教育部門、社會(huì)、學(xué)校、家長對(duì)音樂教育的重視程度不夠，認(rèn)為音樂課程可有可無、可學(xué)可不學(xué)。一部分農(nóng)村初中雖然開設(shè)了音樂課，但形同虛設(shè)，沒有專業(yè)的音樂教師，上課走走形式，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)。一旦遇到臨近考試的時(shí)候，音樂課就成了其他文化課的“第二戰(zhàn)場(chǎng)”，要讓路于文化課。音樂雖是一門學(xué)科，但不作為教師考核內(nèi)容，造成音樂教師沒有足夠的積極性教學(xué)，有的音樂教師干脆改行教文化課。大部分家長也認(rèn)為音樂課是輔助課程，與學(xué)生的升學(xué)沒有直接關(guān)系，要想考上名牌學(xué)校還得靠文化課。

（二）教學(xué)資源貧乏

農(nóng)村初中教育中，很多音樂教師不是專業(yè)的教師，大部分都是當(dāng)?shù)亍鞍肼烦黾摇钡拿褶k教師，沒有接受過正規(guī)的音樂教育，缺乏系統(tǒng)的音樂訓(xùn)練，在音樂教學(xué)理念、教學(xué)方法上都比較落后。即使上音樂課，也是讓學(xué)生唱唱歌，不管什么基本音樂知識(shí)。另外，音樂設(shè)備落后，音樂教學(xué)投入低，是農(nóng)村音樂教育普遍存在的問題。受經(jīng)濟(jì)條件的限制，農(nóng)村學(xué)校對(duì)于音樂教育的投入是相當(dāng)?shù)偷?，一所學(xué)校都沒有一臺(tái)像樣的音樂教學(xué)設(shè)備，更別提獨(dú)立的音樂教室了，甚至連音樂教學(xué)所需要的配套磁帶都沒有，在這種情況下，巧婦也“難為無米之炊”。

（三）教材內(nèi)容不符合實(shí)際

當(dāng)前音樂教材與農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)狀十分不相匹配，教師和學(xué)生都感覺非常吃力，音樂學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的系統(tǒng)性和整體性。有的音樂教師對(duì)樂理知識(shí)自己都弄不明白，更別提教學(xué)生了；學(xué)生學(xué)起來也沒有興趣，本來音樂課程是讓學(xué)生輕松愉悅的，但實(shí)際情況卻是學(xué)生一上音樂課就害怕，因?yàn)椴欢魳?，不?huì)唱。

二、提高農(nóng)村初中音樂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（一）提高對(duì)音樂教育重要性的認(rèn)識(shí)

要想改變農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀，必須從思想觀念上轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，提高對(duì)音樂教育的重視程度。教育主管部門和音樂教育工作者，要把農(nóng)村音樂教育放到教學(xué)的重要位置來看待，從長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略角度來看待音樂教育，認(rèn)識(shí)到音樂教育對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)的重要性。摒除傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀，樹立素質(zhì)教育理念。建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)估機(jī)制，將音樂課程放到和其他課程一樣的位置來對(duì)待，消除音樂是“副課”的偏見，使農(nóng)村音樂課成為初中教育中不可缺少的課程之一。在提倡素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)改革不斷創(chuàng)新，而農(nóng)村的初中音樂教育還主要停留在起步階段，教師在音樂課堂上單純地教學(xué)生唱歌，教學(xué)內(nèi)容單一枯燥，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。音樂教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮音樂教育的審美功能。

（二）加大師資和設(shè)備的投入

高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)是音樂教育改革的重要保障，也是提高農(nóng)村音樂教育質(zhì)量的前提。農(nóng)村學(xué)校要科學(xué)合理地安排有限的教師資源，充分發(fā)揮現(xiàn)有教師的音樂特長。針對(duì)農(nóng)村音樂教師素質(zhì)偏低的實(shí)際情況，學(xué)校要加大對(duì)音樂教師的培訓(xùn)力度，定期或不定期地安排音樂教師到音樂教育開展得比較好的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，提高音樂教師自身的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)教學(xué)能力。同時(shí)，要加大音樂教育的資金投入力度，逐步改善農(nóng)村教育的辦學(xué)條件，確保農(nóng)村音樂教學(xué)能夠在正常的環(huán)境下開展。

（三）因地制宜開展音樂教學(xué)

教師要?jiǎng)?chuàng)新對(duì)教材的運(yùn)用，由原來的傳統(tǒng)型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃?，在課堂教學(xué)方式上要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的個(gè)性差異和興趣愛好，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容由原來教學(xué)生唱歌轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)，同時(shí)因地制宜整合教學(xué)內(nèi)容。我國幅員遼闊，人口眾多，各地區(qū)之間存在一定的差異，各個(gè)學(xué)校要根據(jù)自身實(shí)際情況挖掘課程資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境，使教學(xué)內(nèi)容具有民族特色和區(qū)域特點(diǎn)。中學(xué)生對(duì)新鮮事物樂于模仿和接受，尤其是流行歌曲。因此，在教學(xué)中，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，把流行歌曲引入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如，教學(xué)手語《感恩的心》，學(xué)生既掌握了手語知識(shí)，又欣賞到了優(yōu)美的音樂，情感得以熏陶。流行歌曲要積極向上，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，學(xué)生通過接觸不同類型的流行音樂，拓寬音樂視野，提高音樂欣賞能力。農(nóng)村的音樂教學(xué)，要和課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。

總之，音樂教育是義務(wù)教育階段非常重要的一門課程，學(xué)會(huì)音樂對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，教育工作者必須轉(zhuǎn)變教育觀念，重視音樂教育，特別是農(nóng)村音樂教育，徹底改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想，將音樂教育放到重要的位置，真正落實(shí)素質(zhì)教育對(duì)人才的培養(yǎng)要求。