李清華

新課改指出小學(xué)語文教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)字和寫字的能力，從而為以后的閱讀和寫作打下基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語文的識字教學(xué)在小學(xué)教育階段尤為關(guān)鍵。小學(xué)語文趣味識字教學(xué)屬于一種新的教學(xué)方式，其結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)應(yīng)用多種方式增加課堂教學(xué)的趣味性，從而吸引學(xué)生注意力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終幫助教師提高教學(xué)實(shí)效。

一、小學(xué)語文識字教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國的小學(xué)語文識字教學(xué)主要存在以下狀況：形式比較單一、乏味，以教師講解為主，因而學(xué)生識字過程困難，導(dǎo)致課堂注意力不集中，缺乏學(xué)習(xí)主動性，學(xué)習(xí)效率低。教師的講解脫離課文內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生能讀出生字，卻沒有真正理解字的含義，從而對生字的記憶力不強(qiáng)。課后作業(yè)大多是詞語和段落甚至是課文內(nèi)容的抄寫，鞏固效果不明顯，因此增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒激增。

二、小學(xué)語文趣味識字教學(xué)實(shí)施策略

小學(xué)語文趣味識字教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)。低年級的學(xué)生由于年齡小，好玩好動是最常見的特點(diǎn)，而小學(xué)語文的趣味教學(xué)是指應(yīng)用不同的教學(xué)方式將趣味融入教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性從而提高學(xué)習(xí)效率。

1.發(fā)揮想象。中國的漢字比較豐富，不僅字形結(jié)構(gòu)巧妙，而且每一個漢字的由來都有其深厚的內(nèi)涵。小學(xué)生想象力比較豐富，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生這一特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，依據(jù)漢字的造字特點(diǎn)和音形意的關(guān)系把故事和動作神態(tài)等融入到學(xué)習(xí)漢字的過程中，從而加強(qiáng)學(xué)生的識字能力和提高記憶力。

例如在學(xué)習(xí)“漏”字時，教師在給學(xué)生講解時可分析：漏字左邊有三點(diǎn)水代表其與水有關(guān)，而漏字右邊上半部分代表屋子因?yàn)槠浜臀葑稚习氩糠忠恢?。有水有屋子，而雨字在下面代表雨進(jìn)屋，所以是漏雨。教師根據(jù)字形和字義有意識地分析和解釋可有效吸引學(xué)生的注意力，從而拓展思維和加強(qiáng)思考力。另外，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下也會加強(qiáng)分析能力，在學(xué)習(xí)新的生字時進(jìn)行更加仔細(xì)的觀察，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。發(fā)揮想象的識字教學(xué)不僅讓學(xué)生深入理解字的由來過程，加強(qiáng)對字的學(xué)習(xí)，而且將同時提高學(xué)生的想象力和獨(dú)立思考的能力，為之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.借助多媒體。多媒體教學(xué)可豐富課堂教學(xué)活動，通過聲音和文字及圖片的有效結(jié)合刺激學(xué)生的視覺和聽覺，增加小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性。而其生動的表現(xiàn)形式符合小學(xué)生對新奇事物的追求心理，符合小學(xué)生對動感和色彩的偏好習(xí)慣，從而進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力，提高課堂實(shí)效。

例如在學(xué)習(xí)“牛、馬”等與動物相關(guān)的字時，教師可將字的演變過程借助多媒體以動畫的形式展現(xiàn)出來，使學(xué)生知道什么是“象形字”，從而使學(xué)生加深對漢字結(jié)構(gòu)由來的理解。同時教師可以借助多媒體給學(xué)生播放相關(guān)的動物視頻，如動畫片，學(xué)生在看動畫片的同時可學(xué)習(xí)不同的動物名字，加深對字的記憶。教師借助多媒體的教學(xué)不僅可使單純的識字過程變得形象化和趣味化，而且使學(xué)生對字詞的理解不再局限于字面的短暫記憶，而是深入理解后的掌握和應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)效益。

3.演示體態(tài)動作。小學(xué)階段的孩子天性活潑好動，教師在教學(xué)中借助體態(tài)動作幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的字詞，不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且能迅速幫助學(xué)生理解字詞的含義，并能幫助學(xué)生記住字詞，提高課堂教學(xué)實(shí)效。如可以借助學(xué)生熟悉且感興趣的孫悟空形象引導(dǎo)學(xué)生上臺模仿孫悟空看向遠(yuǎn)處的動作，并要求其他學(xué)生觀察理解“看”的意思是把手搭在眼睛處，注視前方，另外“看”是由“手”的變形和“目”組成，進(jìn)一步加深對含義的理解。又如學(xué)習(xí)字“彎、閃”等時，教師可引導(dǎo)學(xué)生動手并且眨眼。教學(xué)中應(yīng)用體態(tài)動作可加深學(xué)生對字的理解，活躍課堂氣氛從而加強(qiáng)學(xué)生的積極性。

4.融入生活。新課改指出知識應(yīng)該來源于實(shí)際生活，最終目的是造福于生活和服務(wù)于生活。因此，學(xué)生最大的教育環(huán)境是社會環(huán)境，最有效的課堂是社會課堂，學(xué)校教育應(yīng)該與社會教育相結(jié)合，使學(xué)生把課堂所學(xué)知識融入實(shí)際生活，鞏固課堂知識，同時又從實(shí)際生活中獲取新的知識和經(jīng)驗(yàn)，用于完善自身的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)自身全面的發(fā)展。

例如，教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀拓展課外知識和加強(qiáng)學(xué)生識字練習(xí)的課外書籍《安徒生童話》，并寫上自己的讀后感。學(xué)生會按照教師的要求一字一句認(rèn)真讀，對自己不認(rèn)識的字詞會主動查字典了解意思。另外，教師可給學(xué)生安排一些課外活動，比如識街道的廣告語或者校園中的宣傳語等并用本子記下來，最后比較哪個學(xué)生認(rèn)識得最多并給予一定的獎勵。小學(xué)語文識字教學(xué)融入生活會讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識，認(rèn)識更多生字為自豪，從而深入課堂和生活自主學(xué)習(xí)和思考。

小學(xué)語文識字教學(xué)應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，以新的更有效的教學(xué)方式取代過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式。小學(xué)語文趣味識字教學(xué)不僅符合小學(xué)生這一年齡特性，而且能夠增加趣味性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，最終達(dá)到教師教學(xué)目的，進(jìn)一步提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。