杭建

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》對(duì)作文教學(xué)提出了新的要求：作文教學(xué)要從說(shuō)到寫(xiě)，先說(shuō)后寫(xiě)，循序漸進(jìn)。很多在作文教學(xué)方面有成就的名師也都提出，小學(xué)作文說(shuō)是寫(xiě)的前提與基礎(chǔ)，寫(xiě)是說(shuō)的體現(xiàn)和落實(shí)。學(xué)生在自己“說(shuō)”的過(guò)程中，可以展現(xiàn)自己的獨(dú)創(chuàng)思維；在傾聽(tīng)其他同學(xué)發(fā)言中，可以拓展思路；在同學(xué)與老師的評(píng)說(shuō)中，可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)一步完善。說(shuō)和寫(xiě)，如若有機(jī)結(jié)合，可以更有效地提高作文水平。

一、想說(shuō)

著名教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這句至理名言深刻揭示了成事的關(guān)鍵是“好”和“樂(lè)”，學(xué)生寫(xiě)作文也是這樣。老師一定要以“趣”字為突破口，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的說(shuō)話欲望，使學(xué)生在作文課上由被動(dòng)變主動(dòng)，積極參與，自主發(fā)言。筆者在教學(xué)中主要是考慮小學(xué)生愛(ài)動(dòng)的年齡特點(diǎn)，通過(guò)做游戲、辯論會(huì)、講故事、播放視頻等手段，精心設(shè)計(jì)，形式多樣，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而想說(shuō)、敢說(shuō)，為寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如蘇教版四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作2，要求學(xué)生回想自己的長(zhǎng)處、本領(lǐng)，選擇自己最得意的一方面寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)作之前，組織學(xué)生舉行“猜猜我是誰(shuí)”活動(dòng)。每組秘密挑選的一名學(xué)生，各自在辦公室穿上事先準(zhǔn)備好的連體卡通服，戴上面具。當(dāng)他們蹦蹦跳跳出現(xiàn)時(shí)，全班嘩然。這些同學(xué)在講臺(tái)上侃侃而談自己的優(yōu)點(diǎn)，每一個(gè)同學(xué)講完，下面同學(xué)猜猜“我是誰(shuí)”。在這個(gè)活動(dòng)中，有同學(xué)講自己從升入一年級(jí)起，每次考試都是名列前茅，被同學(xué)和老師譽(yù)為“考神”，最后總結(jié)說(shuō)，請(qǐng)為我豎起大拇指！有同學(xué)說(shuō)雖然自己學(xué)習(xí)成績(jī)中游，但是畫(huà)畫(huà)曾得過(guò)市級(jí)大獎(jiǎng)，鋼琴已過(guò)十級(jí)，這些都是埋在心底的自豪！還有的同學(xué)說(shuō)，我是一名默默無(wú)聞的學(xué)生，很少回答老師的問(wèn)題，很少在公共場(chǎng)所露臉，但是我的乒乓球打得特好，請(qǐng)將贊許的眼光投向我……同學(xué)們大多能夠猜到發(fā)言的學(xué)生是誰(shuí)，少部分猜不到，這次活動(dòng)加深了同學(xué)之間的了解，當(dāng)然更重要的是為這次寫(xiě)作打好了基礎(chǔ)。

二、善說(shuō)

“善說(shuō)”是指“會(huì)說(shuō)”。學(xué)生有了說(shuō)的念頭時(shí)，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)說(shuō)，說(shuō)得有條理，說(shuō)得具體、生動(dòng)。筆者在教學(xué)中分別從題目、思路、選材、主題等多個(gè)方面逐一指導(dǎo)訓(xùn)練。

如蘇教版六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作2，教材要求學(xué)生為了表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)，回家做一件事，然后對(duì)著爸媽的眼睛，認(rèn)真地說(shuō)“我愛(ài)你”，觀察爸媽的反應(yīng)，最后把這個(gè)過(guò)程記錄下來(lái)。下面以此為例談?wù)劰P者的指導(dǎo)過(guò)程。

說(shuō)題目。標(biāo)題如同人的眼睛一樣，它代表和透露著文章思想靈魂的信息，是作者心靈最真實(shí)的反映。作文如果擬定一個(gè)新穎別致的標(biāo)題，不僅能給文章增色，而且更能使人產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué)。在筆者的提示下，《爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你》《今天換我來(lái)愛(ài)你》《謝謝爸媽給我的愛(ài)》《我們也是吉祥三寶》等許多好題目展示出來(lái)了。

說(shuō)選材。材料要新，但不一定全是轟轟烈烈的大事或新鮮事，它可以是一些普普通通的凡人俗事。比如日常生活中新人新事新風(fēng)尚，只要他有動(dòng)人的“閃光點(diǎn)”，也能感染讀者，給大家留下深刻的印象，普通的閃光之處更具有震撼人心的力量。比如給下班回家的爸媽端一杯水，或是洗腳、捶背，給生病的家長(zhǎng)買(mǎi)藥，干力所能及的家務(wù)活，整理自己的房間等就顯得有些大眾化。如畫(huà)一幅一家三口幸福時(shí)光的畫(huà)，把今天測(cè)試的高分成績(jī)單帶回家，給父母唱《感恩的心》，用自己的零花錢(qián)買(mǎi)一個(gè)肩頸按摩器，或是給經(jīng)常開(kāi)車(chē)的爸爸買(mǎi)一副他心儀已久的墨鏡，給媽媽一個(gè)帶有一家三口幸福照片的水杯等，這些就貼近生活，又新穎時(shí)尚。

說(shuō)思路。開(kāi)頭是引詩(shī)、運(yùn)用歌詞還是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，結(jié)尾是照應(yīng)開(kāi)頭還是寫(xiě)感悟，中間的寫(xiě)法要注意順序，包括時(shí)間順序、空間順序、情感順序、邏輯順序等。都要學(xué)生說(shuō)說(shuō)，爭(zhēng)取在下筆之前做到思路清晰。

三、評(píng)說(shuō)

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完選材、立意、結(jié)構(gòu)等前提工作之后，師生還要組織及時(shí)評(píng)價(jià)。一方面培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)說(shuō)能力，另一方面主要評(píng)價(jià)過(guò)后，不合適的地方可以修改，優(yōu)秀的地方一起學(xué)習(xí)。

如蘇教版五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作5，要求寫(xiě)一件親身經(jīng)歷的事，表達(dá)自己的或喜、或怒、或哀、或樂(lè)的情緒。當(dāng)然多數(shù)學(xué)生選取的材料是積極向上的，但是不排除有學(xué)生說(shuō)得有些消極。記得有一學(xué)生說(shuō)，看到第二幅圖我就怒火中燒。上星期天在游樂(lè)場(chǎng)有個(gè)男孩和我搶滑梯，因?yàn)槲覀€(gè)小沒(méi)有搶過(guò)他，我很生氣，我發(fā)誓，一定要快點(diǎn)長(zhǎng)高，找他算賬，報(bào)仇雪恨！感覺(jué)有些不合適，老師要積極引導(dǎo)，扭轉(zhuǎn)方向。還有一學(xué)生起來(lái)說(shuō)話的時(shí)候，用了好多成語(yǔ)，有的句子恰當(dāng)使用比喻、排比等修辭方法，顯得很有文采。同桌發(fā)現(xiàn)之后，在互評(píng)時(shí)提了出來(lái)，第二天的作文本上，筆者驚奇地看到好多學(xué)生在作文里都用上了比喻句、排比句，把句子寫(xiě)得生動(dòng)具體，效果很好。

作文在語(yǔ)文試卷中占的分值較高，成為語(yǔ)文教學(xué)一項(xiàng)主要的內(nèi)容。實(shí)踐證明，“說(shuō)”后的“寫(xiě)”，在題目的擬定、主題的提煉、材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排以及用詞的精確等方面都要優(yōu)于傳統(tǒng)意義上的寫(xiě)作。因此，教師要精心創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生想說(shuō)，進(jìn)而悉心指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)，讓“說(shuō)”成為構(gòu)建高效作文課堂的有效途徑。