王詩婼

（麗水學(xué)院，浙江 麗水323000）

0 前言

眾所周知，興趣是最好的老師。也就是說，一個人一旦對某事物有了非常濃厚的興趣，就會克服所有困難，主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。古今中外的教育家都非常重視興趣在智力開發(fā)中的作用。

而且，心理學(xué)家研究表明：教學(xué)方式多樣化會使學(xué)生感到新鮮,容易激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)活動的積極性。

因此，作為日語二外教師，應(yīng)該在教學(xué)過程中改善教材、發(fā)掘和采用多種教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)師生間的互動，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持長期的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使教學(xué)效果最大化。筆者在課堂教學(xué)中，嘗試了以下方式方法，取得了很好的效果。

1 精心設(shè)計第一堂課

第一印象最重要，上課亦是如此。第一堂課上得好，會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以精心設(shè)計第一堂課至關(guān)重要。

第一堂課是師生第一次見面，根據(jù)情境，可以教大家日語初次見面時簡單的自我介紹。用日語做自我介紹后，先不告訴學(xué)生剛才說的是什么，而是讓學(xué)生來猜。如果稍微接觸過一點日語的同學(xué)一般都能猜到教師剛才說的內(nèi)容。然后引導(dǎo)同學(xué)們：做自我介紹時，一般會有什么樣的肢體語言？同學(xué)們一般都知道是鞠躬。在介紹鞠躬知識前可以先問問同學(xué)們，了解有關(guān)鞠躬的文化嗎？還可以叫幾位男生和女生來演示一下他們所認(rèn)為的鞠躬。并讓同學(xué)們探討男性和女性鞠躬有沒有區(qū)別，有什么樣的區(qū)別，以及鞠躬時的度數(shù)等等，引出鞠躬文化。如此的師生互動，會讓課堂增添不少生機(jī)。

接著，讓學(xué)生通過手機(jī)查詢自己姓名的日語讀音，查好后，教師一個一個教學(xué)生讀自己的姓名。

再次，放相關(guān)的視頻給同學(xué)們看，多看幾遍。緊接著，教師帶讀初次見面時的自我介紹。然后，讓同學(xué)們自己練習(xí)，并把姓名替換成自己的名字。學(xué)生練習(xí)時，教師下去指導(dǎo)。

最后，由學(xué)生來做初次見面的自我介紹?？梢允菃蝹€學(xué)生向全班同學(xué)做自我介紹，也可以是兩位同學(xué)相互做自我介紹。當(dāng)然要記得加上肢體語言——鞠躬。

第一堂課，學(xué)生們便學(xué)會了初次見面的用語，日語學(xué)習(xí)的興趣便會大增，信心也倍增，日語課堂教學(xué)也達(dá)到了應(yīng)有的效果。

2 利用卡片等學(xué)習(xí)假名

學(xué)日語，最基礎(chǔ)的便是假名了。有很多學(xué)生反映片假名更難記。在教學(xué)時，可以先教片假名，再教平假名。這樣，學(xué)生先接觸片假名，對片假名印象就更深，而平假名平時用得多，自然記得也快。

單個單個記憶假名會枯燥無味，在教學(xué)過程中，通過一些媒介來幫助學(xué)生記憶假名，可以達(dá)到事半功倍的效果。

2.1 利用卡片記假名

學(xué)了一行假名后，讓學(xué)生強(qiáng)記假名。然后利用卡片做些游戲等，幫助學(xué)生記憶假名。比如可以隨機(jī)抽取卡片，讓全班同學(xué)認(rèn)假名?；蛘咦屇澄粚W(xué)生認(rèn)假名。還可以把卡片發(fā)給學(xué)生，教師讀簡單的單詞，讓學(xué)生把相應(yīng)的卡片拿出來，看學(xué)生的反應(yīng)快不快。另外，可以讓學(xué)生拿卡片做“蘿卜蹲”、“找朋友”等游戲。

2.2 通過單詞記假名

學(xué)了一行假名后，寫些常用單詞、大家都感興趣的單詞作為詞例，比如あ行詞例：あい；あいしてる；あいたい（喜歡看日劇的學(xué)生都知道）あおい；いえ；うえ。

片假名的學(xué)習(xí)則需要采用日英文對照法，例如インク（ink）ケーキ（cake）インターネット（internet）。

還可以準(zhǔn)備一些實物或圖片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，通過實物或圖片的刺激，記憶單詞會更快些，單詞記住了，假名自然也記住了。

2.3 利用學(xué)生姓名學(xué)假名

學(xué)生對自己和同學(xué)的姓名都感興趣，可以利用這點，學(xué)到相應(yīng)假名時，把學(xué)生的姓名寫在黑板上，讓學(xué)生來讀。然后學(xué)生記住自己的名字，由老師來點名，看這些學(xué)生的反應(yīng)快不快。在玩中學(xué)，很快就記住了假名。

3 通過各種方式學(xué)習(xí)句型、助詞等語法

3.1 讓學(xué)生講解句型、助詞等語法

筆者嘗試過讓學(xué)生分組，每組抽取一個語法，然后，討論，派一位同學(xué)上講臺講給大家聽，并回答大家的問題。這樣，可以鍛煉學(xué)生的膽量、語言的組織能力、問題的分析能力、應(yīng)變等能力等。這樣的上課方式和全由教師講授不一樣，學(xué)生感覺很新奇，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 讓學(xué)生課后查資料，每個語法抄3個句子

每次學(xué)了語法后，讓學(xué)生去圖書館或在網(wǎng)上查資料，抄下自己喜歡的3個句子。上課前由組長和學(xué)習(xí)委員統(tǒng)計大家比較喜歡的5個句子。把句子抄在黑板上，大家一起來學(xué)習(xí)。這樣，對語法的用法有了進(jìn)一步的認(rèn)識。知識得到了鞏固，興趣自然不會減少。

3.3 讓學(xué)生自己總結(jié)語法，學(xué)會自學(xué)

教師提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，總結(jié)能力。日語中有很多助詞，一般一個助詞不止一個用法，在課堂上講新的用法之前，讓學(xué)生回憶學(xué)過的用法。讓學(xué)生有意識地學(xué)會總結(jié)助詞的用法。

講句型異同時，可以多舉例子，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)其異同，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)?；蛘吆唵蔚恼Z法布置學(xué)生自學(xué)，教師出題，檢驗學(xué)生自學(xué)的效果。學(xué)生自學(xué)能力提高了，對學(xué)習(xí)就更有興趣。

3.4 設(shè)置情境，讓學(xué)生編對話

教師根據(jù)課文中的語法或者前后課相關(guān)的語法來設(shè)置情境，讓學(xué)生編對話。

學(xué)生對話編寫過程中和編好后，教師應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生正確地運(yùn)用語言。課堂上，先讓學(xué)生自愿發(fā)表，然后抽簽發(fā)表，或者由教師指定人發(fā)表。

每組學(xué)生發(fā)表后，由其他學(xué)生來提問，或者由教師提問，其他同學(xué)回答剛才那組對話的內(nèi)容。這樣，可以鍛煉學(xué)生的聽力。也可以由其他組的同學(xué)打分。作為平時成績中的一部分。

4 拓寬日本文化，提高學(xué)習(xí)日語的興趣

4.1 自選話題做小報告

每次課做一次小報告。分組做小報告，5-10分鐘時間。內(nèi)容可涉及日本的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、概況、風(fēng)俗習(xí)慣、趣事等各個方面。以PPT或視頻等方式展示。內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由選擇，把自己感興趣的一個小的方面或者一個大的系統(tǒng)的方面介紹給全班同學(xué)。當(dāng)然，剛開始學(xué)的日語還很少，允許學(xué)生用中文來講，但規(guī)定關(guān)鍵詞要用日語。這樣，積少成多，一個學(xué)期下來，大家對日本就更了解了。

每次有兩節(jié)課，另一節(jié)課也可以利用課前5分鐘左右，讓學(xué)生用日語做一個小報告，簡單地報告一下當(dāng)天的日期、天氣、人數(shù)等；介紹自己的好友、室友、家人等；自己的興趣、愛好等；學(xué)日語的感受等等。這樣既可以鍛煉日語口語，又可以鍛煉其他同學(xué)的聽力，還可以和大家分享自己的感受等。真是一舉多得。

4.2 唱歌、看動漫等學(xué)日語

唱歌學(xué)日語，教師在課堂上教學(xué)生日語歌，或者布置學(xué)生學(xué)唱同一首歌日語歌，下次上課時叫同學(xué)們來唱?；蛘咭笪膴饰瘑T或愛唱日語歌的學(xué)生先學(xué)會一首日語歌，然后教全班同學(xué)唱。

也可介紹日劇或動漫給學(xué)生看，看了之后，把自己感興趣的句子記下來，全班同學(xué)一起分享。

在教學(xué)過程中，可以增加一些與課文相關(guān)的知識。比如新編日語第17課，講到天氣預(yù)報，上課時呈現(xiàn)日本的天氣預(yù)報視頻給學(xué)生看，讓學(xué)生思考日本的天氣預(yù)報和中國的天氣預(yù)報的異同；學(xué)習(xí)一些天氣方面的詞語及用于天氣預(yù)報的句型。

還可以利用課間播放日劇“お天気お姉さん（天氣姐姐）”給學(xué)生看，這樣能讓學(xué)生了解更多和天氣有關(guān)的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.3 講故事的形式，讓學(xué)生了解日本人的思維和中日文化差異

通過自己的親身經(jīng)歷或者別人的經(jīng)歷，讓學(xué)生們了解日語的用法和日本人的思維方式，以及中日文化的差異。

比如，有位中國人在日本去醫(yī)院看病，看病、抽血、打針之后，負(fù)責(zé)接待的護(hù)士最后又叮囑了一句「今日は安靜にしてくださいね。」這位中國人很不高興，問她朋友說，“我剛才說話聲音大嗎？”她朋友回答說沒覺得。“你說那個護(hù)士她什么意思呀！最后還讓我安靜！”。其實，日語的「安靜」在醫(yī)院里表示靜養(yǎng)的意思。

還比如，一位剛來中國的日本人牙疼，去看醫(yī)生，可找了很久，也沒找到「歯科」的牌子，倒是找到一塊牌子，寫著“牙科”。日語中的“牙”指“動物的獠牙”，“牙科”在日本是給動物看病的診室。這位日本人不懂中文，以為是給動物看病的診室，都不敢進(jìn)去，后來牙齒實在太疼了，就硬著頭皮進(jìn)去了。醫(yī)生很客氣，見是位日本人，就在紙上寫“請把嘴張開?！边@又把這位日本人嚇了一跳，因為日語的「嘴」是“鳥嘴”的意思。他百思不得其解，為什么明明給人看病的地方，卻使用一些用于動物的詞語。

通過這些故事，能夠讓學(xué)生增長不少知識，而且，因為這些故事與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣會得到增強(qiáng)。

4.4 其他方式

每次下課前給同學(xué)們講些日常用語或者諺語、名言名句、流行語等等。若有相關(guān)的視頻則更好。通過拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂上也可以開展些小游戲，比如詞語接龍、看動作猜詞語，聽描述猜詞語等等。

5 結(jié)束語

教學(xué)需要不斷反思，不斷總結(jié)。教師應(yīng)經(jīng)常和學(xué)生交流，了解學(xué)生需要什么，了解學(xué)生對日語課堂的建議。不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，注意與學(xué)生的交流和互動，營造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生都參與到日語課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生在快樂輕松的氛圍中學(xué)習(xí)日語，提高日語課堂教學(xué)的效果。

［1］彭飛,等.88人暢談學(xué)地道的日語[M].大連：大連理工大學(xué)出版社，2011：22，55.

［2］安淑英.寧夏大學(xué)二外日語教學(xué)與改革的設(shè)想[J].寧夏大學(xué)學(xué)報：人文社會科學(xué)版，2004（4）.

［3］項桂芬，吳麗麗，羅晶.情境+任務(wù)型教學(xué)法在日語二外教學(xué)中的應(yīng)用模式探討[J].華東理工大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2010（2）.

［4］孫伯韜.談大學(xué)日語教學(xué)中的趣味教學(xué)[J].黑龍江大學(xué)學(xué)報，1999（3）.