嵇曉冬

義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。俗話說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動投入學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的因素。如果我們在上課伊始，就能激起學(xué)生們的興趣，讓他們積極主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中，那么，課堂效率必定會有所提升的。筆者在教學(xué)實踐中，努力地去探討、研究，獲得了一些心得與同行分享。

一、音樂歌曲導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生熱情

音樂可以抒發(fā)人們的心情，可以讓急躁的情緒得到舒緩。若在英語課上用輕松、歡快的音樂營造學(xué)習(xí)氛圍，孩子們一定會特別開心。柏拉圖曾經(jīng)說過：“節(jié)奏和聲蘊(yùn)藏于靈魂深處，并在那里掌握著最強(qiáng)有力的支配權(quán)，滋潤身心?！币虼耍覀兛梢钥紤]把音樂歌曲融入英語課堂，讓孩子們在上課伊始就有一個好心情，以良好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

案例：在教義務(wù)教育教科書小學(xué)《英語》四年級下冊Unit2 After school Story time時，教師可以用《Days of the week》來導(dǎo)入新課，當(dāng)他們聽到歡快的曲調(diào)時，精神立刻為之一震，而歌詞也與本單元內(nèi)容密切相關(guān)。我們可以利用歌詞內(nèi)容來開始新課的學(xué)習(xí)。我問孩子們：“What day is it today？”孩子們會想到用歌詞中剛剛出現(xiàn)的星期來回答。若答案是：“Monday.”教師可以再問：“Do you like Monday？”

又如：在教義務(wù)教育教科書小學(xué)《英語》四年級下冊Unit3 My day Story time時，我們可以用歌曲《When do you get up？》來導(dǎo)入新課，當(dāng)歌曲學(xué)完之后，利用里面的句型進(jìn)行問答訓(xùn)練。如：T： When do you get up every day？ S1： I get up at six thirty every day.T： When do you go to school？ S1： I usually go to school at seven thirty....如此的問答再次鞏固了歌詞中有關(guān)星期的內(nèi)容。學(xué)唱歌曲來引入目標(biāo)詞匯開始新課的學(xué)習(xí)是非常好的方法。當(dāng)然，我們應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，挑選一些合適的歌曲，這樣才能讓歌曲起到最佳的作用。

二、游戲競賽導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣

游戲競賽活動是課堂教學(xué)的潤滑劑，是挑起課堂氣氛的最佳手段。當(dāng)學(xué)生們從課間活動剛走進(jìn)課堂時，他們的情緒還不太穩(wěn)定，我們可以用游戲競賽來喚醒他們，讓他們在不知不覺中慢慢地步入課堂，并為他們接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。這樣的銜接還是非常必要的，而且游戲競賽是孩子們特別喜歡的活動，讓他們玩中學(xué)，他們會樂此不疲的。

案例：在教義務(wù)教育教科書小學(xué)《英語》四年級下冊Unit3 My day Story time時，在剛上課時，教師可以借助手偶和鐘表道具或采用TPR活動方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)日常類的短語。（做游戲，教授目標(biāo)詞匯）T： Look！ This is George.Hes sleeping.Its six oclock in the morning.Its time for breakfast.George，get up.George，have breakfast.Ss： Get up，George.Have breakfast，George.T： Now its seven oclock in the morning.George，its time for school.Go to school.Ss： Go to school，George....這樣的游戲簡潔明快，學(xué)生們?nèi)菀咨鲜?，教師也好引?dǎo)。當(dāng)游戲結(jié)束之后，他們就能夠非常熟練地讀出甚至背出許多目標(biāo)詞匯?？梢?，這樣的游戲是可取的，也是課堂中的亮點(diǎn)，我們可以在導(dǎo)入時多用。

三、童話故事導(dǎo)入共享英語盛宴

孩子們從小就開始聽故事，他們對故事有莫名的依賴，即使是慢慢地長大了，他們?nèi)匀粚适虑橛歇?dú)鐘。而洛克也說過：“教員的巨大技巧在于集中學(xué)生注意?！倍霉适聛韺?dǎo)入新課的魅力也正在于此，故事可以給單元內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個大的語言環(huán)境，把學(xué)生置于情境中，他們會有身臨其境之感，學(xué)起來也會覺得特別輕松愉悅。

案例：在教義務(wù)教育教科書小學(xué)《英語》四年級下冊Unit3 My day Story time時，我們可以用一個孩子一天活動的故事來開始新課。如：Hello，Im ××.I get up at seven thirty every Sunday.At eight oclock，I have breakfast.In the morning，I do my homework.I have lunch at twelve.In the afternoon，I have a piano lesson.I have dinner at six.I usually watch TV at seven and go to bed at nine.

通過這個故事學(xué)生們知道了一日生活該如何描述，他們也能大概了解單元核心內(nèi)容。生活化的故事把孩子們帶入了語言情境之中，在學(xué)習(xí)新知識時，他們會更加容易接受。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識水平等因素，來設(shè)計新課導(dǎo)入的方式，這樣才能最大限度地調(diào)動起學(xué)生們的積極性、主動性，真正提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生們學(xué)到更多有用的知識。也讓他們的英語綜合運(yùn)用能力在不知不覺中得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育.英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京師范大學(xué)出版社.

[2]義務(wù)教育教科書小學(xué).英語[M].譯林出版社.