劉瑋宏，陸國田，王 虹，楊 英

（大理大學體育科學學院，云南 大理 671003）

云南省民族地區(qū)小學陽光體育開展的現狀及影響因素調查分析

劉瑋宏，陸國田，王 虹，楊 英

（大理大學體育科學學院，云南 大理 671003）

欠發(fā)達的云南省民族地區(qū)小學是開展陽光體育運動的難點地區(qū)。云南省是我國少數民族聚居最多的省份，由于受交通不變，信息閉塞，經濟文化發(fā)展滯后和發(fā)展不平衡等方面因素的影響，地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間學校體育發(fā)展程度存在較大差距，給開展中小學陽光體育運動帶來了較大的難度。因此，通過對云南省民族地區(qū)小學開展陽光體育運動的現狀及所取得的成效進行調查研究，對進一步促進云南省民族地區(qū)中小學陽光體育運動的順利開展具有較為深遠的意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

云南省民族地區(qū)小學陽光體育開展的現狀及影響因素。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 圍繞研究內容，通過書籍、中國期刊網、網絡等方式查閱了相關文獻資料，并進行歸納整理。

1.2.2 田野調查法 對部分學生、教師、領導、學生家長及教育主管部門領導等進行訪談，獲得有利的資料為本研究提供支撐。

1.2.3 問卷調查法 云南省8地州的50所小學（含玉溪市）為調查對象。設計制作本課題相關的調查問卷。向參加大理學院“國培計劃”學員發(fā)放調查問卷，共發(fā)放50份，回收50份，回收率100%，有效問卷50份。經檢驗問卷效度和信度均符合要求。

1.2.4 數理統計法 將調查問卷、訪談材料收集整理，并作詳細統計、分析和總結，形成結論和建議。

2 結果與分析

2.1 云南少數民族地區(qū)小學陽光體育開展的組織與管理保障

2.1.1 陽光體育運動在云南省民族地區(qū)的實施 自2006年教育部、國家體育總局、共青團中央決定在全國億萬學生開展陽光體育運動以來，全國各地學校都在相應號召，積極開展陽光體育運動，取得了豐碩的成果，但是在一些貧窮、落后的民族地區(qū)如云南省少數民族地區(qū)，由于受多方面的原因，很多學校陽光體育運動推進緩慢。調查發(fā)現，50所調查小學中有12所小學沒有開展陽光體育運動，在另外38所已開展的學校中，開展較好的只占4%，其他學校盡管開展，但是效果不佳。在實施陽光體育運動的過程中，體育課缺乏實效性，很多體育課都是教師拿幾個籃球、跳繩等讓孩子自己去玩，體育課不僅缺乏技能教學而且缺乏有效的課堂組織；課外體育活動內容單調，場地和器材在一定程度上制約了課外體育活動的精彩性。

2.1.2 學校領導對陽光體育開展的重視程度 領導重視程度在整個實施陽光體育運動的環(huán)節(jié)鏈中處于重要的位置，也起到關鍵作用。在實施素質教育的今天，陽光體育運動在小學開展的好壞，首先取決于學校相關領導能否將學校體育放在學校教育工作的重要位置上來，不僅僅是思想重視，還需要成立相關的陽光體育運動負責小組，建立相關的評價機制，這方面工作往往在經濟發(fā)達地區(qū)或是某些重點學校做得相對較好。從所調查的50所小學校長對陽光體育的重視程度來看，有50%的調查者認為所在學校校長對陽光體育不夠重視，很多小學校長沒能意識到陽光體育在促進學生身體健康的重要性，認為體育課可有可無，體育課得不到應有的重視，文化課教學仍然是校長關注的重點。

2.1.3 小學體育教師對陽光體育的認知程度 陽光體育的有利實施，對學校體育推動和促進具有重要的作用，可以完善體育教學的場地設施、豐富課外活動內容、加強學校領導及教師對身體健康的重視程度。但通過調查得知，有很多從事體育課的教師對陽光體育運動和《國家學生體質健康標準》的相關政策知之甚少，了解程度低，在一定程度上就阻礙了國家陽光體育運動的實施。另據調查發(fā)現，體育教師對陽光體育運動的了解途徑主要是網絡而不是學校的宣傳。這在某種程度上反映了學校對國家出臺的相關政策宣傳力度不夠。（表1）

2.2 云南省民族地區(qū)小學《體育與健康》課程開設狀況

2.2.1 《體育與健康》課程開設狀況與師資 調查顯示，體育課堂開設內容單一，以籃球和田徑為主，這跟教學場地設施的完善程度及師資配備方面有很大的關系，盡管課程表安排了體育課，但經常會被其它文化課程所占，體育課具體的實施亟待提高；在師資配備方面，有26%的體育課程教師是非體育專業(yè)教師。這也在某種程度上體現了在2015年兩會上姚明所提出的“我的體育教師是語文教師教的”，師資配備不足、學校對體育課程的重視程度不夠仍然是目前在云南少數民族地區(qū)急需解決的問題?！叭苋瞬拧笔悄壳懊褡宓貐^(qū)小學教師突出現象，一人兼任多門課程，甚至某些教師還兼任學校的后勤和保安工作，專業(yè)師資的缺乏，導致體育課堂教學效果的低下。

2.2.2 小學《體育與健康》課程開設的實效性 2004年，國家對每周體育課時重新做出規(guī)定：小學1～2年級每周4課時，小學3～6年級和初中每周3課時，高中每周2課時。但對來自不同學校的50位教師調查，發(fā)現65%的學校的體育課時低于國家的標準。調查發(fā)現，“重文輕體”的現象在所調查學校中依然嚴重，很多體育課程被文化課所占用。課堂教學效果不佳，“無具體教學內容”的體育課程仍然存在，玩成為所調查部分學校中體育課的代名詞。

2.3 云南少數民族地區(qū)小學課外活動與運動競賽開設狀況

2.3.1 課外體育活動開設的形式 課外體育活動是學校體育課的有利補充，不但可以增強學生的身心健康，還可以豐富學生的文化生活，是整個學校教育中不可或缺的重要組成部分。大課間和校運會仍然是目前所調查學校的主體，課外活動內容空洞、缺乏精彩性和組織性。很多教師反映，課外活動主要就是學生自己打籃球、跳跳橡皮筋，缺乏老師的組織和管理。在調查的學校中，有48%的學校達不到讓學生每天鍛煉一小時的標準。體育課的實效性及課外體育活動的有效性，是制約目前民族地區(qū)學校體育有效開展的重要因素，加強學校與社區(qū)及父母的有效合作是促進學生身體素質的重要途徑。

2.3.2 運動競賽開設的有效性 學校開展的運動競賽在某種程度上可以調動學生參與身體鍛煉的積極性，往往在一些重要的校級比賽之前會掀起一股短暫的健身、訓練熱潮。當然學校運動競賽的作用遠遠不止于此，在培養(yǎng)學生的團結、拼搏、合作精神也是學校運動競賽作用的體現。但對50所學校的調查中發(fā)現，50%的學校每年只開展一次全校性的運動會或集體性體育活動，次數的不足難以調動學生的鍛煉熱情和整個學校的體育文化氛圍。在所開展的全校性運動會中仍以田徑為主，基本沒有其他運動項目的比賽，比賽缺乏趣味性和吸引力。

表1 調查對象對陽光體育及《國家學生體質健康標準》的認知程度n=50

2.4 云南少數民族地區(qū)小學學生體質測試狀況

開展陽光體育運動，要以全面實施《學生體質健康標準》為基礎，建立和完善《學生體質健康標準》測試結果記錄體系，測試成績要記入小學生成長記錄或學生素質報告書，初中以上學生要記入學生檔案，并作為畢業(yè)、升學的重要依據。目前所調查的50所小學中，基本上都能按照要求實施體育健康標準測試工作，也能及時上報測試數據。但是很多學校僅僅把測試工作當成一項任務完成，數據的有效利用率很低，并沒有及時地將數據反饋給同學和學生家長，很多學校都沒有建立《學生體質健康標準》測試結果記錄體系和學生體質健康測試檔案，測試結果的后續(xù)利用率低。

2.5 云南少數民族地區(qū)小學體育與健康課程場地設施保障狀況

2.5.1 場地設施情況 在推進陽光體育運動的過程中，場地器材是實施過程中的重要保障，場地器材的缺乏在一定程度上會阻礙學校體育的開展，在調查的過程中73%的學校的場地器材未達到國家規(guī)定的《中小學體育器材設備配備目錄》中“一類配備類”的標準，很多學校甚至沒有田徑場，只有幾塊簡單的籃球場、乒乓球臺；器材匱乏，常用的籃球、足球、排球、羽毛球、跳繩等基本不能滿足整個年級的學生課外體育活動。缺乏器材，學生就缺乏學習技能的工具，因此體育課的內容就顯得空洞，缺乏實質性的內容。

2.5.2 安全保障機制 學校體育中的安全問題也是目前陽光體育推進的制約因素，運動本身就可能導致安全事故的發(fā)生，但是目前家長對孩子的寵愛，使家長對學校的要求越來越高，由于學校怕孩子在體育課中受傷，所以體育課的有效性就大打折扣，很多學校取消了單杠、雙杠，“一旦學生在體育課中受傷，體育教師就得承受巨大的心理壓力”。而且體育教師除了在讀書期間學習的各個項目的保護幫助動作之外，工作之后，學校很少組織體育教師進行安全方面的培訓，導致部分不是體育專業(yè)出身的體育教師在不知道運動項目的安全風險的情況下發(fā)生風險事故。所調查的大多數學校沒有針對體育安全方面保障方面制訂相關的政策條令，導致出現事故后，相互推脫責任。

3 結論與建議

云南民族地區(qū)小學陽光體育運動的有效開展是我們國家全面實現和推進陽光體育運動有利補充，當前由于云南民族地區(qū)經濟、文化的落后，場地設施、師資的不足導致很多小學的陽光體育運動不能有效開展。在素質教育的今天，在全力促進學生體質的時代發(fā)展背景下，作為民族地區(qū)，應加大政府和學校領導對陽光體育運動開展的重視程度；加大宣傳力度，讓更多的師生了解陽光體育運動；注重體育與健康課程的實效性，增加課程的趣味性，讓更多的學生喜歡體育課，熱愛體育活動；加大課外體育活動的開展，尤其是搞好“兩課”，注重學校運動競賽的學生的參與面；認真搞好學生體質健康的測試工作，并建立學生檔案和成績記錄系統，建立對學生的長期追蹤機制；政府應加大對貧困、落后民族地區(qū)小學體育場地設施的投入，增加民族地區(qū)小學教師的待遇，建立體育課程安全保障機制，只有這樣才能有效提高云南民族地區(qū)小學陽光體育運動的開展水平，有效提高云南民族地區(qū)小學生的身體素質。

［1］ 劉瑋宏，王虹.地方小學體育校本課程資源開發(fā)的調查研究［J］.大理學院學報，2010，9（9）：82-85.

［2］ 郭淑玲，付榮.論陽光體育運動對學校體育的影響［J］.中國西部科技，2009，8（15）：84-86.

［3］ 叢洪巖，李小偉.陽光體育運動的價值與其可持續(xù)性發(fā)展的研究［J］.北京體育大學學報，2010，33（11）：87-90.

［4］ 陸國田，段意梅.云南少數民族地區(qū)小學體育與健康教師參加“國培計劃”動機與行為調查分析［J］.大理學院學報，2014，13（12）：77-80.

［5］ 朱斌，毛曉榮.陽光體育運動內涵的深層解析［J］.教育與教學研究，2012，26（3）：22-25.

G807.3

A

1674-151X（2015）12-030-03

2015-10-24

云南省哲學社會科學規(guī)劃項目（編號：YB2014100）。

劉瑋宏，副教授。研究方向：體育教育與訓練研究。