王小峰

尹老師是我高中時的數(shù)學老師，沒有念過大學。本來他可以去一個名牌大學讀書，但是在高考前，校長告訴他，現(xiàn)在學校缺老師，希望他能留校。尹老師沒猶豫，同意了。就這樣，他和幾個高考成績比較好的同學高中畢業(yè)后就當了老師，一直到退休。

他在講課時，時常把這件事拿出來做“反面教材”，鼓勵大家爭取考上好大學。

高二，文理分班，尹老師教文科班數(shù)學。第一節(jié)課，尹老師看到我，疑惑地問：“你怎么學文了？”我支支吾吾地說：“物理不好。”他說：“你數(shù)學好，物理不可能不好，要不你回理科班吧?！?/p>

尹老師之所以感到意外，是因為之前學校開了一個數(shù)學提高班，選拔數(shù)學好的學生參加區(qū)里的數(shù)學競賽，尹老師負責這個班，我在這個班里，給尹老師留下一點印象。所以，他不太理解為什么會在文科班看到我。

我學文不是因為文科好，完全是因為跟物理老師賭氣。

在文科班，我除了數(shù)學，其他都馬馬虎虎，我也沒什么遠大志向。到了高三，同學們都開始謀劃自己的未來，有人想當記者，有人想當會計，有人想出國……我在這種氛圍下也使勁兒想了想，將來能干什么。當時能想得比較清楚的是，高中畢業(yè)后考一個中專，畢業(yè)了到工廠當工人，鉗工車工都可以。我那時最迫切的愿望不是上大學，而是想早點工作。

高三的第一個學期，我就感到了前所未有的緊張氣氛，同學們不再像過去那樣貪玩了，言談話語之間都流露著“高考是第一重要的事情”的情緒。而我，忽然感到有些孤獨。論學習成績，我在班里差不多是穩(wěn)穩(wěn)占據(jù)后十名位置，每次考試總有那么一兩門不及格。日趨緊張的氣氛，讓我有些不適應。到了高三下半學年，我的心理有些崩潰，決定破罐子破摔，沒事就跟一些成績不好的同學在一起玩，這樣心里面多少還能找到些平衡。

現(xiàn)在回想起來，當時自暴自棄是因為不知道怎么面對高考帶來的壓力。在這之前，我從來沒有因為學習感到過壓力，中考似乎就是按部就班參加了一場儀式，沒費什么力氣。但是到了高中，明顯感覺到力不從心。高中是個區(qū)重點，大部分學生是從市重點掉下來的。而我是從一個普通中學考上來的，我上的那所普通中學，嚴打（1983年）的時候，我們年級從五個班變成了四個班——被送進工讀學校的學生湊夠了一個班?？上攵?，學習環(huán)境是什么樣子。

當你的初中三年和別人的放在一起，巨大的差距就立刻顯出來了，這也成了我心里的一道陰影。臨近高考，我的各種不著調，現(xiàn)在想想，其實是掩飾內心深處的恐懼。

我把同學追得到處跑，結果，在樓道的拐角處，我和尹老師撞個滿懷，差點把他手里的教案撞到地上。

“你到我辦公室來一趟?！?/p>

尹老師不是我班主任，所以去他的辦公室我不怕。

“你知道什么時候高考嗎？”

“七月七日?！?/p>

“你不想考大學嗎？”

“能考個大專中專就行了?！?/p>

“你腦子夠用，為什么不考個大學呢？大學環(huán)境比中專好，你想事情的方式都不一樣。視野，視野很重要。你是能考上大學的。”

在此之前，沒有哪個老師認為我能考上大學，包括我自己。我能考上大學？這在當時幾乎是一種奢望。但我確實把他的話當回事了，大概是因為只有在上數(shù)學課的時候我才能找到些許自信。是這種好感讓我開始很認真對待他說的每一句話。換個老師，可能三秒鐘后我就忘了。

那天放學回家，我花了一個小時的時間，把以前的課本翻騰出來，有些已被我當成廢品賣了，就去樓上找一個去年參加過高考的鄰居，要了一部分課本，總算把初中高中的課本湊齊了，開始復習看書。但我心里沒譜，四個月，還來得及嗎？

有一天，尹老師跟我說：“你晚飯后來我家一趟?！蔽液鸵蠋熂揖透糁粋€公園，那是我第一次去他家，一路上很緊張：他一定是因為我最近這次數(shù)學考試沒考好，要“修理”我。

尹老師沒怎么講考試卷子上的事，而是講了一晚上“馬虎”是怎么回事。我每次考試丟分都不是因為做不出來，而是因為馬虎造成的。

從此，我經(jīng)常被尹老師叫到他家里開小灶。當時他教兩個高考班，非常忙，但總是要抽出時間專門輔導我。其實，講數(shù)學題的時間不多，更多時間他在跟我聊別的，人生啊，創(chuàng)造力啊，逆向思維啊……他不像是個老師，而是像個朋友，東拉西扯，他從來不講什么大道理，但總是能切中要害。對考大學這件事，我開始有了信心。

高考的日子在一天天逼近，該填志愿了。我模模糊糊開始有了點志向，既然學文，那么將來去當個作家倒是件名正言順的事兒，至于自己行不行，沒想過。模擬高考志愿表發(fā)下來，我毫不猶豫填上了北大中文系、山東大學中文系、北師大中文系。

尹老師問我：“你打算考什么專業(yè)？”“中文?！薄盀槭裁?？”“想當作家?！彼犕昴槼亮讼聛?，想了一下說：“好作家都不是中文系出來的，比如柯云路、張承志。中文系只能教會你寫作技巧?！薄翱墒俏蚁氘斪骷??！敝跋氘斪骷抑皇菫榱藨陡呖继钪驹?，我從來沒有認真去想過這件事，但是尹老師這么一質疑，好像堅定了我這個愿望。尹老師說：“真正的作家，必須了解中國的社會現(xiàn)實，不然寫不出好東西。”說完轉身走了。

我回到教室，把招生簡章翻出來，試圖從那些密密麻麻的專業(yè)里找出一個可以了解中國社會現(xiàn)實的專業(yè)。最后，我選擇了學法律。

那年高考，我發(fā)揮超常，成績在班里排進前十名，高中三年來從來都沒及格過的政治居然都考了81分，在全校名列第三。一直不喜歡我的政治老師第一次對我露出笑容：“你以后可以當政治騙子。”那一年（1986年）是國家教委第一次嘗試標準化考試。我大概是占了這個便宜，因為我從來不喜歡背那些大答題，而是喜歡做選擇判斷題，不然我不可能“當政治騙子”。

老師、同學都不相信我能考這么好，包括我自己，一直覺得是把我跟誰的分數(shù)搞錯了。只有尹老師認為我就應該考出這樣的分數(shù)。

三年之后，我和尹老師在廣場意外相見，兩人抱頭痛哭。他說：“你真是我的好學生！”

然而我從上小學到大學畢業(yè)，從來都不是老師眼里的好學生。