家園合力應對寶寶入園焦慮

又是一年“入園季”，如何幫助幼兒度過這個焦慮期，再次成為家長、幼兒園關注的焦點。在課程游戲化推廣和實踐的過程中，我們深刻感受到，幼兒教育的核心價值就是關注兒童的立場，滿足幼兒的需求，而想要解決寶寶入園焦慮的問題，則需要家園合力完成。

（郝衛(wèi)鋒）

戀愛“潮課”折射教育理念之變

高校開設戀愛課，指導學生學會正確處理感情問題，對于大學生而言具有積極意義。調查顯示，82.0%的受訪者后悔大學里沒有談一次戀愛，而有老師輕松而有趣地講授談戀愛的學問，學生“交到對象，可以酌情給滿分”，亦可謂人性化之舉。

（王?，摚?/p>

“釣魚執(zhí)法”并非高招

漢口學院一輔導員為“杜絕學生玩手機”，趁學生軍訓休息期間在班群里發(fā)紅包，只用了區(qū)區(qū)3元錢，就“釣”出了玩手機的十幾名同學。其實，這種做法并非高招。老師利用學生對其信任來收取手機的做法，與一些執(zhí)法部門玩的“釣魚執(zhí)法”何其相像。或許，在此之后，老師每做一件事，學生難免會想一下老師是否“別有用心”。

（劉義杰）

援助鄉(xiāng)村教師渴望觀念轉型

面向鄉(xiāng)村教師的社會援助，根本上面臨的是觀念轉型問題。鄉(xiāng)村教師的待遇問題，最終還是必須交由政府，由政府主導推進，如此才能從根本上解決全面覆蓋的目標，這是最基本的政策正義問題。

（劉 濤）

全社會來共同治理“教育污染”

教育是一個社會的系統(tǒng)工程，大家要覺醒起來，要用治理環(huán)境污染的覺醒和決心來治理“教育污染”。而解決這些問題需要從兩方面著手：一是轉變教育觀念;二是建立完善的教育制度，依法治教。

（顧明遠）

有好機制才有長久之計

繼續(xù)深化改革，破解體制機制障礙，是第二期學前教育三年行動計劃的重要任務。當前，發(fā)展學前教育的關鍵是要解決體制問題，而體制的核心是確認學前教育在整個教育系統(tǒng)的地位問題，進而確定對學前教育有重大影響的各因素之間的關系。

（虞永平）