張嬌　孫青

一 大學(xué)新生中常見的問題

經(jīng)過高考的洗禮，步入夢想的大學(xué)殿堂，相信對于任何一名剛踏入大學(xué)校園的人來說都是值得激動的事情。但當同學(xué)們還沉浸在對大學(xué)生活、對美好未來的憧憬的時候，或許已經(jīng)發(fā)現(xiàn)大學(xué)與之前想象中的不太一樣。正如一位英國哲人所說：“在中學(xué)階段，學(xué)生伏案學(xué)習;在大學(xué)里，他應(yīng)該站起來，四面瞭望?！鄙龑W(xué)的愿望已實現(xiàn)，但是新的目標尚未找到，不知該瞭望何方，于是陷入迷茫。大學(xué)新生適應(yīng)不良和適應(yīng)障礙是大學(xué)新生心理和行為上的反應(yīng)。剛?cè)氪髮W(xué)的一年級新生，由于生活環(huán)境的更換，學(xué)習方法的不同，人際交往的變化，心理上一般具有“依賴性”“理想化”“苦悶焦慮”“盲目自信”“過于自卑”等心理特征，通常出現(xiàn)一些問題。

（一）內(nèi)部原因

1 自理能力匱乏

初次離家獨立生活，一切依靠自己，相比在家的錦衣玉食、多重呵護，普遍表現(xiàn)為動手能力差，自理能力薄弱，疲于集體生活的洗衣打水、飲食衛(wèi)生等日?，嵤隆?/p>

2 學(xué)習方法不當

新生還沉溺于死記硬背的老套路，而大學(xué)學(xué)習已不是“填鴨式”的本本主義教育模式，更多的是發(fā)散思維和創(chuàng)新的“頭腦風暴”，是一種實踐能力的培養(yǎng)。面對“開放式”自主學(xué)習方式的大一新生，顯得手足無措。

3 學(xué)習目標不明確

很多同學(xué)從高中走進大學(xué)后，剛開始還有點學(xué)習的熱情，但是他們沒有自己的價值追求目標，慢慢地由于社會、家庭、學(xué)校以及同學(xué)的影響，導(dǎo)致他們放松了自己的學(xué)業(yè)，有的就是抱著一種混個文憑的心態(tài)，真正去追尋知識的人越來越少。

4 人際交往經(jīng)驗貧瘠

現(xiàn)今的大學(xué)生大多為獨生子女，是家庭的中心和寵兒，個性突出，也是第一次離開家，突然獨立自主面對周遭一切，處理人際之間的關(guān)系，多數(shù)學(xué)生會覺得茫然或是失落，會變得更加多疑和敏感。

（二）外部原因

1 相互攀比成風

大學(xué)新生在面對新環(huán)境時表現(xiàn)出來的適應(yīng)能力存在很大差異。不懂得規(guī)劃支配金錢，易盲目消費，過度注重外表，炫耀浮夸。

2 學(xué)習動力不足

擺脫了高考的競爭壓力，踏入大學(xué)的校門，生活在安逸的象牙塔里，恰如人生的學(xué)習目標已塵埃落定，再無學(xué)習動機和奮斗動力。上課睡覺懶惰散漫，更有遲到逃課、貪玩厭學(xué)，毫無學(xué)習的意愿。

3 互聯(lián)網(wǎng)的負面影響

隨著改革開放和互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)渠道的便利促使不健康的資訊日益?zhèn)鞑ィ涣嫉纳鐣L氣日益增強。新生群體還未形成正確的人生觀價值觀，沒有正確的引導(dǎo)，易受到“負能量”的侵襲，把錯誤的價值取向當真知，如把“求包養(yǎng)”“混文憑”作為目標，更有甚者參與了網(wǎng)絡(luò)詐騙傳銷等極端行為。

二 對大學(xué)新生教育管理的主要對策

針對當前大學(xué)生教育管理工作中存在的問題，我們?nèi)绾稳ジ倪M大學(xué)生教育管理已成為高校學(xué)生管理工作的重中之重。學(xué)生管理理念是高校學(xué)生管理的指導(dǎo)思想，大學(xué)生教育管理作為高校管理工作的重要組成部分，必須在理念上有所提升、拓展和創(chuàng)新。要用先進的新理念指導(dǎo)實踐，來開發(fā)學(xué)生潛能，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生素質(zhì)，促進學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀的大學(xué)生，為國家和社會輸送人才。

（一）變壓力為動力，樹立目標，為班級建設(shè)提供思想保證

塞涅卡說過：“如果一個人不知道他要駛向哪個碼頭，那么任何風都不會是順風。”一個人要確立目標，那么一個集體更應(yīng)該如此。班級的目標即是集體的理想和前進的方向，如果一個班級沒有明確的目標，那么就如同一盤散沙，沒有凝聚力，迷失了前進的方向。目標的建立需要全體同學(xué)的支持和贊同，這樣才能讓大家共同承擔失敗、分享成功和歡樂，進而形成集體的責任感和榮譽感，從而形成優(yōu)良的班風和學(xué)風，成為一個有凝聚力有魅力的班級。目標樹立后，要把新生的切實情況與之聯(lián)系，使目標具體化、細致化。讓學(xué)生確立“以學(xué)習為中心”的思想。確立目標就應(yīng)該從新生開始，約束每個同學(xué)都要努力學(xué)習，盡量使每門功課順利通過。這樣就要有相應(yīng)的措施來保證目標的完成。目標的規(guī)范和管理對于一個班級和每個學(xué)生都是相當重要的，其中最關(guān)鍵的就是怎么去清楚地了解到它們之間的不同，各班有各班的優(yōu)點，各班有各班的劣勢。對于個人來說更是如此，每個學(xué)生都有自己的特點，根據(jù)不同的情況采取不同的管理方法。如何掌握正確的管理方法是因?qū)ο蠖ǖ?，沒有一成不變的方式，也沒有普遍適用的方法，只有根據(jù)它們的不同特點才能找到最合適的管理方法。這個方法要具有針對性，不能只是為了榮譽而努力。在目標付諸實施中會遇到困難和挫折，對大一的新生來說容易挫傷他們的積極性，因此作為輔導(dǎo)員要認真分析并耐心細致地加以幫助鼓勵和引導(dǎo)。大學(xué)生們要學(xué)會自學(xué)，善于抓住學(xué)習重點，進行自我督促和自我檢查。通過介紹專家、學(xué)者和優(yōu)秀系友的治學(xué)方法和成才之路，引導(dǎo)新生對大學(xué)生活進行科學(xué)規(guī)劃。介紹本專業(yè)的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀及前景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己所學(xué)的專業(yè)，樹立刻苦學(xué)習的信心，確立以專業(yè)為本的思想，明確大學(xué)學(xué)習奮斗的目標，端正學(xué)習態(tài)度，盡快適應(yīng)、投入到專業(yè)學(xué)習。可利用主題班會，重點進行學(xué)風建設(shè)。讓學(xué)生確立“以學(xué)習為中心”的思想，營造勤奮、嚴謹、求是、創(chuàng)新的大學(xué)學(xué)習氛圍。

（二）團結(jié)友愛，營造家的感覺，創(chuàng)建和諧班級

堅持以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持“以人為本”。在新生入校的第一天，設(shè)計兩個活動：首先是自我介紹，給每個同學(xué)一分鐘的時間介紹自己的姓名、年齡、愛好、特長、愿望。主要是給學(xué)生一個鍛煉機會，讓每一個學(xué)生敢于站在講臺面對大家講話，要講得精練、生動、精彩，令人難忘。開展這樣的活動以增強同學(xué)之間的互動，為同學(xué)之間打下感情基礎(chǔ)，從一開始就營造良好的班級氛圍。其次，給每個學(xué)生一封公開信，在信中，首先對學(xué)生進入班級學(xué)習表示歡迎，也介紹了輔導(dǎo)員自己的情況，并且對學(xué)生提出具體的要求。這樣可以讓同學(xué)們有強烈的歸屬感，熟悉輔導(dǎo)員，以便更好地溝通。新生離開家鄉(xiāng)，來到學(xué)校會有想家的情況，這就要求輔導(dǎo)員經(jīng)常去宿舍和大家談心，為同學(xué)排解憂愁，使同學(xué)們信任并依戀輔導(dǎo)員從而進一步增進感情。同班、同宿舍的同學(xué)之間亦要相互關(guān)心相互照顧。引導(dǎo)學(xué)生干部關(guān)心同學(xué)，對有困難的同學(xué)及時給予幫助。要使大家很快地融入班級中去，讓班級有生機、有親情。同時，可以通過新生入學(xué)的有利時機，積極開展各類以適應(yīng)性教育為目的的活動。通過新老生交流會、師生座談會等形式，幫助新生及時找準自己的定位，樹立切實的目標，踏實地走好大學(xué)里的每一步。

（三）理想信念教育

讓學(xué)生樹立崇高理想，明確大學(xué)期間的奮斗目標，培養(yǎng)大學(xué)生對學(xué)習的渴望、對生活的信心、對未來的憧憬。就如何適應(yīng)大學(xué)生活，如何過好大學(xué)生活，如何處理好學(xué)習與社會活動的關(guān)系，如何處理好與老師與同學(xué)的關(guān)系，如何培育學(xué)生健康的心理素質(zhì)等問題進行引導(dǎo)。旨在幫助和引導(dǎo)入校新生順利實現(xiàn)由高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)大學(xué)校園的學(xué)習與生活，提高心理素質(zhì)和人際交往的能力，增強適應(yīng)新環(huán)境的能力。比如大學(xué)生戀愛的問題，從學(xué)生的生理、心理狀況來分析，這已經(jīng)不是一個讓不讓、管不管的問題。根據(jù)筆者的觀察和經(jīng)驗積累，受戀愛問題困擾而影響學(xué)習和生活，乃至影響心理健康的學(xué)生不在少數(shù)。但傳統(tǒng)教育思想使得老師們不能主動就這個問題向?qū)W生提供幫助，而學(xué)生更不會在遇到戀愛問題的時候主動向老師求助。輔導(dǎo)員有責任消滅這樣的“禁區(qū)”，讓一切問題變得透明。我們要告訴學(xué)生，愛的權(quán)利是平等的，但愛的能力是不同的。我們不去刻意播種愛情的種子，但如果你的愛情已經(jīng)萌芽，輔導(dǎo)員要做的就應(yīng)該是讓它長成參天大樹，而不是一鋤把它鏟掉，或是看著它長成毒草。針對在情感上存在的問題，堅持“育人為本、德育為先”的育人理念，通過“一對一”談心的溝通形式，努力找出學(xué)生在思想上存在的問題，幫助學(xué)生樹立正確觀念。通過外力幫扶與督促，努力使學(xué)生回歸健康向上的大學(xué)生活。

（四）努力建設(shè)一支學(xué)習型、服務(wù)型、創(chuàng)新型的學(xué)生干部隊伍

學(xué)生干部是學(xué)生中的骨干，建設(shè)一支精干高效的學(xué)生干部隊伍，就抓住了學(xué)生的主流。在學(xué)生日常管理中，注意做好學(xué)生干部的選拔培養(yǎng)使用工作。充分調(diào)動學(xué)生干部隊伍的積極性，完成好學(xué)生會的組建和各班級學(xué)生干部的選拔培養(yǎng)工作。在具體的工作中注重對學(xué)生干部的指導(dǎo)，要求廣大學(xué)生干部對自己高標準、嚴要求。建設(shè)好這支隊伍，是增強思想政治工作主動性、時效性的重要保證。筆者采取了解學(xué)生檔案以及課余與學(xué)生聊天的方式，基本掌握了班上同學(xué)的情況，把學(xué)生分為三種類型。對于那些一直在父母嚴加管教下成長，還不成熟的幼兒型學(xué)生，對策是嚴格要求，不時敲敲警鐘，讓他們不要從那種緊張的氛圍一下子放松，一旦發(fā)現(xiàn)他有什么錯誤時，毫不留情，嚴厲批評。對于那些各方面表現(xiàn)平平，但事事又有自己獨到見解的那種成長型學(xué)生，采取多人談話形式，以對其他人進步的表揚或?qū)﹀e誤者的批評，側(cè)面鼓勵或教育他。而對于那種自尊心特別強的成熟型學(xué)生不要批評，只是以詢問式談話表示對其所為很關(guān)心，讓其自己悟出其中的道理。進入大學(xué)后，很多學(xué)生一旦適應(yīng)了新的環(huán)境和學(xué)習、生活方式，便放松了學(xué)習，為了不讓同學(xué)們掉隊，不論是平時還是考試前都嚴格要求，并讓學(xué)習委員采取各種形式多幫助成績差的同學(xué)。

大學(xué)新生存在適應(yīng)不良是一個普遍性的問題，其表現(xiàn)和原因也是多種多樣，能否順利度過適應(yīng)期，除了自身素質(zhì)外，在很大程度上也取決于高校教育工作者的努力和引導(dǎo)，值得不斷研究和探索，以便為大學(xué)生創(chuàng)造更加良好的學(xué)習生活環(huán)境。作為一名高校輔導(dǎo)員，依照學(xué)校的政策，結(jié)合自身工作經(jīng)歷，積極探索有益于新生角色成功轉(zhuǎn)變規(guī)律，讓學(xué)生在磨練和忍耐中打磨自己的意志，在經(jīng)歷和壓力中成熟自己的思想，在體驗和躬行中延伸自己的生命，在熱愛和付出中豐富自己的生活，在進取和打拼中成就自己的人生。明確奮斗目標和人生方向，最終引導(dǎo)大學(xué)新生成人成長成才。

參考文獻

[1]趙法茜.當代大學(xué)新生面臨的適應(yīng)問題及教育對策研

究[G].沈陽航空航天大學(xué)，2014.