■曹海波

談少兒聲樂節(jié)目的編創(chuàng)

■曹海波

我所在的南京市小紅花藝術團 （南京市藝術小學）每年要承擔大量的出訪和演出任務。聲樂節(jié)目在演出中處于較為重要的地位，為了保證演出節(jié)目常演常新，每年都需要聲樂組的老師編創(chuàng)一定數(shù)量的少兒聲樂節(jié)目。我談點我在編創(chuàng)少兒聲樂節(jié)目中的一些心得。

一

我們團的小演員以6至12周歲為主，他們的嗓音條件與成年人有著較為明顯的區(qū)別，這主要體現(xiàn)在兩者的音區(qū)、音域、音色等方面，特別是在變聲前男童與女童的聲音聽起來差別并不明顯，所以我們不能用和成人相同的方法來訓練兒童的聲樂。

在聲樂節(jié)目的編排中，首先要訓練的是孩子們唱歌的表現(xiàn)力。我會教孩子們理解歌詞的含義，這樣有助于他們了解作品中所要表現(xiàn)的內容，從而在表現(xiàn)作品時可以達到更高的水準。比如說《春曉》這首歌，原詩由唐朝著名詩人孟浩然所作。在教授孩子們演唱前，我會告訴他們這首詩描寫的是在春天一個下過夜雨后的早晨，屋外鳥兒歡鳴，把懶睡中的人們喚醒，屋外已是一片明媚的春光。這時，詩人追憶昨晚的瀟瀟春雨，聯(lián)想到花兒被風吹雨打、落紅遍地的景象。所以這四句詩表現(xiàn)出了春天來臨時人們的一種喜悅之情。我引導著孩子們帶著珍惜春光的美好心情去演唱這首歌曲，喜悅是這首歌的感情基調，我讓孩子們在演唱時想象著無限的春光，讓自己仿佛置身于一片春景之中，這樣就更容易較為準確地表現(xiàn)出歌曲的內在情感。通過對歌曲意思的解讀，而不是用枯燥的音樂理論去講述，這樣做可以很容易讓兒童理解和掌握歌曲的意思，能讓演唱的小演員較快地抓住歌曲所要表達的情感。

聲樂節(jié)目在編排時，還要注重孩子們對聲音變化的控制。聲音的變化包括力度的變化、音色的變化、速度的變化、風格的變化、情感的變化等等。仍然以《春曉》這首歌為例，這是一首典型的抒情性歌曲，對聲音、咬字、情韻等都有很高的要求，同時還要展現(xiàn)出較為過硬的聲樂功底。因為我校的小演員絕大多數(shù)為南京籍學生，所以在演唱《春曉》這首歌曲時，“鳥”和“來”的聲母發(fā)音常常受方言影響，造成“n”，“l(fā)”不分，所以我們要花一定的課時糾正孩子們的發(fā)音，力求他們在演唱時，保證發(fā)音的準確。

《春曉》這首歌曲前兩句為敘述，聽見鳥兒的叫聲，演唱時節(jié)奏略快，情感處理上要顯得歡快些；后兩句偏于抒情，看見花朵片片落下，演唱時節(jié)奏略慢，情感處理上要顯得略微傷感。

在少兒聲樂節(jié)目的的曲目選擇上也有所講究。盡量要選擇一些活潑、明快、短小、簡易的曲目?！洞簳浴愤@首歌曲這很符合這樣的要求：旋律優(yōu)美、上口，跳音和閉口音不多，而且音調適中。但是一首在舞臺上表演的歌曲還是需要有一定的時長的，因此，通常在處理這樣的情況時，我們會反復連唱三遍，但這三遍連唱一定會有所變化的。

那么，怎樣讓《春曉》的三遍演唱上有所變化呢？翻看中國古詩詞，我們會發(fā)現(xiàn)，從《詩經(jīng)》開篇的《關雎》開始，就有“參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之?！瓍⒉钴舨?，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之?！瓍⒉钴舨?，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之?！边@樣的行文。這樣的三段式在《詩經(jīng)》及中國古典詩詞中還有很多，及行文大致相同，但每段略有差異，給人以一唱三嘆的感覺，使情感與聲音有著回蕩的連綿之感，形成了一種獨特的美感。詩歌對中國的審美有著極大的影響，直至后來的音樂如古箏曲《梅花三弄》也是如此：因為主題在琴的不同徽位的泛音上彈奏三次（上準、中準、下準三個部位演奏），故稱“三弄”。這也是讓同一段曲調反復演奏三次，但在節(jié)奏和情感上的處理也是不同的。所以我們在處理《春曉》的三遍演唱上的變化也是以上的方法為基礎進行創(chuàng)編。雖然也是三段式演唱，但第一遍，節(jié)奏為中速；第二遍演唱時，節(jié)奏最快；第三遍演唱時，節(jié)奏最慢。我們通過節(jié)奏的變化還表現(xiàn)出演唱者情緒的變化，顯得跌宕起伏，讓情緒有一個從歡愉到略到傷感的變化，讓觀眾可以回味。

二

在小紅花藝術團的實際演出中，聲樂節(jié)目多為表演唱，特別注重歌伴舞的表演形式的編排，歌唱是聲樂節(jié)目的基礎，而聲樂節(jié)目的編創(chuàng)是希望孩子們用美妙的歌聲把歌曲的內容、情感表達出來，所以只有單一的歌唱美是不夠的。

這種伴歌舞蹈一方面要求符合歌曲的大意，一方面這樣的舞蹈忌成人化和專業(yè)化，不然少兒會領悟不了，這樣就激發(fā)不了少兒的興趣，小演員表演起來會缺少少兒所獨有的靈性與活力。和教授歌曲一樣，為少兒歌曲編舞也應該以少兒的視角出發(fā)，用童心去啟發(fā)兒童的表演。

2010年，我們學校與江蘇省演藝集團昆劇院合作，在世博會日本館演出《朱鹮的故事》這一音樂劇，需要我們的小演員邊歌邊舞。劇演船夫載著一名小朋友過河，途中遇到一只受傷的朱鹮，小朋友找到生命之泉將朱鹮救活了，朱鹮重新回到了藍天。一接到這個表演任務，我們一邊教授小演員們歌曲演唱，一邊開始緊鑼密鼓地開始編排舞蹈。我們先向小演員們介紹了《朱鹮的故事》發(fā)生的故事背景：上個世紀80年代初期，在我國陜西省發(fā)現(xiàn)了幾近滅絕的朱鹮，中日兩國開始協(xié)商朱鹮保護事宜。1999年，中國首次贈送了一對朱鹮鳥給日本。這個音樂劇所講述的正是中日兩國聯(lián)手保護朱鹮鳥的過程，以此歌頌了中日兩國的友誼。因為環(huán)境的破壞，使得朱鹮鳥的棲息地越來越少，因而朱鹮的數(shù)量也越來越少。一開始小演員在舞蹈上撿到了一片羽毛，他很好奇這是誰的羽毛，接著發(fā)現(xiàn)了一只失去棲息地的受了傷的朱鹮，小朋友找來了生命之泉救活了朱鹮鳥。之后，小演員有一段邊唱邊舞的表演。

《朱鹮的故事》一劇，在創(chuàng)作之初就企圖將中國的昆劇與日本的能劇表演藝術相結合，所以我們在編排的時候，也試圖增加一些昆劇表演的因素。好在昆劇的表演本來就是載歌載舞的，它的好多戲曲程式正好被我們借鑒過來。比如歌詞中有一句：“喝一口，清泉水，泉水清澈叮咚叮咚響??！”如何來表現(xiàn)泉水“叮咚叮咚響”呢？思考了半天，想起來參觀昆劇演出的時候，武旦表演時會有一個雙拳反復相捶的動作來表現(xiàn)人物焦慮的心情，于是我們便采用了這個動作表現(xiàn)出泉水的靈魂，再加上一個展開的手勢來表現(xiàn)出泉水的傾瀉之感。這個動作的設計也得到了很多專家的認可。

《朱鹮的故事》這首歌表達了我們對保護環(huán)境的急迫需求，以及對未來的憧憬，所以歌曲伴舞的創(chuàng)編要能配合好歌曲內在情感的發(fā)展，伴舞的編排要試圖能帶動小演員把自己的情緒投入到歌曲之中。在歌曲的最后部分，我們設計讓小演員背對觀眾單膝跪下，然后跟隨著音樂慢慢站起，緩緩起身，心懷向往，面帶微笑向星空展望。這樣的動作設計也是希望可以讓小演員演唱時，在歌曲的最后部分可以演唱出一種悠揚、令人回味、充滿希望的感覺，可以讓臺下的觀眾在聽到這首歌曲后，能被這種大愛的情感所感動。事實證明我們對這個節(jié)目的編創(chuàng)是成功的。在半年世博會期間，《朱鹮的故事》是整個世博會所有的演出節(jié)目中，演出場次最多，觀看人次最多的節(jié)目。許多中外名人都曾特意來日本館觀看我們小演員的演出，并給予了高度的贊揚，這些贊揚之聲也給了我們創(chuàng)作的動力。

三

少兒聲樂節(jié)目的編創(chuàng)并非大家想象的那么簡單。我們在編創(chuàng)少兒聲樂節(jié)目時，不能因為少兒歌曲內容簡單，篇幅短少而對其不重視。其實想真正編創(chuàng)出一個優(yōu)秀的少兒聲樂節(jié)目并非易事。我們這些少兒聲樂老師在平時與孩子們的接觸中，要和孩子們多溝通，通過這些交流要以更好地了解到孩子的理解力和心理活動，這就有助于我們在編創(chuàng)時可以正真的從孩子們的視角去出發(fā)，而不是我們大人們想象出來的兒童視角，否則編創(chuàng)出的作品就能難顯示出孩子們的靈氣與純真。甚至在編創(chuàng)過程中，我們也可以充分發(fā)揮出孩子們的創(chuàng)作靈感，多聽他們的想法來幫助我們創(chuàng)作出更多更好的少兒聲樂節(jié)目。