馮明智，呂娜

（天津科技大學(xué)，天津 300457）

B高校女碩士研究生壓力源與應(yīng)對方式的研究

馮明智，呂娜

（天津科技大學(xué)，天津 300457）

伴隨高校研究生的持續(xù)擴招，女性碩士研究生的數(shù)量也在逐年增加，女碩士研究生面臨就業(yè)、學(xué)業(yè)、婚戀、人際交往和家庭等不同壓力源，心理健康狀況承受著巨大挑戰(zhàn).本文通過分析不同壓力源的影響程度以及面對壓力所采取的應(yīng)對方式，探索女碩士研究生的主要壓力源，并有針對性的給予相應(yīng)的心理疏導(dǎo)，提出相應(yīng)的解決方案，對研究生輔導(dǎo)員分類指導(dǎo)女碩士研究生的心理健康提供理論依據(jù).

女碩士研究生；壓力源；應(yīng)對方式；心理健康；就業(yè)指導(dǎo)；輔導(dǎo)員

我國高等教育事業(yè)處于高速發(fā)展的階段，研究生招生規(guī)模不斷擴大，2014年招收研究生數(shù)量已高達56萬人.根據(jù)教育部公布的《2015年全國研究生招生數(shù)據(jù)調(diào)查報告》統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，自2009年至2012年，全國女碩士招生規(guī)模連續(xù)4年高于男碩士，女碩士增幅達18%左右［1］.另一方面，2014年全國高校畢業(yè)生人數(shù)727萬人，碩士研究生就業(yè)率和就業(yè)能力連續(xù)下降，就業(yè)與學(xué)歷呈現(xiàn)出“倒掛”現(xiàn)象［2］.在面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，女研究生相對男研究生承受來自社會、家庭、觀念等諸多方面的心理壓力，造成女碩士研究生內(nèi)心沖突、矛盾和失衡比男性更為復(fù)雜、強烈和隱蔽.女碩士研究生的心理健康長期處于“亞健康”狀態(tài)，產(chǎn)生心理、行為偏差的研究生日益增多，惡性事件時有發(fā)生.有研究顯示女研究生在強迫、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)和精神病等七個方面的得分均高于全國青年的日常規(guī)模［3］，這給高校學(xué)生工作者敲響了警鐘，也越來越受到教育工作者的高度重視.本文針對B在校女碩士研究生進行調(diào)研，探究造成女研究生的主要壓力來源，提出相應(yīng)的解決方案，對教育工作者有針對性的進行心理疏導(dǎo)和分類指導(dǎo)具有重要意義.

1 B高校女碩士研究生心理壓力狀況研究結(jié)果與分析

通過問卷調(diào)查的方式對壓力源及應(yīng)對方式進行分析.問卷由32個項目組成，7個因子包括：學(xué)業(yè)、就業(yè)、婚戀、家庭、經(jīng)濟、人際交往以及其他.壓力源量表使用的是肖計劃等人編制的《應(yīng)對方式問卷》和《研究生壓力源量表》，6個維度分別是解決問題、自責(zé)、求助、幻想、退避、合理化.問卷實際發(fā)放320份，效率達82.2%.

1.1 影響B(tài)高校女碩士研究生的壓力源排序

表1 影響女碩士研究生的壓力源排序

整份問卷內(nèi)部一致性系數(shù)為0.907，各維度的信度在0.432至0.837之間，大部分維度的信度值較好.由表1可以看出依照各類因子的均值對比顯示，壓力對個體的影響程度從大到小排序為：就業(yè)與前途壓力＞學(xué)業(yè)壓力＞經(jīng)濟壓力＞家庭關(guān)系壓力＞其它＞人際交往壓力＞婚戀愛情壓力.就業(yè)壓力成為首要心理壓力來源與近期研究調(diào)查結(jié)果相一致，伴隨碩士研究生的擴招與近年來就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，研究生肩負著個人、家庭、社會的諸多期待，特別是女研究生，在大部分同齡人已進入事業(yè)穩(wěn)定、婚姻和睦的特殊時期，投入就業(yè)大軍對女研究生來說更容易產(chǎn)生心理沖突.與此同時，女碩士研究生還有可能面臨年齡或性別上的歧視，高學(xué)歷的身份反而成為女研究生就業(yè)的額外負擔(dān).其次是學(xué)業(yè)壓力，據(jù)了解B大學(xué)對研究生畢業(yè)論文發(fā)表數(shù)量和質(zhì)量都有相關(guān)要求，對不符合畢業(yè)要求的研究生推遲答辯或者延期.排在第三位的是經(jīng)濟壓力，伴隨年齡的增長，在大部分同齡人工作穩(wěn)定并可能已經(jīng)升職加薪贍養(yǎng)父母的階段，無經(jīng)濟收入的女研究生無法獨自贍養(yǎng)父母、無法養(yǎng)育子女，隨著年齡的增加，承受著來自各方面的心理壓力，女研究生渴望早日投入社會，用自己的能力維持研究生階段的貸款和生活開支.

1.2 B高校女碩士研究生不同來源地差異比較

根據(jù)不同來源地女碩士研究生壓力源差異分析的結(jié)果，可以看出只有經(jīng)濟壓力因子的方差分析結(jié)果顯著，其他因子均不顯著.對經(jīng)濟壓力因子進行LSD分析可以看出，農(nóng)村和城鎮(zhèn)分析結(jié)果不顯著，農(nóng)村和城市分析結(jié)果顯著，城鎮(zhèn)和城市分析結(jié)果顯著.對不同來源的女碩士研究生來說，經(jīng)濟方面的壓力成為一個很重要的壓力來源.B高校的地理位置都較為優(yōu)越，對于農(nóng)村生源的研究生來說，農(nóng)村與城市、城鎮(zhèn)與城市的經(jīng)濟差異可能使來自農(nóng)村的女碩士研究生感到更大的壓力.

1.3 B高校不同學(xué)科類型女碩士研究生壓力源差異

不同學(xué)科女碩士研究生壓力源差異表的數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，在學(xué)科類型上，文科生的各方面壓力均高于理科生，除了理科女碩士研究生在就業(yè)與前途壓力上和文科女碩士研究生差異不顯著外，其他因子的差異均達到顯著水平.

1.4 B高校女碩士研究生不同培養(yǎng)類型差異比較

不同培養(yǎng)類型女碩士研究生壓力源差異表的數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，在培養(yǎng)類型方面，在婚戀愛情壓力與人際關(guān)系壓力上，專業(yè)型女碩士研究生和學(xué)術(shù)型女碩士研究生存在顯著性差異，其他因子的差異均未達到顯著水平.兩年學(xué)制的專業(yè)碩士與三年制的學(xué)術(shù)型碩士相比，缺乏一年的緩沖期，學(xué)業(yè)安排的更加緊湊，沒有充裕的時間去維持婚戀關(guān)系，因此婚戀愛情壓力更大，社交圈相對更窄一些.

1.5 B高校獨生子女與非獨生子女女碩士研究生壓力源差異

獨生子女與非獨生子女女碩士研究生壓力源差異表的數(shù)據(jù)顯示，在是否是獨生子女方面上，除了在經(jīng)濟壓力上，獨生與非獨生子女的女碩士研究生存在顯著差異外，其他因子的差異均未達到顯著水平.非獨生子女的女碩士研究生在經(jīng)濟方面承受的壓力大于獨生子女的女碩士研究生，為保證兩個或多個孩子擁有相同的資源，父母難免會更加辛勞，承擔(dān)著更大的經(jīng)濟負擔(dān).

1.6 B高校不同年級女碩士研究生壓力源差異

對B高校不同年級間的差異分析結(jié)果顯示，只有學(xué)業(yè)壓力因子方面方差分析結(jié)果不顯著，其余因子方差分析結(jié)果均為顯著.經(jīng)過進一步事后分析（LSD）可以看出，在就業(yè)與前途壓力方面研一分別與研二、研三差異顯著，在經(jīng)濟壓力方面研一與研二差異顯著，在家庭關(guān)系壓力方面研三分別與研一、研二差異顯著，在婚戀愛情壓力方面研二與研三差異顯著，在人際關(guān)系方面研三分別與研一、研二差異顯著，在其它方面研二分別與研一、研三差異顯著.隨年級的增長，較高年級的就業(yè)與前途壓力增加，同時還可能面臨繼續(xù)深造、選擇就業(yè)城市、選擇行業(yè)等多重困擾.而在經(jīng)濟、家庭關(guān)系、婚戀愛情、人際關(guān)系、其它五個方面，研二的壓力都高于研一和研三的同學(xué).研二沒有研一學(xué)業(yè)的壓力、沒有研三就業(yè)的壓力，自主支配時間和經(jīng)濟的空間比較充裕，但對于未來的規(guī)劃、人際關(guān)系的維系充滿著不確定性，研究生二年級是最為充實且復(fù)雜的一個學(xué)年.

2 B高校女碩士研究生應(yīng)對方式量表研究結(jié)果

2.1 B高校女碩士研究生應(yīng)對方式情況及排序

表2 女碩士研究生應(yīng)對方式情況及排序

由表2可以看出，女碩士研究生的應(yīng)對方式排序為：解決問題＞求助＞合理化＞退避＞幻想＞自責(zé).數(shù)據(jù)顯示B高校女碩士研究生應(yīng)對壓力方式首選解決問題，其次就是求助，在高校女碩士解決問題和求出的對象則是身邊的導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、同學(xué)，問題的解決和正確的疏導(dǎo)對女碩士研究生應(yīng)對壓力起到至關(guān)重要的作用.

2.2 B高校不同來源地女碩士研究生應(yīng)對方式差異

對不同來源地女碩士研究生應(yīng)對方式差異進行分析，只有合理化因子方差分析結(jié)果顯著，經(jīng)過LSD分析可以看出，農(nóng)村和城鎮(zhèn)顯著，農(nóng)村和城市顯著，城鎮(zhèn)和城市不顯著.數(shù)據(jù)說明農(nóng)村生源的女碩士研究生在應(yīng)對方式方面更加不容易掌握，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員在對特殊群體的心理輔導(dǎo)應(yīng)該加以重視.

2.3B高校獨生子女與非獨生子女女碩士研究生應(yīng)對方式差異

根據(jù)獨生子女與非獨生子女女碩士研究生應(yīng)對方式差異分析的數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，在是否是獨生子女方面上，所有因子的差異均未達到顯著水平，B高校女碩士研究生應(yīng)對方式與是否是獨生子女無關(guān).

2.4 B高校不同年級女碩士研究生應(yīng)對方式差異

根據(jù)不同年級女碩士研究生應(yīng)對方式差異表的數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，只有解決問題因子方差分析結(jié)果顯著，其余因子方差分析結(jié)果均為不顯著.經(jīng)過進一步事后分析（LSD）可以看出，研一和研三差異顯著，研一和研二、研二和研三差異不顯著.B高校女研究生研一和研三在壓力應(yīng)對方式有明顯差異，可能由于研一剛?cè)雽W(xué)仍處于適應(yīng)環(huán)境的階段，學(xué)業(yè)和就業(yè)的壓力主要集中在三年級的學(xué)術(shù)性研究生和二年級的專業(yè)型研究生.

3 研究B高校女碩士研究生壓力源與應(yīng)對方式的啟示與建議

3.1 倡導(dǎo)公平，完善法律法規(guī)，健全社會保障制度

我國應(yīng)逐步完善女性就業(yè)的立法、執(zhí)法以及監(jiān)督制度.用法律規(guī)范勞動力市場的健康運行，消除勞動力市場的性別歧視［4］.其次，鼓勵中小型企業(yè)招納女研究生，鼓勵女研究生自主創(chuàng)業(yè)，將女職員的生育成本部分地納入社會保障體系，建立相應(yīng)的補償制度，政府在稅收、項目扶持等相關(guān)政策中有適當(dāng)?shù)恼邇A斜，減輕雇傭女研究生的后顧之憂.再次，制定并實施男女平等的就業(yè)政策.建立健全就業(yè)和勞動力市場的相關(guān)法律政策，在招聘、錄用及任用、職前職后培訓(xùn)等環(huán)節(jié)能真正體現(xiàn)男女平等的原則.例如：成立諸如“平等就業(yè)機會委員會”等機構(gòu)，制定專門的反就業(yè)歧視法律或法規(guī)，積極推動平等就業(yè)各項政策的制定和實施［5］.最后，加大女性維權(quán)意識的教育與宣傳，增強女研究生的法律意識和維權(quán)意識.在女性權(quán)利受到侵害時，國家和高校應(yīng)給予女研究生法律援助.

3.2 以人為本，尊重市場規(guī)律，社會需求倒逼高校教育改革

在研究生擴招步伐越來越大的形勢下，學(xué)校嚴(yán)格把好“入學(xué)關(guān)”和“就業(yè)關(guān)”，一入一出彰顯大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量，高校盡可能地與市場接軌，根據(jù)市場需求及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置和招生數(shù)量，設(shè)置適應(yīng)市場、適應(yīng)女性的專業(yè)，制定更加靈活自主選擇課程和研究課題，充分發(fā)揮主觀能動性.其次，在課程設(shè)置方面，根據(jù)社會和經(jīng)濟的發(fā)展調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，做到理論和實踐相結(jié)合，專業(yè)型碩士加大實用知識和技能的輸入，注重對研究生創(chuàng)新能力、科研能力、動手能力、語言能力、寫作能力的綜合培養(yǎng)，并加強與社會的溝通，加大研究生社會實踐環(huán)節(jié).同時，加強對研究生的職業(yè)規(guī)劃教育和分類輔導(dǎo)，從研究生入學(xué)開始就加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的教育，開設(shè)相關(guān)的選修課程，減少必須課程，增加碎片化課程和網(wǎng)絡(luò)化課程的內(nèi)容，加強研究生自主學(xué)習(xí)的能力.此外，對于研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員而言，加強輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)，增加導(dǎo)師負責(zé)研究生就業(yè)的職責(zé)，作為評教和考核的重要指標(biāo)，針對就業(yè)困難的女研究生，悉心排查，重點關(guān)注，心理疏導(dǎo)，分類建檔，政策傾斜，提供就業(yè)信息.

3.3 發(fā)揮校友資源，構(gòu)建女碩士研究生社會支持平臺

“a gesture of withdrawal”是“a small offended laugh”的同位語，即這種略顯惱怒的微笑本身就是一種離開的姿態(tài)。原譯卻將二者處理成并列結(jié)構(gòu)。

研究表明，個體所擁有的社會資源的多少影響著女碩士研究生的身心健康水平，來自于家庭、戀人、同學(xué)及導(dǎo)師的關(guān)系對于女碩士研究生的壓力有很大的影響.要建立政府——學(xué)?！獙?dǎo)師——家庭——校友“五維一體”的支撐平臺.教師不僅僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)就業(yè)等顯性的方面，內(nèi)在的心理健康狀況更加值得關(guān)注，需要學(xué)校、學(xué)院、任課教師、導(dǎo)師、校友的通力合作，心理健康教育要滲透到研究生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，貫穿于研究生培養(yǎng)階段的始終.針對女碩士研究生的生理和心理發(fā)展特點，了解女碩士研究生的自身與外在壓力源影響因素之后，需要重點關(guān)注來自于農(nóng)村、家庭經(jīng)濟困難，且即將面臨就業(yè)和婚姻壓力的專業(yè)型女碩士研究生，這一部分群體更需要政府、社會、學(xué)校、教師的關(guān)心和理解，幫助其解決問題，給予合理化建議和鼓勵，而非責(zé)備和強化教育，使其更好的自我調(diào)節(jié)，在即將踏入社會之際，保持樂觀、自信，積極地面對自己的人生.

〔1〕2015年全國研究生招生數(shù)據(jù)調(diào)查報告.

〔2〕肖瀟，劉霞.女研究生群體心理壓力探析［J］.邵陽學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2007（4）.

〔3〕陳昕.淺談在校女研究生的壓力與輔導(dǎo)員工作的應(yīng)對措施［J］.新西部，2008（14）.

〔5〕高樹玲.單身女研究生婚戀觀訪談研究［J］.青年文學(xué)家，2009（16）.

〔6〕沈潔.壓力和應(yīng)對：女研究生的認知、資源和社會支持［J］.南京航空航天大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2012（2）.

B844.2

A

1673-260X（2015）05-0201-03

中國高等教育學(xué)會學(xué)生工作研究分會2014年高校學(xué)生工作課題（LX2014Y216）；天津科技大學(xué)學(xué)生工作特色基地建設(shè)項目