張蓮花

長期以來，教育工作者把如何提高小學(xué)生作文水平作為一門科學(xué)在探索研究?，F(xiàn)實生活中無數(shù)事實已證明：一個人的文字表達能力將在很大程度上決定他的前程。人們在生活工作中可以不用天天為數(shù)字操心，可以不因為不會說外語而無處謀生，但是一個不會用語言恰當(dāng)表達自己的人，是肯定無法在社會上擁有自己的一片立足之地的。做為一個多年從事小學(xué)語文教育的工作者，本人認為小學(xué)階段正是孩子們開始學(xué)習(xí)寫作和培養(yǎng)作文能力的開端，在這個關(guān)鍵的時候，如果能讓孩子們掌握寫作的訣竅，愿寫作文，寫好作文，那么就能讓孩子們贏在起跑線上，讓孩子輕松面對以后的學(xué)習(xí)和生活。下面談?wù)勎以谌粘＝虒W(xué)中培養(yǎng)和提高孩子作文寫作能力的幾點感受。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

“興趣是最好的教師”。在作文教學(xué)中，我首先根據(jù)學(xué)生的特點培養(yǎng)他們寫作的興趣。為此，孩子們在平時作文練筆時，我盡量為他們的自由寫作提供方便，不規(guī)定作文題目，讓絕大部分學(xué)生都有可以寫的內(nèi)容，題目由他們自己定，學(xué)生可以把想寫的寫出來，想說的表達出來，這個寬設(shè)的要求不會讓他們感到有壓力感。另外，在評價方式上，我盡力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，如讓學(xué)生閱讀自己的作品，并建立小文章樂園，請同學(xué)們共同欣賞。我經(jīng)常給予口頭表揚和書面鼓勵，讓學(xué)生們感到作文的快樂和身心的滿足。另外我總是以賞識的眼光看待那些能表達真情實感、有創(chuàng)意的作文，誘發(fā)孩子們把身邊真實的經(jīng)歷記錄下來。

二、培養(yǎng)留心觀察習(xí)慣，獲取寫作素材

一談寫作文，學(xué)生就感到無話可說，更談不上真情實感。要么沒什么可寫，要么心中的話說不出來，要么學(xué)生就像記流水賬一樣，沒有主次之分，毫無頭緒。其實，我認為最主要的原因就是缺乏生活的積累，導(dǎo)致動筆時“無米下鍋”。針對這一現(xiàn)象，我結(jié)合目標(biāo)要求，讓學(xué)生留心觀察周圍事物，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、訪談、閱讀等多種途徑，運用各種方法搜集相關(guān)資料，只有量的積累，才有質(zhì)的提升。例如，在“了解身邊動物”的教學(xué)中，我讓孩子回家觀察家里的動物，了解它們的生活習(xí)性和它們的長相以及自己和這些小動物之間的點滴故事，要求學(xué)生一定要寫家里有的動物，這樣一來，就給孩子們創(chuàng)造了親密接觸、仔細觀察的機會，從而積累了大量的生活素材，培養(yǎng)了孩子們的觀察能力。這樣學(xué)生對寫作漸漸產(chǎn)生了興趣，也樂于把生活中的所見所聞寫出來，加強了作文與生活的聯(lián)系。

三、鼓勵多看課外書籍，提高語言的儲備量

沒有大量的語言積累，學(xué)生就無法寫好作文。而小學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷地鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并運用于寫作之中。在活動課時，開展讀書交流會、成語接龍、文學(xué)知識競賽等有趣有益的活動，提高學(xué)生自覺積累的積極性，加深他們對語言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多閱讀課外好書之外，我還督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中多領(lǐng)悟，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法，比如，從網(wǎng)上查閱資料，做一些相關(guān)實驗，對某一問題向有經(jīng)驗的人請教，在外出時留心觀察并記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見聞，又幫助他們獲取了真實的、生活的、記憶深刻的素材，于是經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作語言的資料庫不斷豐富完善了，儲存了大量的好詞好句，寫作時遇到的障礙就會大大減少了，作文內(nèi)容豐富了，語句更活了，更新鮮了。

四、引導(dǎo)學(xué)生勤練多思，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

學(xué)生觀察了周圍的所見所聞，但要把它們及時記下來，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，是十分重要的。一是養(yǎng)成“有感必發(fā)”“天天動筆”的良好習(xí)慣。作文成績優(yōu)異的學(xué)生多數(shù)來源于堅持寫日記，時間多就多寫，時間少就少寫。天天動筆，既能使筆頭練得更靈巧，還能積累更多的作文素材；二是養(yǎng)成“通篇構(gòu)思”的習(xí)慣。寫作文切忌寫了上段還不知道下段要寫什么，一定要在寫之前，通篇構(gòu)思，并且寫出提綱的框架，這是文章的骨架；三是養(yǎng)成“認真修改”的習(xí)慣。古人云：“文章要不厭其改?！睂弻懞梦恼碌慕鹩窳佳裕绻麤]有這個習(xí)慣，要寫出好的作文也是不可能的。只有千錘百煉，才能鑄造真金白銀。

五、重視朗讀品評感悟，讓作文教學(xué)“活”起來

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對其語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生意識到寫作語言的魅力，在自己的作文中不僅可以運用這些精彩的詞匯或語段，還可以模仿其寫法，不經(jīng)意中達到了教與學(xué)、學(xué)與思、思與寫的目的。

在作文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論，讓課堂氣氛“活”起來。這樣開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值，拓寬了他們的視野，培養(yǎng)了他們的想象力，為作文教學(xué)奠定了扎實的基礎(chǔ)。

六、拓展學(xué)生的想象空間，探究求異思維能力

豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象與創(chuàng)造能力。有了自由想象的空間，想象思維就能得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也能得到提高。

總之，作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點和難點，通過學(xué)生的寫作能夠考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師必須堅持不懈，教給學(xué)生寫作的方法、培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力，讓學(xué)生從起步開始，為將來的“口出成章、下筆有神”打下良好的基礎(chǔ)。