蔡東東

一、引言

社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出。然而從目前英語教學(xué)的實際情況來看，有相當(dāng)一部分學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)很困難，對英語學(xué)習(xí)缺乏信心，容易產(chǎn)生畏難情緒，以致影響學(xué)習(xí)成績和英語素質(zhì)的提高，這與新課標(biāo)下的英語素質(zhì)教育要求是明顯不相適應(yīng)的。根據(jù)教育心理學(xué)的常識，興趣、動機、自信、意志和合作精神等情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。興趣與動機是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，興趣可以使學(xué)生的感官和大腦處于最活躍的狀態(tài)，從而以最佳心態(tài)接受教學(xué)信息，并且進一步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的主動性和積極性。英語課堂教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的主陣地，因此如何優(yōu)化英語課堂導(dǎo)入設(shè)計，使得一開始就調(diào)動學(xué)生的興趣，積極主動地參與到整節(jié)英語課堂教學(xué)中去，顯得至關(guān)重要。下面就結(jié)合本人的實際教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)剬?yōu)化英語課堂導(dǎo)入設(shè)計的幾點認(rèn)識。

二、優(yōu)化課堂導(dǎo)入設(shè)計的意義

寫文章要有一個好的開端，才能緊扣讀者的心弦。講課也要有一個好的開端，才能吸引學(xué)生的注意力。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”它恰如其分地提醒我們，課堂的導(dǎo)入是一堂課是否成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以，好的課堂導(dǎo)入有著其他環(huán)節(jié)不可替代的積極意義，主要表現(xiàn)在有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，愛因斯坦這一名言道出了學(xué)習(xí)的真諦，學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生獲取知識是教學(xué)的目標(biāo)。換言之，教師的教是為學(xué)生的學(xué)而服務(wù)的。然而，影響學(xué)生對某一學(xué)科的興趣是多方面的，其中課堂導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，對學(xué)生學(xué)科興趣的形成起著潛移默化的作用。

三、優(yōu)化課堂導(dǎo)入設(shè)計的原理和要求

利用學(xué)生的心理。上課開始時學(xué)生普遍存在好奇心理和期待心理等，因此，教師要充分利用學(xué)生的這些心理，精心設(shè)計導(dǎo)入材料的操作方式，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生不知不覺地置身于英語學(xué)習(xí)氣氛，并產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

那么，在課堂導(dǎo)入階段如何才能更好地利用好學(xué)生的心理呢？這就需要我們教師在導(dǎo)入階段充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，首先做到備教材，更要備學(xué)生。教材和教學(xué)都是為學(xué)習(xí)而設(shè)，必須考慮學(xué)習(xí)者的情況，包括學(xué)生對舊知識的掌握情況、學(xué)生的理解能力、理解中可能出現(xiàn)的偏差或缺漏。其次，課堂教學(xué)隨機性很強，教師要注意學(xué)生的信息反饋情況，以便調(diào)整，進行整體教學(xué)。這樣可使教學(xué)過程重點突出，針對性強。

四、英語課堂導(dǎo)入設(shè)計的原則

第一，導(dǎo)入必須為課堂的主體部分服務(wù)，不可喧賓奪主。

第二，教師在課堂教學(xué)過程中對新語言材料的引入就應(yīng)遵循循序漸進原則。

第三，在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，教學(xué)就要適合學(xué)生的年齡特征、班級情況和教材內(nèi)容。同樣導(dǎo)入設(shè)計也應(yīng)該這樣。

第四，方法力求多變化、多樣化，讓學(xué)生常有新鮮感。

第五，在導(dǎo)入過程中，應(yīng)盡量體現(xiàn)師生互動，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)觀，這樣有利于形成和諧民主的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生個性和創(chuàng)造力的發(fā)展。

第六，在引入新內(nèi)容的過程中，語言的使用應(yīng)直接明了。

五、優(yōu)化英語課堂導(dǎo)入設(shè)計的方法

第一，使用直觀法，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。授課過程中教師要利用實物、教具、圖片、錄音機、錄像等直觀演示，可使外語教學(xué)過程更加生動、直觀、形象，可使學(xué)生的視覺、聽覺、動覺全方位、多層次地受到刺激，從而全身心地感知新的語言材料，加深理解，強化記憶。

第二，使用情景引入法，活化教學(xué)為交際。在教學(xué)中，教師不能將真實的情景搬入課堂，但能模擬真實的情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實語言環(huán)境。這有利于幫助學(xué)生理解和鞏固對話內(nèi)容。

第三，使用問題引入，引發(fā)學(xué)生主動探究。教師在課堂一開始就提出問題或疑問，在學(xué)生試答之后引出教學(xué)內(nèi)容，這一引入方式的最大優(yōu)勢就是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，因為問題和疑問使學(xué)生產(chǎn)生了一種對答案的需求，而隨后的講授又形成對學(xué)生需求的滿足。

第四，使用游戲活動引入，強化學(xué)生的主體意識。適當(dāng)引入游戲是深受學(xué)生歡迎的，它符合學(xué)生好動的年齡特點。把游戲運用于導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅可使學(xué)生處于積極、主動的狀態(tài)，而且可使他們玩中有學(xué)、樂有所得。

第五，使用新舊知識聯(lián)系法。知識是連貫的、系統(tǒng)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的時候，必須以已經(jīng)學(xué)過的舊知識為基礎(chǔ)，從已知過渡到未知。這是課堂教學(xué)中最常見的引入方式。

第六，使用集體討論法。這個方法指的是教師與學(xué)生圍繞某個精心設(shè)計的話題進行討論，讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容，從而逐步引入新課的話題，為新課鋪平道路。

第七，使用小組競賽法，激發(fā)學(xué)生的興趣。中學(xué)生具有很強的好勝心和團隊集體榮譽感，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這一特點，采用小組競賽的形式來激活課堂教學(xué)，讓課堂充滿生命的活力，同時也拓寬學(xué)生的思路和培養(yǎng)合作精神，從而達到教學(xué)的目的。

第八，使用聯(lián)系時事法，貼近生活。新目標(biāo)英語的所選的內(nèi)容都是與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)的內(nèi)容，所以要找到教材和現(xiàn)實社會的結(jié)合點是很容易的。

六、結(jié)束語

總之，導(dǎo)入是一堂課的首要環(huán)節(jié)，是一堂課能否上成功的前提和基礎(chǔ)。我們教師應(yīng)該針對不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)對象以及不同的教學(xué)情況優(yōu)化英語課堂導(dǎo)入設(shè)計，在一開始就將學(xué)生課前分散的注意力即刻轉(zhuǎn)移到課堂上并處于積極狀態(tài)。只要我們教師明確教學(xué)目的、導(dǎo)入有方，重視激發(fā)學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉快的課堂氛圍，學(xué)習(xí)效果就能在興趣中顯現(xiàn)。這就要求我們教師應(yīng)多方面提高教學(xué)素質(zhì)，才能熟練使用各種課堂導(dǎo)入法。同時，導(dǎo)入設(shè)計也讓學(xué)生在教學(xué)過程中成為了真正的主體，強化了學(xué)生的主體意識，從而實現(xiàn)了提高學(xué)生英語聽說讀寫能力和交際能力這一教學(xué)目標(biāo)。