韓紅梅

論電影《畢業(yè)生》的主題敘事與鏡頭功能表達

韓紅梅

《畢業(yè)生》之所以成為世界電影發(fā)展史上的經(jīng)典作品，根本原因在于其對青年人叛逆主題的表達和蘊含深刻的社會意義。一個有?！暗赖聜惱怼钡闹黝}內(nèi)容如何舉起叛逆的旗幟，源于導(dǎo)演積極、正向的主題敘事表達。一方面，導(dǎo)演采用導(dǎo)演、主人公的敘事視點積極參與主題敘事，定好主題基調(diào)，使導(dǎo)演立場態(tài)度得以明確；另一方面，導(dǎo)演力求鏡頭功能的拓展與挖掘，使主題表達得到升華，提升了作品的批判意義。

主題敘事主題基調(diào)《畢業(yè)生》鏡頭功能

美國電影史上的經(jīng)典作品《畢業(yè)生》（導(dǎo)演：麥克·尼克斯）是美國新好萊塢電影的代表作品，又因闡釋“畢業(yè)”主題故事的視角獨特，被大眾評為世界十大經(jīng)典“青春片”之一，可見《畢業(yè)生》的藝術(shù)魅力與價值。一般意義的畢業(yè)題材故事緊緊圍繞“愛情、友誼、青春叛逆”等內(nèi)核主題進行敘事，但《畢業(yè)生》主題故事大膽，主人公本杰明行事乖張、叛逆，他陷入一段不倫戀情之中，與父母的好友、有夫之婦羅賓森太太有一段赤裸裸的情欲往事，同時又愛上了羅賓森太太的女兒艾琳，最后終獲艾琳的芳心，兩人逃離了父母去追求幸福。

將這部1967年在美國公映的電影作品置于社會歷史與電影發(fā)展史的坐標上去考量評價成為影視批評人通常采用的研究思路。由于大膽的故事主題，該影片成為批判上個世紀60年代中產(chǎn)階級道德標準的有力武器。導(dǎo)演麥克·尼克斯采用了大量違背舊好萊塢電影制作手法的藝術(shù)方式，有力推動了新好萊塢電影的發(fā)展與進步。對該作品主題意義的分析和藝術(shù)方法的研究成為業(yè)界的共識。盡管學(xué)界對該作品的評價頗高，但其不倫戀情故事也是批評的焦點，在當時引進中國臺灣時也遭到了禁止公映的命運。就是這樣一部違背價值敘事原則的作品仍然獲得了廣大影迷觀眾的熱捧與喜愛，獲得了包括第40屆奧斯卡金像獎最佳導(dǎo)演獎在內(nèi)的多項大獎。本文擬從主題敘事和鏡頭功能表達層面深入分析該作品成功的原因。

一、何為主題敘事

當前理論界對“主題敘事”的認識多有偏差，很多研究者常將“主題敘事”與“類型學(xué)”理論的研究結(jié)合起來，認為“主題敘事”研究是對某些題材類型、人物形象類型、故事情節(jié)類型所表現(xiàn)的高度相似的主題內(nèi)容及所承載的思想內(nèi)涵進行分析。這種研究有利于建構(gòu)“類型學(xué)”理論，但某種程度上模糊了“主題研究”和“主題學(xué)研究”的范疇?！耙话愕闹黝}研究探求的是某一部作品或者某一人物典型所表現(xiàn)的思想，重點在于研究對象的內(nèi)涵；而主題學(xué)研究探討的是不同時代、不同民族的不同作家對同一主題、題材情節(jié)、人物典型的不同處理，重點在于研究對象的外部——手段和形式?！雹倏梢姡爸黝}敘事”研究并非主題研究，而屬于主題學(xué)研究的范疇。

到底何為“主題敘事”，我們需要掌握主題學(xué)研究的幾個術(shù)語——母題、主題、題材。最容易混淆的要數(shù)母題（motive）和主題(theme)這兩個概念，母題是具體的，同時又具有一定的客觀性，主題是抽象的，同時又具有一定的主觀性，母題只有經(jīng)過創(chuàng)作者的處理、組合，才能提升出一定的主題，使主題具有一定的褒貶,顯示出一定的立場態(tài)度。創(chuàng)作者對母題的處理、組合方式即主題敘事，這具體表現(xiàn)在對題材的處理上。約斯特說:“題材則是由經(jīng)理性推敲才可理解的一個個整體構(gòu)成的。這些整體的可理解性是建筑在‘緣由——效果’或者‘昨日—今天’的關(guān)系之上的”②。在不同的時期，由于各個歷史階段的社會風俗、道德觀念各有不同，創(chuàng)作者對題材進行變形、處理，變化敘述方式，從而使題材發(fā)生了演變，主題也隨之發(fā)生變化，呈現(xiàn)出不同的立場態(tài)度，這就是“主題敘事”。

二、《畢業(yè)生》的主題敘事

“畢業(yè)”題材成為影視創(chuàng)作的一個永恒的話題，從麥克·尼克斯的《畢業(yè)生》，趙薇的《致我們終將逝去的青春》，張一白的《匆匆那年》，甚至電視散文《畢業(yè)了》（2005年，2006年），都在從不同角度敘述、詮釋著畢業(yè)主題，演繹著關(guān)于“愛情、友誼、青春的叛逆、夢想追求”的青春故事，充滿了我們對于青春的追憶、留戀，還有時過境遷后無限的嘆息。在以上影視作品中，《畢業(yè)生》的題材是最難以處理的“不倫戀情”故事，如何使觀眾忽略“不倫戀情”故事本身所帶來的道德批判感，對主人公所表現(xiàn)出的“迷茫、彷徨、叛逆”給予同情，進而理解作品所承載的政治批判意義，這是導(dǎo)演所致力突破的難點。將主人公本杰明的“不倫戀情”故事縫合于積極、正向的主題敘事表達中，使導(dǎo)演的立場態(tài)度得以明確。在本片的主題敘事表達中，導(dǎo)演為觀眾精心設(shè)計視覺形象，奠定積極、向上的主題基調(diào)。

1.視覺形象與意象

在整個電影作品中，麥克·尼克斯導(dǎo)演為我們捕捉了這樣一組組視覺形象：憂郁的畢業(yè)生本杰明，歡笑的父母、友人，豪華的別墅，空蕩蕩寂寞的房間，碩大的泳池，清澈明凈的大魚缸，熙熙攘攘的校園，相互依偎的戀人，形單影只的猩猩，幸福的黃色巴士……在這些不包含任何情感色彩的鏡頭語匯中，經(jīng)過導(dǎo)演對這些鏡頭的剪輯組合，主題開始呈現(xiàn)出一定的傾向：一個生活在富裕中產(chǎn)階級家庭的年輕人畢業(yè)離開校園，由于對未來的不確定性而陷入憂郁、迷茫中，最后終于獲得佳人芳心坐上黃色巴士去尋求幸福。主題基調(diào)基本可以定為愛情喜劇。

電影影像特性在于它的符號性，一種視覺形象最初呈現(xiàn)在觀眾面前時，他可能是一個道具、背景，或者是一個場景，或者僅僅是一個關(guān)鍵人物形象，但這種視覺形象反復(fù)出現(xiàn)就成為一種“意象”，具有象征意義，成為一種“隱喻符號”。詩人艾茲拉·龐德說：“一個意象是在瞬息間呈現(xiàn)出的一個理性與感情的復(fù)合體?！雹圻@個定義指出“意”與“象”構(gòu)成了意象結(jié)構(gòu)的內(nèi)外兩個層面，內(nèi)層的“意”是創(chuàng)作者理性與感情的復(fù)合或“情結(jié)”，外層的“象”則是一種形象的“呈現(xiàn)”，兩層缺一不可。文學(xué)理論家、批評家托馬斯·歐內(nèi)斯特·休姆對龐德觀點有所補充，他主張通過形象（主要是視覺形象）來表達創(chuàng)作主體的復(fù)雜思想感情，他強調(diào)視覺形象的精確、具體，認為“意象是一種直覺的語言的本質(zhì)本身”④，隱喻就是“直覺的語言”，它精確的傳達出有形的意象。電影作品與文學(xué)作品最大的不同就在于它的視覺形象的直觀性，導(dǎo)演往往精心設(shè)計滿含寓意的視覺形象，通過一系列不同剪輯手法的運用，進而達到表達影片主題的目的。

在《畢業(yè)生》中，臉上總是洋溢著燦爛微笑的父母與面露憂色的畢業(yè)生成為一對意象主題，父母的笑容在訴說著上個世紀60年代美國中產(chǎn)階級家庭的優(yōu)越感，以及他們對于“幸?；橐觥睒藴实呐袛喑叨取T當戶對，本杰明父母得知本杰明要和艾琳結(jié)婚的消息幾乎笑得癲狂，更印證了美國中產(chǎn)階級家庭的價值理念和道德標準。與之相對的是，作品中總是愁容滿面的畢業(yè)生，他對父母對他人生的規(guī)劃，充滿了抵觸、憂慮、彷徨，這一定性化的“視覺形象”為畢業(yè)生本杰明的最終抗拒埋下了伏筆。泳池與魚缸是另一對意象主題。清澈明凈的魚缸一方面告訴觀眾本杰明家庭富裕、閑適，另一方面，那層透明的玻璃也成為束縛觀賞魚的無形障礙，寓意看似自由實際上并不自由的生存狀態(tài)。本杰明反復(fù)跳入泳池游泳，生活怡然自得，但本杰明“潛水”表演一場戲，導(dǎo)演將沉入泳池底部、身體傾斜的本杰明推向了鏡頭前，“缸中魚”“池中人”成為一組對比鏡頭語匯，深刻揭示了畢業(yè)生本杰明在家庭中受束縛、不自由的生活狀態(tài)，為本杰明最終逃離家庭做好了鋪墊。同樣，艾琳與新男友卡爾相互依偎的鏡頭與孤獨的大猩猩、落寞的本杰明同樣形成鮮明對比，引發(fā)觀眾對主人公的同情，為本杰明最終追求真愛艾琳的敘事表達奠定情感基調(diào)。

2.敘事視點與主題立場

《畢業(yè)生》采用了經(jīng)典敘事模式，羅賓森太太引誘本杰明使劇情得以進一步發(fā)展。由于艾琳的出現(xiàn)，本杰明追求艾琳使整個劇情發(fā)展到高潮，本杰明成功將新娘艾琳搶到手，使故事以大團圓結(jié)局結(jié)束。在這一經(jīng)典敘事模式中，形成了兩組三角關(guān)系：羅賓森先生、羅賓森太太、本杰明；本杰明、羅賓森太太、艾琳。兩組三角關(guān)系使劇情波瀾起伏，加深了戲劇性與喜劇性，提高了作品的觀賞性。在這種夫婦關(guān)系、父女關(guān)系、母女關(guān)系、戀人關(guān)系的故事敘述中，很明顯指向的是一種道德倫理批判，但實際上，這部作品在美國新好萊塢電影史上的藝術(shù)價值和思想價值要遠大于其暗含的道德批判意義，這種“不倫戀情”故事的道德批判感被弱化，取決于客觀敘事視點的選擇。

美國文論家艾伯拉姆斯認為：“敘事視點是指敘述故事的方法——作者所采用的表現(xiàn)方式或觀點，讀者由此得知構(gòu)成一部虛構(gòu)小說的敘述里的人物、行動、情境和事件?！雹輸⑹乱朁c至少包含兩層含義：首先是敘事人的人稱問題，即以作品中人物“我”來敘事，還是以旁觀者的姿態(tài)來敘事，以及從什么角度敘事。其次，敘事視點的基本定位問題，視點可以不斷轉(zhuǎn)移，使敘事可以獲得一種更為寬廣、自由的攝取故事內(nèi)容的角度。

在電影作品中，常采用第一人稱、第三人稱敘事，敘事視角主要表現(xiàn)為主觀視角、客觀視角、全知視角?！懂厴I(yè)生》主要采用第三人稱敘事，即采用客觀視角或者全知視角敘事。這種視角敘事持有一種客觀立場態(tài)度，在情感表達上是理性、客觀的。該敘事方式站在了主人公的旁邊并與之保持一定的距離，或者站在主人公后面，其敘事視角是寬廣的，不僅能夠看到主人公眼前所見，心中所思所想，還能通曉事件的前因后果。導(dǎo)演在表現(xiàn)主人公本杰明與魚缸的鏡頭畫面時變換了三次視角。第一次，他剛畢業(yè)回家，由于對未來的不確定滿懷心事的坐在魚缸前，魚缸成為他的背景；第二次，家里為他舉辦盛大的聚會，親友對他的關(guān)注變成一種壓力使他不堪重負，他趴在魚缸后暫時獲得一時喘息，他成為魚缸的背景；第三次，他與羅賓森太太、艾琳關(guān)系破裂，遭遇雙重拋棄，本杰明開始對自己的人生充滿困惑，又重新伏在了魚缸旁，心事重重，他和魚缸彼此映襯。在這種視角不斷變換、沉穩(wěn)冷靜的敘事表達中，主題表達漸漸清晰、明確，即揭示了上個世紀60年代中產(chǎn)階級家庭的年輕人，盡管生活富足，但內(nèi)心世界并不被理解，對未來充滿了困惑又尋不到出路的苦悶壓抑心境。

對本杰明與羅賓森太太保持情人關(guān)系、不斷幽會的情節(jié)，導(dǎo)演采用了第三人稱敘事（全知視角），對這段鏡頭畫面的敘事分析，很多人停留在無技巧轉(zhuǎn)場的觀點上，但卻對畫面敘事本身所表達的主題缺少有針對性的分析。從該場戲剪輯敘事的外在鏡頭形態(tài)看，該場戲采用了新好萊塢慣用的流暢剪輯方式，流暢剪輯方式常常用于保持情節(jié)的連續(xù)性和流動性，或者表現(xiàn)一個連貫的動作，或者一個完整的情節(jié)，這場戲敘述了本杰明從家到酒店幽會，再從酒店回到家的全部故事內(nèi)容。但實際上，該場戲剪輯敘事的內(nèi)在效果體現(xiàn)的卻是舊好萊塢經(jīng)典剪輯效果。“經(jīng)典剪輯以極其精煉的形式提供一系列有內(nèi)在聯(lián)系的鏡頭，即不一定被實際時空所分割的鏡頭?！雹藿?jīng)典剪輯打破空間的統(tǒng)一，注重分析細節(jié)，注重內(nèi)在效果或者增強戲劇效果，而不側(cè)重于表面。導(dǎo)演剪輯了本杰明與羅賓森太太不斷幽會的全部情節(jié)內(nèi)容，推進了劇情敘事，但鏡頭敘事中反復(fù)渲染本杰明漂浮于泳池上空虛、無聊的生活狀態(tài)，封閉的賓館空間，充滿負罪感的幽會生活，使敘事主題顯示出一定的傾向性，即主人公本杰明對自己和羅賓森太太的這種關(guān)系并不是滿含幸福感，更多是一種身不由己。

《畢業(yè)生》的主題敘事還采用第一人稱敘事（主觀視角），這種視角感情傾向性是非常明確的，這種敘事視角采用站在了主人公的位置，只見主人公的所見所思，拉近了觀眾同主人公的心理距離。該作品有兩處采用了主觀視角敘事，第一次，本杰明對潛水表演充滿了抵觸情緒，但又無力抗拒，整場戲采用的是主觀視角敘事，身著潛水服的本杰明聽不到父母、親友的贊美與鼓勵，這種敘事角度充分拉近了觀眾與主人公的距離，使觀眾對本杰明充滿了同情，同情他壓抑、郁悶的心境而又不被父母理解的生活狀態(tài)，采用主觀視角敘事成為推動劇情發(fā)展的重要手段。在本杰明大鬧卡爾與艾琳的婚禮現(xiàn)場，艾琳開始產(chǎn)生情感動搖，開始傾向選擇本杰明，鏡頭敘事進入了艾琳的主觀世界，她根本聽不到父母、卡爾的指責聲音，這成為推動她與本杰明逃離婚禮現(xiàn)場的動力。本杰明與艾琳最終明確了自己的未來選擇，終于完成了畢業(yè)生心理上的“畢業(yè)”，送給觀眾一個喜慶的大團圓結(jié)局。

敘事視點的基本定位問題，其實本身就暗含一種價值定位，導(dǎo)演對羅賓森太太與本杰明“幽會”這一情節(jié)的敘事視點定位把握非常明確，多從羅賓森太太的視點去表現(xiàn)人物關(guān)系，突出了羅賓森太太的“主動”與本杰明的“被動”，這種視點定位暗含了導(dǎo)演對“幽會”情節(jié)的批判意味，某種程度上降低了觀眾對主人公本杰明的道德批判感，引發(fā)觀眾對本杰明的同情。羅賓森太太與本杰明在賓館幽會的一次長談，兩人第一次發(fā)生了爭執(zhí)，本杰明表現(xiàn)出了對兩人這種不正常關(guān)系的懊惱、悔恨、憤懣，在整場戲中，他的行為處于一種焦躁、瘋狂狀態(tài)，而羅賓森太太則表現(xiàn)得非常鎮(zhèn)靜，慢慢穿絲襪表示要離開，導(dǎo)演則采用了一個從羅賓森太太的角度取景，整場戲賦予羅賓森太太“看”的權(quán)利，本杰明則被置于了“被看”的地位；即使導(dǎo)演從本杰明的角度取景，導(dǎo)演利用光效將置于前景中的本杰明籠罩于黑暗中，喪失了“看”的權(quán)利。很明顯，在這種畸形戀情中，羅賓森太太與本杰明是“控制”與“被控制”的關(guān)系。在本杰明與羅賓森太太的情感敘事中，敘事視點的定位使人物關(guān)系發(fā)生了微妙變化，同樣背負道德批判的本杰明瞬間變?yōu)橐粋€“無辜”的青年形象，博得了觀眾的深刻同情。

三、鏡頭功能表達與主題深化

在前文的論述中，一個違背“倫理”情節(jié)敘事的畢業(yè)題材承載的主題表達得到逆轉(zhuǎn)，成為上世紀60年代青年人對抗社會現(xiàn)實與體制傳統(tǒng)的積極主題，這里離不開視覺形象、敘事視點對主題表達的立場詮釋。這一主題得到明確、深化則直接來源于鏡頭功能的拓展，在《畢業(yè)生》中，導(dǎo)演積極利用非常規(guī)景別敘事、符號式構(gòu)圖等手段去深化這一主題。

1.非常規(guī)景別敘事與主題拓展

在影像鏡頭語匯表達中，景別敘事是推進故事情節(jié)、揭示主題的主要方式之一。每一種景別都具有其特殊的用法與特有的功能，而這恰恰取決于導(dǎo)演意圖以及他所要表達的主題。

《畢業(yè)生》在影片的開頭段落，大量運用了特寫鏡頭。特寫鏡頭并不顯示場景，只集中表現(xiàn)相對來說不大的主題，常對拍攝對象的細部進行揭示，由于能將拍攝對象放大，增加其重要性和象征意義，也常常用于揭示人的內(nèi)心狀態(tài)。電影《畢業(yè)生》以特寫鏡頭開篇敘事，將一個心事重重、對未來的不確定性充滿疑惑、憂郁的青年小伙子形象推到了觀眾面前，奠定了本片的主題基調(diào)——在主人公本杰明的人生道路上，他是消極、被動的，他面對諸多壓力，為他后來陷入違背“倫理”的情節(jié)敘事做好充分的鋪墊。片頭對他回頭看美女的鏡頭抓拍，恰到好處，又一次告訴觀眾這是一個對異性充滿渴望的青年人，從而讓觀眾給予本杰明充分的理解與尊重。

在這部影片中，特寫鏡頭敘事功能得到拓展，導(dǎo)演打破常規(guī)積極采用特寫鏡頭參與敘事。在父母組織的歡慶本杰明畢業(yè)的家庭聚會上，導(dǎo)演運用一組組特寫鏡頭表現(xiàn)多人場景。導(dǎo)演先給予本杰明背靠魚缸發(fā)呆的特寫鏡頭，父親進入畫面，畫面空間變得擁擠不堪，媽媽又擠進畫面，特寫鏡頭畫面虛化了。在家庭聚會上，手提攝影機跟拍本杰明與親友寒暄，特寫鏡頭中納入多人，人頭攢動，鏡頭空間被擠占。在這里，特寫鏡頭的功能被拓展，成為主人公本杰明面對的第一重壓力——鏡頭壓力，本杰明在特寫鏡頭中無處可躲、無處可藏，幾乎無法自由呼吸。

在潛水表演一場戲中，特寫鏡頭與全景鏡頭交替剪輯敘事，使鏡頭空間產(chǎn)生非常大的跳躍感。他身穿潛水服頭戴潛水鏡的主觀視點鏡頭采用特寫畫面，象征本杰明蜷縮在自己的世界才能呼吸的狀態(tài)，父母親友對他歡呼、對他不斷贊美則用全景畫面，自己狹小的空間與父母包圍的景別空間形成鮮明對照，成為本杰明面對的第二重壓力——父母長輩的過度關(guān)注，父母對本杰明的前途充滿殷切希望，使他不堪重負。本杰明最終沉入泳池底部則以全景展現(xiàn)，鏡頭中他身體傾斜，搖搖晃晃，身體的失衡揭示他心理失衡的心理狀態(tài)，精神幾近崩潰。

導(dǎo)演采用非常規(guī)景別敘事的技巧，為我們塑造了一位令觀眾深切同情的青年形象，一位不被父母理解，背負來自父母、親友、鏡頭多重壓力的大學(xué)畢業(yè)生，這對主題表達進一步明晰直接起到了推動作用。

2.符號式構(gòu)圖與主題意圖表達

畫面構(gòu)圖設(shè)計是揭示導(dǎo)演意圖的重要手段，對主題的揭示也有重要作用?！懂厴I(yè)生》導(dǎo)演多次利用幾何圖形符號設(shè)計鏡頭畫面，一方面，這些幾何圖形符號設(shè)計的畫面可以體現(xiàn)一種內(nèi)在的形式美，另一方面這些構(gòu)圖畫面可以揭示某些象征意義，可以進一步明確主題意圖。在本片中，畫面構(gòu)圖的主要意圖就是揭示本杰明陷入“亂倫”情節(jié)的重要原因——被羅賓森太太誘惑。

在本杰明送羅賓森太太回家后，本杰明感覺到羅賓森太太正在誘惑他，羅賓森太太將腿搭在椅子上，鏡頭從羅賓森太太彎曲的腿部空隙取景，畢業(yè)生整個形象置于腿中，形成“∧”構(gòu)圖，他的表情局促不安，產(chǎn)生了喜劇效果，揭示出他在這場畸形感情游戲中的被動狀態(tài)，引發(fā)觀眾對他的同情。羅賓森太太裸體堵在門口，將本杰明堵在房間內(nèi)，本杰明背景是一個窗框，前景是羅賓森太太的裸體后背，整個鏡頭形成一個封閉式構(gòu)圖空間，主人公本杰明在突然被誘惑后顯得異常緊張不安。在兩人到賓館幽會時，導(dǎo)演采用非常規(guī)構(gòu)圖畫面，整個賓館房間燈光昏暗，窗戶透過來的光形成的條形陰影映照在本杰明的臉上，揭示他此時此刻對這一行徑矛盾、猶豫不決的心態(tài)。在他為羅賓森太太取衣架時，導(dǎo)演采用景深構(gòu)圖去設(shè)計這一場戲，前景是凌亂不堪的衣架，中景是本杰明，后景是整理衣服的羅賓森太太，前景凌亂的衣架線條符號更強化了本杰明對兩人關(guān)系猶疑矛盾的內(nèi)心世界。

在景別與構(gòu)圖的雙重作用下，畢業(yè)生的形象逐漸清晰明朗化，一個處于青春期，對異性充滿渴望的大學(xué)畢業(yè)生，正一步步被羅賓森太太誘惑，在這場情感游戲中，這個大男孩始終處于矛盾中，鏡頭的深層功能推動了敘事主題的逆轉(zhuǎn)，為觀眾塑造了一個無辜、被誘惑的“正面青年形象”，而這個青年在鏡頭中輕而易舉的卸掉了“倫理道德譴責”的包袱。

四、結(jié)語

導(dǎo)演麥克·尼克斯超越了畢業(yè)題材關(guān)于“青春、愛情、友誼、夢想”等常規(guī)的內(nèi)核主題范疇。他基于一個有?！暗赖聜惱頂⑹隆钡姆闯Ｒ?guī)題材故事，設(shè)定好正向的主題基調(diào)，采用同情主人公的敘事視點，高度重視鏡頭功能的拓展延伸,從而使影片《畢業(yè)生》的主題敘事得到逆轉(zhuǎn)，主人公的叛逆行為成為批判美國中產(chǎn)階級道德標準的有力武器，因此，該影片成為新好萊塢電影向舊好萊塢電影宣戰(zhàn)的經(jīng)典作品之一。

【注釋】

①陳惇、孫景堯、謝天振.比較文學(xué)[M].北京：高等教育出版社,1997:115.

②[瑞士]弗郎索瓦·約斯特.比較文學(xué)導(dǎo)論[M].廖鴻鈞譯.湖南：湖南文藝出版社,1988:238.

③[美]埃茲拉·龐德.回顧[A].[英]戴維·洛奇.二十世紀文學(xué)評論[C].上海:上海譯文出版社,1987:107,108.

④[英]托·厄·休姆.論浪漫主義和古典主義[A].[英]戴維·洛奇.二十世紀文學(xué)評論[C].上海:上海譯文出版社,1987:188.

⑤[美]M.H.艾伯拉姆斯.歐美文學(xué)術(shù)語辭典[M].北京：北京大學(xué)出版社，1990:261.

⑥[美]路易斯·賈內(nèi)梯.認識電影[M].北京:中國電影出版社,1997:83.

韓紅梅，天津師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院講師。

國家社會科學(xué)基金項目:《社會化媒體信息擴散機制及輿論引導(dǎo)研究》（項目編號：13CXW022）、天津市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目:《全球化語境下紀錄片的話語表達與文化功能研究》（項目編號：TJXC13-006）的階段性成果。