孫照華

新時代背景下，社會對英語教師的要求越來越高。在工作以后繼續(xù)進行對英語這門學(xué)科的深入研究，已經(jīng)成為當(dāng)下英語教師必做的功課之一?？墒?，仍然有一些老師對英語教師做研究的可行性與實踐性存在疑問，本文筆者將對英語教師做研究的必要性進行四個維度的探討。

【維度一】從自身角度：以身作則，身體力行

（1）在做研究的過程中，因為涉獵廣泛，所以教師在這個研究過程中，不知不覺中已經(jīng)拓寬了自身知識的深度與廣度，這對進行進一步深入的課程探討有著潛移默化的作用；（2）自身的業(yè)務(wù)水平也會在研究過程中得以提高，這對教師完成教學(xué)過程中“教”的行為有著立竿見影的作用；（3）有利于提升自身的道德文化素養(yǎng)，提高人格魅力。這些潛意識層次的提高，對于教師與外在的交流與融合有著極大的促進作用，并進一步提升教師的專業(yè)化水平。

【維度二】從學(xué)生角度：接觸語言美，欣賞語言美，鑒賞語言美

首先，可以引導(dǎo)學(xué)生接觸語言美。教師在研究過程中必然會接觸到更多未知領(lǐng)域的美，在自己拓寬知識面的過程中也可以更自發(fā)地將知識傳授給學(xué)生。然后，可以教會學(xué)生欣賞語言的美。鑒賞本身就是一件諱莫如深的事情，需要教師本身的高水平，才能給學(xué)生打好這個基礎(chǔ)。小學(xué)是基礎(chǔ)性階段，有著初步的鑒賞基礎(chǔ)，對以后的英語學(xué)習(xí)乃至生活都有著極其重要的指導(dǎo)作用。

【維度三】從課堂角度：知識性與趣味性相融合

教師研究的最終落腳點，必然是課堂。一方面，可以豐富課堂的知識性；因為研究過程中的深入性，使得教師在課堂上運用的素材增加，這樣必然可以在有限的時間內(nèi)豐富課堂自身；另一方面，可以增強知識的趣味性；因為研究過程中必然會有很多經(jīng)歷，這些經(jīng)歷都是課堂上可以與學(xué)生分享的財富。而學(xué)生也可以在這些經(jīng)歷中擺脫課本的枯燥乏味，從而提高課堂效率。

【維度四】從社會角度：素質(zhì)教育與科學(xué)發(fā)展觀的踐行

素質(zhì)教育早就提出，當(dāng)下的學(xué)校教育要使學(xué)生成為課堂的主人，要脫離以前的“教師教，學(xué)生學(xué)”的固有模式，實現(xiàn)新的師生關(guān)系。英語教師進行研究，可以更好地在課堂上讓學(xué)生成為主人，自由互動交流。再者，社會提出的科學(xué)發(fā)展觀，也是對教師提出研究的必要性。教師在研究的過程中，可以更好地感知素質(zhì)教育與科學(xué)發(fā)展觀的融合，進而在整個的自身發(fā)展與課堂傳授中踐行。

從以上四個維度可以看出，當(dāng)下的社會背景對英語教師提出的研究具有相當(dāng)大的必要性與可行性。英語教師應(yīng)該明確好自身價值，從而更好地在研究中完善自身，成為一個極具社會價值的英語教師。

編輯 孫玲娟