程效全

在數(shù)學教學中學生需要擁有一定的空間和時間來培養(yǎng)創(chuàng)新能力，成為具有創(chuàng)新能力是現(xiàn)代化建設所需要的新型人才。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在小學階段是最容易養(yǎng)成的，這是由于小學生的本質(zhì)天性正在養(yǎng)成階段，他們天生擁有好奇心和豐富的想象能力，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也正是需要在這兩個基本條件下培養(yǎng)的，在數(shù)學教學中教師再將時間和空間進行充分的利用，那么培養(yǎng)擁有創(chuàng)新能力的學生將會事半功倍。那么下面就來談一下在實際的生活中的一些做法。

一、合理設計問題，給予學生思考的時間和空間，讓學生找到創(chuàng)新的靈感

小學數(shù)學的知識對于教師來說是簡單到不能再簡單的知識，當教師拿到數(shù)學教材時對于里面的知識都不陌生，那么題材里面的練習題目也是沒有什么難度的。所以在教學過程中就多少會添加自己的意識和想法來講解，但是要知道學生對這些知識都是未知的，他們看到的內(nèi)容是未解的，因此教師要站在學生的角度去思考問題，要認真地分析和思考教材，根據(jù)三年級學生的特點來精心設計問題。做到相信學生，給學生一定的時間來放任學生去探索、去運用自己的能力來解決問題，只有在先給學生時間，讓學生自己去尋求答案的過程中學生才會產(chǎn)生靈感，找到解題思路，他們在不斷的探索中找尋不同的解題思路和方法，這樣才能為學生的創(chuàng)新能力打下基礎。

二、培養(yǎng)學生新型思維，激發(fā)學生創(chuàng)新欲望

思維最初是人腦借助于語言對客觀事物的概括和間接的反映過程。思維以感知為基礎又超越感知的界限。它探索與發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)部本質(zhì)聯(lián)系和規(guī)律性，是認識過程的高級階段。那么新型思維便是在以前思維的基礎上對思維模式加以調(diào)整更新而得來的。在我國當今面臨的是新的形勢和新的任務，那么針對這樣的發(fā)展趨勢我們也需要擁有新型思維能力的人才。在課堂上教師要多去對學生的思維模式進行培養(yǎng)和調(diào)整，要求學生掌握不同的思維技巧，在面臨問題時可以游刃有余地利用自己的思維來進行解答。而學生的創(chuàng)新欲望是需要激發(fā)的，首先，學生要曾經(jīng)嘗到過創(chuàng)新的喜悅。小學生好奇心強，求知的欲望也很旺盛。那么在老師提出一個比較難的問題后，學生通過自己的努力找出了解決方法，從而得到大家的一致認可，這時學生就會感到很自豪、很興奮。因此，在教學中教師要積極地去保護學生的內(nèi)在學習積極性，多去制造機會來讓學生得到自豪感，進而激發(fā)學生更大的學習興趣，然后利用不同的思維技巧來加以調(diào)整，相信學生的創(chuàng)新能力很快便能養(yǎng)成。

小學三年級的數(shù)學其實知識難點并不多，教師也不用費很大的精力來讓學生多去做題解題，要多去重視學生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學中給予學生最大的時間和空間，讓學生能夠?qū)⒅攸c轉(zhuǎn)移到創(chuàng)新能力上來。在課堂上教師要多去創(chuàng)設主動有趣的情景來啟發(fā)誘導，在課外也要積極地運用數(shù)學知識來解決問題，多去激發(fā)學生的求知欲望，讓學生主動去探索問題，發(fā)現(xiàn)問題，最終解決問題，成為積極主動地擁有新型思維能力的創(chuàng)新型人才，為自己、為社會作貢獻。

編輯 謝尾合