閆婷

隨著英語教育在小學(xué)階段的普及，身邊越來越多的家長開始關(guān)注孩子的成績，沒有任何一個(gè)家長希望自己的孩子輸在起跑線上。身邊的很多家長一味地追求孩子的成績，他們送孩子去補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)，給孩子請家教等已經(jīng)成為一種非常普遍的現(xiàn)象。作為一名小學(xué)英語教師，在我看來，填鴨式教學(xué)、題海戰(zhàn)術(shù)以及強(qiáng)化教學(xué)固然可以在短時(shí)期內(nèi)提高孩子的成績，但它并不利于學(xué)生的終身發(fā)展。我不是非常贊同家長的這些行為，所以在我這幾年的教學(xué)過程中，我更關(guān)注的是課堂上40分鐘我的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。眾所周知，小學(xué)階段的英語啟蒙教育，可以培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣，教會孩子學(xué)習(xí)英語的方法，對孩子的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，將為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。我自從2007年參加工作以來，一直在嘗試不同的教學(xué)方法，希望通過我的實(shí)踐能夠找到更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。通過這幾年的嘗試，我的教學(xué)方法對孩子們的影響初見成效?，F(xiàn)在，把我的一些教學(xué)方法拿出來和大家分享一下。

一、把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容同學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系

教學(xué)過程中，我會把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活中的事物聯(lián)系在一起。比如，學(xué)習(xí)tiger這個(gè)單詞的時(shí)候，我會先用多媒體呈現(xiàn)老虎的叫聲，讓學(xué)生猜一猜，猜出后再教單詞，這樣學(xué)生就會對這個(gè)單詞比較感興趣。同時(shí)，我讓學(xué)生模仿老虎的聲音讀單詞“tiger”，然后用同樣的方法教授其他動(dòng)物類單詞。為了加深對單詞的印象，我會要求學(xué)生模仿各種動(dòng)物來讀單詞，“cat”要溫柔些；“tiger”要兇猛些；“dog”要強(qiáng)壯些……這樣可以吸引學(xué)生的注意力，比單一讀單詞的效果要強(qiáng)百倍。

二、充分利用手邊的事物進(jìn)行直觀教學(xué)

利用實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)可以幫助學(xué)生獲得更多的第一手感性材料。所以在教學(xué)時(shí)，我會利用好學(xué)生手邊現(xiàn)有的東西進(jìn)行教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)pencil，ruler，rubber等文具類單詞，我會讓每個(gè)學(xué)生把自己的文具準(zhǔn)備好，跟著老師的節(jié)奏學(xué)習(xí)。這樣既能保證每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中去，達(dá)到教學(xué)面向全體學(xué)生的目的，還能讓學(xué)生時(shí)刻保持注意力。學(xué)習(xí)完這些單詞，我就會走到學(xué)生中間，隨手拿起學(xué)生的文具，要求他們用英語告訴我這是什么，讓學(xué)生回答，當(dāng)堂考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這樣還可以激發(fā)學(xué)生把所學(xué)的英語應(yīng)用到實(shí)際生活中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

三、利用好肢體語言，讓課堂“high”起來

教授單詞或句子時(shí)，我時(shí)常會帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，甚至用非常夸張的動(dòng)作或語調(diào)模仿單詞，他們非常感興趣：“hot”——我會讓學(xué)生快速連讀幾次，就好像吃到了特別熱的東西，“hot，hot，hot”；“cold”則讓孩子們抱緊身體，用顫抖的聲音讀“cold”；“strong”出示手臂，展示肌肉；“sick”一副弱不禁風(fēng)的樣子……學(xué)生學(xué)完之后，我做動(dòng)作，學(xué)生說單詞，或者我說單詞，學(xué)生做動(dòng)作來鞏固單詞。

四、及時(shí)復(fù)習(xí)很重要，讓復(fù)習(xí)方法多樣化

有人做過這樣的實(shí)驗(yàn)，兩組學(xué)生學(xué)習(xí)一段課文，一組學(xué)習(xí)后不復(fù)習(xí)，一天后記憶率36%，一周后只剩13%；而另一組復(fù)習(xí)的同學(xué)一天后保持98%，一周后仍高達(dá)86%?；诖?，每學(xué)完一部分內(nèi)容后，我都會把知識串在一起，幫學(xué)生梳理語言點(diǎn)，將學(xué)生大腦中零星散落的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，做到由點(diǎn)到線、由線到面，形成完整的知識體系，然后再通過練習(xí)題的形式把學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果表現(xiàn)出來，學(xué)生會產(chǎn)生極大的成就感，在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會投入更多的熱情，有助于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們應(yīng)該認(rèn)真審視教育教學(xué)中不符合素質(zhì)教育的元素與存在的問題，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，尋求最適合的方式，以改變陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李錦繡，孫梅.小學(xué)英語教學(xué)中的幾點(diǎn)做法[J].科技信息：科學(xué)教研，2007（09）.

編輯 薄躍華