張曉芳

教育總是植根于一定的社會(huì)環(huán)境中，并且受到社會(huì)環(huán)境的強(qiáng)烈影響。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)廣泛滲透到社會(huì)的各個(gè)方面，成為人們工作和生活必不可少的依賴。語(yǔ)文教學(xué)也不例外，深深受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的影響，既有有利的一面，也有不利的一面，認(rèn)真分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的影響，進(jìn)而揚(yáng)長(zhǎng)避短、趨利避害，是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)所不容忽視的問(wèn)題。本文試就這一問(wèn)題做些初步探討。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的正面影響

社會(huì)需求是教育發(fā)展的根本動(dòng)力。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)是一個(gè)交際日益廣泛的社會(huì)，借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，人們可以突破千山萬(wàn)水的阻隔，進(jìn)行及時(shí)快捷的溝通與交流。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，人類賴以生存的地球，不再是一個(gè)偌大的星球，而成為一個(gè)小小的村落，“地球村”就是它新的稱呼。交際方式的日益便捷，會(huì)使交際變得越來(lái)越廣泛，語(yǔ)言是人與人之間最重要的交際工具，交際越是頻繁，語(yǔ)言就顯得越是重要。而語(yǔ)文教學(xué)最基本的任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，簡(jiǎn)而言之，就是要培養(yǎng)學(xué)生駕馭交際工具——語(yǔ)言的能力。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更為迫切的要求，這無(wú)疑會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提供更加廣闊的舞臺(tái)，對(duì)于搞好語(yǔ)文教學(xué)具有不可低估的促進(jìn)作用。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅為語(yǔ)文教學(xué)提供了更加廣闊的舞臺(tái)，而且為語(yǔ)文教學(xué)提供了前所未有的便利。過(guò)去，許多人苦于無(wú)書(shū)可讀，現(xiàn)在，借助于網(wǎng)絡(luò)，世界各地的各類書(shū)籍可以盡收眼底。過(guò)去，為了拜師學(xué)藝而踏遍千山萬(wàn)水，現(xiàn)在，有了網(wǎng)絡(luò)，知之為知之，不知網(wǎng)絡(luò)知。如果從購(gòu)書(shū)的費(fèi)用方面說(shuō)，通過(guò)網(wǎng)上閱讀，大大降低了讀書(shū)的成本。至于利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)與遠(yuǎn)程交流，使優(yōu)質(zhì)的教育資源實(shí)現(xiàn)最大范圍的共享，這是不言而喻的事情，無(wú)須贅述。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的負(fù)面影響

事物總是一分為二的，凡事皆有利弊。我們既要看到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的有利影響，也要看到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的不利影響。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)最大的不利影響就在于“圖化閱讀”和“碎片化閱讀”。以計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)為主要元素構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，直接把人們帶進(jìn)了一個(gè)“讀圖時(shí)代”。在“讀圖時(shí)代”，人們更多的是在“讀圖”，而不是閱讀文字?！白x圖”和“讀字”的效果是截然不同的：如果是“讀字”的話，“一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”，而要換成“讀圖”的話，那就只有“千人一面”的閱讀效果了。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是需要想象力的，而“讀圖”的致命缺點(diǎn)，就在于剝奪了學(xué)生的想象力。相對(duì)于“圖化閱讀”的不利影響來(lái)說(shuō)，“碎片化閱讀”的不利影響也是不容忽視的。“碎片化閱讀”終究是一種“淺閱讀”，支離破碎，浮光掠影，一知半解，這是難以收到良好的閱讀效果的。處于“碎片化”的閱讀中，就會(huì)遠(yuǎn)離系統(tǒng)閱讀，遠(yuǎn)離經(jīng)典閱讀。在一項(xiàng)“你最不喜歡的書(shū)”的民意調(diào)查中，《紅樓夢(mèng)》竟然位列榜首，曾經(jīng)的經(jīng)典名著，竟是如此的落魄，這是值得我們反思的。此外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)言，雖然簡(jiǎn)捷，但是缺乏規(guī)范，這無(wú)疑會(huì)損害語(yǔ)言文字的規(guī)范性。還有，無(wú)論是五筆輸入，還是拼音輸入，都遠(yuǎn)離了漢字的書(shū)寫(xiě)，這對(duì)于正確書(shū)寫(xiě)漢字、弘揚(yáng)書(shū)法傳統(tǒng)文化，都是十分不利的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的負(fù)面影響，應(yīng)該引起我們的足夠重視。

總之，我們已經(jīng)走進(jìn)了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，置身于一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境之中，無(wú)法退避，也無(wú)需畏懼，只需認(rèn)真做好的事情就是：明辨是非與利弊，揚(yáng)長(zhǎng)避短，趨利避弊，從而讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境成為語(yǔ)文教學(xué)的助力，而不是阻力！

編輯 韓曉