張 博

（東北師范大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130024）

關(guān)于高?；@球課程教學(xué)改革的思考

張 博

（東北師范大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130024）

本文通過(guò)對(duì)我國(guó)高校現(xiàn)在普遍使用的籃球教學(xué)課程的研究，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，并找出解決這些問(wèn)題的深層次原因，以期為我國(guó)籃球課程改革的發(fā)展提供借鑒性意見(jiàn)和建議。

1 高校籃球課程的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國(guó)籃球課程雖然經(jīng)過(guò)了多次的修訂，但其本質(zhì)還是沿用了建國(guó)初的教材，這些教材在一定意義上對(duì)于今后我國(guó)高?；@球的教學(xué)起到非常重要的作用，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，尤其是近代籃球的迅猛發(fā)展，這些技術(shù)在一定程度上還存在一定的弊端，跟不上時(shí)代的發(fā)展，過(guò)去在籃球課程的教學(xué)中更加注重的是教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，忽略了在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在一定程度上限制了學(xué)生自由發(fā)揮，這些都不利于學(xué)生主動(dòng)積極的去學(xué)習(xí)籃球知識(shí)，也不利于學(xué)生在籃球上面培養(yǎng)良好的興趣。

籃球運(yùn)動(dòng)在近幾十年里飛速發(fā)展，無(wú)論是運(yùn)動(dòng)員體能、技戰(zhàn)術(shù)、防守訓(xùn)練都與以往發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，像是在以前面對(duì)進(jìn)攻隊(duì)員的掩護(hù)大多采用的是擠過(guò)、繞過(guò)、穿過(guò)這3種方法，但是現(xiàn)在在籃球比賽中大多采用的是延誤，而很多教練員由于缺乏研究新課程的原因大多還采用以前的老教法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能接收新知識(shí)，高校培養(yǎng)的學(xué)生尤其是體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生以后工作面對(duì)的是中小學(xué)生，這在一定程度上決定著以后中小學(xué)生的籃球知識(shí)的學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的只能是使我國(guó)在籃球課程方面越來(lái)越滯后。

2 高校籃球課程教學(xué)改革的七大因素

高?；@球課程的改革包括的方面很多，但是歸結(jié)起來(lái)主要是，學(xué)生、目的、課程、方法、教學(xué)、反饋、教師這幾種因素，這幾種因素在教學(xué)中起到至關(guān)性的作用，往往能夠決定著教學(xué)的成敗，下面將影響教學(xué)改革的這幾種因素分別進(jìn)行闡述。

學(xué)生是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)也是教學(xué)的落腳點(diǎn)，在教學(xué)中所有的行為最終的目的都是為學(xué)生服務(wù)的，傳統(tǒng)的教學(xué)中大多把學(xué)生放在較被動(dòng)的地位，學(xué)生在教學(xué)中就是聽(tīng)教師的講解然后在訓(xùn)練中將所學(xué)的東西運(yùn)用，現(xiàn)代教學(xué)中將學(xué)生放在首要位置，學(xué)生在課程改革中占據(jù)著中心的位置，學(xué)生在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生對(duì)知識(shí)的探求，不是被動(dòng)地接受教師的教育而是主動(dòng)地去探求知識(shí)，能夠在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題進(jìn)而去解決問(wèn)題。目的是國(guó)家意志的體現(xiàn)，在我國(guó)教育的目的是為了培養(yǎng)社會(huì)主義的接班人，這個(gè)在一定程度上并沒(méi)有太大的變化，現(xiàn)代教學(xué)的目的主要是把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需的人才，能夠使學(xué)生走向社會(huì)以后各盡其用，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

課程受制約與教育目的同時(shí)受制約與社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展，課程在設(shè)置的過(guò)程中主要是想把學(xué)生培養(yǎng)成為什么樣的人，這是課程設(shè)置的初衷，這也是這篇文章主要探討的內(nèi)容，課程在設(shè)置的過(guò)程中必須遵循以下3點(diǎn)要求：（1）課程的設(shè)置必須符合學(xué)生身心發(fā)展的需要，課程設(shè)置的最終目的是為學(xué)生制訂的，學(xué)生在什么樣的課程之下學(xué)習(xí)的效率最高，不同階段的學(xué)生適合什么樣的課程，這些都是課程制訂者需要考慮的問(wèn)題。（2）課程的設(shè)置要適合教師教的方式和方法，符合教學(xué)的基本規(guī)律。（3）課程的設(shè)置要和當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展相一致，不能滯后于社會(huì)的發(fā)展，因此課程必須每隔幾年就進(jìn)行一次修改以便跟上社會(huì)的發(fā)展。

方法包括學(xué)生學(xué)的方法和教師教的方法，這也是隨著社會(huì)的發(fā)展在變化的，過(guò)去所講的方法主要是教師在籃球課堂中把需要講的技戰(zhàn)術(shù)完整的呈現(xiàn)給學(xué)生，包括講解和示范，現(xiàn)在所講的教學(xué)方法主要是學(xué)生通過(guò)在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題進(jìn)而去解決問(wèn)題，這需要教師和學(xué)生在教學(xué)中相互配合共同研究。

反饋是教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中教師講解和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要通過(guò)不斷的反饋來(lái)了解教學(xué)的情況，教學(xué)的好壞，主要是通過(guò)學(xué)生和教師在教學(xué)中的反饋信息來(lái)進(jìn)行的，反饋有正反饋和負(fù)反饋2種，這2種在教學(xué)中相輔相成，當(dāng)教師在某一節(jié)課中講授的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠收到很好地效果，這時(shí)候?qū)W生的行為以及上課的積極性就能夠很好地顯現(xiàn)出來(lái)，這個(gè)時(shí)候教師要及時(shí)的總結(jié)在這節(jié)課中效果好的亮點(diǎn)，在以后的教學(xué)中多加采用類(lèi)似的組織方法以及教學(xué)手段，當(dāng)一節(jié)課中出現(xiàn)好多學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高時(shí)，教師就要及時(shí)地總結(jié)在本節(jié)課中出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，在以后的上課過(guò)程中避免類(lèi)似的情況出現(xiàn)。

教師是教學(xué)中非常重要因素，教師的教學(xué)效果對(duì)于教學(xué)起到非常重要的作用，在教學(xué)過(guò)程中教師要不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)思想，使自己的思想能夠不斷適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生心理的發(fā)展，現(xiàn)代籃球教學(xué)中教師的教學(xué)理念還停留在以前的教學(xué)思想中停滯不前，這不但影響教學(xué)的效果，還影響以后學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)中教師要不斷查閱最新的文獻(xiàn)資料使自己的訓(xùn)練理論和訓(xùn)練方法跟上籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的步伐。

3 高校籃球課程改革的具體措施

3.1 實(shí)現(xiàn)籃球課程教學(xué)諸要素的有機(jī)配合

籃球課程的教學(xué)是在教學(xué)諸因素的相互配合下才得以順利實(shí)施的，在教學(xué)中學(xué)生、教學(xué)目的、籃球教學(xué)課程、籃球教學(xué)方法、課堂教學(xué)中教師及時(shí)獲得學(xué)生在課堂中的反饋信息、教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)這些因素缺一不可，必須有機(jī)的配合才能順利籃球課程的改革，在改革中任何一項(xiàng)因素的短板都會(huì)導(dǎo)致籃球課程改革不順利，因此在進(jìn)行籃球課程改革的過(guò)程中必須要考慮好這些因素的相互配合，不要讓任何一個(gè)因素成為短板，木桶原理告訴我們一個(gè)水桶盛水的量不在于最高的模板而在于最短的木板，因此在進(jìn)行籃球課程改革的時(shí)候尤其要注意這些因素中相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，對(duì)此進(jìn)行有針對(duì)性的研究，找出對(duì)策。

3.2 加強(qiáng)實(shí)踐性練習(xí)

籃球課程教學(xué)改革的初級(jí)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)地參加籃球訓(xùn)練，籃球訓(xùn)練的最終目的還是要在實(shí)踐中去練習(xí)，所謂的實(shí)踐主要是指籃球比賽，現(xiàn)代教育存在的一個(gè)弊端是籃球課堂中往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很好，上課中教師也能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是一旦和其他學(xué)院或其他學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行比賽時(shí)效果往往不是很好，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生在教學(xué)中學(xué)習(xí)的技術(shù)無(wú)法在比賽中得到表現(xiàn)，這是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中沒(méi)有貫徹學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的關(guān)系以及訓(xùn)練和比賽的關(guān)系，扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練就像是向銀行存款，而比賽則是向銀行取款，如果在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的籃球知識(shí)與實(shí)際比賽相脫節(jié)的話(huà)，那么在比賽中這種狀況則是很容易的體現(xiàn)出來(lái)。

3.3 注重每個(gè)學(xué)生在籃球課程改革中的地位

籃球課程改革改的是課程的內(nèi)容以及教學(xué)的方法，最終服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生，目的為了使學(xué)生的籃球理論和訓(xùn)練得到質(zhì)的提升，在籃球課堂中教師要注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)的得到發(fā)展，每個(gè)學(xué)生在籃球方面的天賦是不同的，在教學(xué)中學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的快慢也有差異，在教學(xué)中教師要掌握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，使學(xué)生在課堂中能夠充分發(fā)展自己的能力，使自己的籃球水平得到最大的發(fā)展。例如，在籃球教學(xué)中有的學(xué)生掌握技術(shù)的能力相對(duì)較差，教練可以在教學(xué)中對(duì)其基本技術(shù)的練習(xí)加強(qiáng)，有的學(xué)生在教學(xué)中在熟練掌握已學(xué)內(nèi)容的前提下進(jìn)行下一項(xiàng)的練習(xí)。教育要使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，不放過(guò)每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠體會(huì)到成功的快樂(lè)。

3.4 給教師提供提升的平臺(tái)

道德經(jīng)上有云，“圣人不積，既以為人，己愈有，既以與人己愈多”。越交流教師的提升越快，教師在一定程度上接觸外界的機(jī)會(huì)較少，往往形成了閉門(mén)造車(chē)的局面，天天在固定的場(chǎng)所面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，久而久之形成了固定的模式，課堂教學(xué)較為完善，但是真正落實(shí)到訓(xùn)練中往往顯得相對(duì)落后，教育主管部門(mén)應(yīng)該給學(xué)生多提供平臺(tái)，為廣大的籃球教師提供更多的籃球教學(xué)平臺(tái)，如給教師提供公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，也可以請(qǐng)籃球教師去專(zhuān)業(yè)隊(duì)參觀(guān)專(zhuān)業(yè)隊(duì)的訓(xùn)練，這樣在一定程度上能夠很好地提高籃球教師的執(zhí)教水平和上課水平，走出去、引進(jìn)來(lái)這種方法對(duì)于教師籃球訓(xùn)練知識(shí)的儲(chǔ)備效果是非常好的。此外，在學(xué)期末或者學(xué)期中籃球教師可以組織一定的教學(xué)比賽，使學(xué)生在課堂中多學(xué)的技戰(zhàn)術(shù)能夠在比賽場(chǎng)上得到發(fā)揮，使學(xué)生提升自信，使相對(duì)較差的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，以便在訓(xùn)練和課堂上針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。

4 結(jié)論與建議

現(xiàn)階段我國(guó)籃球課程雖然經(jīng)過(guò)了多次的修訂，但其本質(zhì)還是沿用了建國(guó)初的教材，隨著社會(huì)的發(fā)展，這些課程在一定程度上還存在一定的弊端，跟不上時(shí)代的發(fā)展。高校籃球課程的改革包括的方面很多，但是歸結(jié)起來(lái)主要是，學(xué)生、目的、課程、方法、教學(xué)、反饋、教師這幾種因素，這幾種因素在教學(xué)中起到至關(guān)性的作用，往往決定著教學(xué)的成敗?；@球課程改革實(shí)現(xiàn)籃球課程教學(xué)諸要素的有機(jī)配合，針對(duì)薄弱因素進(jìn)行有針對(duì)的強(qiáng)化練習(xí)。加強(qiáng)實(shí)踐性練習(xí)尤其注重每個(gè)學(xué)生在籃球課程改革中的地位，使每個(gè)學(xué)生在籃球中都能夠得到物盡其用，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，體會(huì)成功樂(lè)趣。教育主管部門(mén)應(yīng)該給學(xué)生多提供平臺(tái)，如給教師提供公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，也可以請(qǐng)籃球教師去專(zhuān)業(yè)隊(duì)參觀(guān)專(zhuān)業(yè)隊(duì)的訓(xùn)練，這樣在一定程度上能夠很好地提高籃球教師的執(zhí)教水平和上課水平。

［1］ 何潤(rùn)僑.高校公共體育課籃球課教學(xué)淺談［J］.當(dāng)代體育科技，2012（2）.

［2］ 郭建營(yíng).議高校公共籃球課教學(xué)改革［J］.運(yùn)動(dòng)，2012（4）.

［3］ 蘇龍，操曉虎.對(duì)跨欄跑教學(xué)的探索和研究［J］.安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（6）.

G841

A

1674-151X（2015）12-081-03

2015-11-13

張博（1990 ～），在讀碩士研究生。研究方向：體育人文社會(huì)。