李偉清

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中美大學(xué)本科教學(xué)環(huán)節(jié)的分析與對比

李偉清

（邢臺學(xué)院 數(shù)學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院，河北邢臺 054001）

通過對美國Virginia Tech（弗吉尼亞理工大學(xué)）電子與計算機工程專業(yè)留學(xué)生的本科學(xué)習(xí)過程的追蹤調(diào)查，分析研究了Virginia Tech本科教育的教學(xué)環(huán)節(jié)（包括選課、選老師、選教材、教學(xué)課堂、作業(yè)和考試等環(huán)節(jié)）特點并與國內(nèi)相關(guān)環(huán)節(jié)進行對比，以期獲得對我國大學(xué)教育有意義的啟示。

教學(xué)環(huán)節(jié)；自主性；主動性

英國著名《泰晤士報》（The Times）發(fā)布的世界大學(xué)排名表是由來自五大洲15個國家的17500多名學(xué)術(shù)人士接受調(diào)查訪問，50多位教育界權(quán)威人士參與審核的結(jié)果，其榜單已成為頗受全球高教界關(guān)注的參考指標。世界大學(xué)排名是按5大類13項考評指標得出各個大學(xué)的總評分數(shù)：科研（30%）、教學(xué)（30%）、論文引用數(shù)量（30%）、國際視野（7.5%）以及產(chǎn)業(yè)收入（2.5%）[1]。

在2013～2014世界大學(xué)排名中，全球教育總體實力格局變動不大，美國依然獨領(lǐng)風(fēng)騷。TOP10中，美國大學(xué)占7席，中國沒有入圍的學(xué)校；TOP200中，美國大學(xué)占77席，中國大陸僅占2席，為集萬千寵愛于一身的北大和清華?？梢钥闯?，與美國相比我國的大學(xué)教育還存在明顯的差距。

Virginia Tech全稱為Virginia Polytechnic Institute and State University（弗吉尼亞理工學(xué)院暨州立大學(xué)），成立于1872年，是一所位于美國東岸弗吉尼亞州的著名公立大學(xué)，2014年全美大學(xué)綜合排名第69位，國際排名第276位，是一個學(xué)術(shù)風(fēng)氣及研究氣息較佳的學(xué)校。

本文通過對Virginia Tech電子與計算機工程專業(yè)留學(xué)生的本科學(xué)習(xí)過程的追蹤調(diào)查，分析研究Virginia Tech本科教育的教學(xué)環(huán)節(jié)（包括選課、選老師、選教材、教學(xué)課堂、作業(yè)和考試等環(huán)節(jié)）特點并與國內(nèi)相關(guān)環(huán)節(jié)進行對比，以期獲得對我國大學(xué)教育有意義的啟示。

一、選課環(huán)節(jié)

在Virginia Tech，學(xué)生通過學(xué)校授權(quán)的多媒體在線教育產(chǎn)品的網(wǎng)頁，在給定的流程圖上選擇自己感興趣的課程。流程表明了課程先后順序，課程以編號加名稱的形式表示。從課程的編號可以看出課程性質(zhì)、難易程度和之間的關(guān)聯(lián)，如ECE 2014，“ECE”指電子與計算機工程專業(yè)的專業(yè)課，課程編號的打頭字母越小，則課程越簡單，“2014”以2打頭，表示屬于專業(yè)課中較簡單的課程，第一學(xué)年的課程編號大都以1開頭，說明這些都是基礎(chǔ)課，簡單易學(xué)。從課程的標號可以判斷課程的前后關(guān)聯(lián)關(guān)系，如Math 2224的先修課程為Math 1224。課程具有明顯的層次性，每層都規(guī)定了必須完成的基礎(chǔ)學(xué)分，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇本學(xué)期所修課程的數(shù)量，允許學(xué)生同時選擇不同層次的課程，累計學(xué)分達到學(xué)校要求即可畢業(yè)。圖1為大學(xué)期間備選課程列表，圖中帶鏈接的課程，可點擊進入進行更細的選擇。

學(xué)生在進行課程的選擇時，不僅要主動了解不同課程的關(guān)聯(lián)關(guān)系及在課程體系中所處的地位，更要結(jié)合自己的興趣確立發(fā)展方向，確定自己大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標。學(xué)生在完成自己的必修課的同時有充分的自由選擇喜歡的課程。

我國大學(xué)學(xué)生一般都是按照學(xué)校提供的一套固定課程計劃（培養(yǎng)方案）按部就班的上課，一般不需要學(xué)生為上什么課進行獨立思考、判斷、選擇。它的弊端是造成了學(xué)生的被動學(xué)習(xí)，學(xué)生對課程之間的關(guān)系及在課程體系中的作用沒有做深入的了解，學(xué)習(xí)目的不明確。

二、選任課老師環(huán)節(jié)

在Virginia Tech，每門課程都由幾名教師同時授課，一般每位教師帶兩個課程班，前3天是公開課，學(xué)生可以選擇老師及上課時間（課程臨時班），選定后就固定下來，因為不同的教師后面的教學(xué)環(huán)節(jié)會有較大差異。

與國內(nèi)由系部統(tǒng)一安排課程班及任課教師的方式相比，這種選擇機制不僅有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時也促使教師提高自己的教學(xué)水平。

由學(xué)生選課和選教師的模式導(dǎo)致了固定班級的消失，只有課程臨時班，沒有了固定班級的概念，也就沒有了班干部、輔導(dǎo)員等職務(wù)，所有事情都是靠學(xué)生自己去關(guān)注。學(xué)生在入學(xué)注冊時得到一個Home空間，在自己的Home空間里可以查看到有關(guān)通知，如圖2所示，通過這種途徑信息傳播直接、快捷。

圖2 學(xué)生個人的Home空間

圖3 學(xué)生的同步課件界面

三、選教材環(huán)節(jié)

在Virginia Tech，授課班級固定后，教師根據(jù)自己的情況確定教材，學(xué)校不要求同頭課教師使用統(tǒng)一的教材。教材可以是教師自己準備的資料，也可以由教師建議參考書目，學(xué)生可以到學(xué)校的圖書室購買，也可以通過網(wǎng)絡(luò)購買或下載電子資料。在授課過程中，教師通常會根據(jù)課程內(nèi)容的需要而給學(xué)生布置大量的閱讀任務(wù)。因此學(xué)生不會局限于一本教材，會根據(jù)知識需要而大量閱讀相關(guān)文獻。

四、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

在Virginia Tech，實驗性較強的課程，每個完整的課時由理論課、討論課、實驗課構(gòu)成。

理論課被稱為大課，45分鐘，由任課教師上，講解關(guān)鍵知識點并串聯(lián)前后內(nèi)容，布置家庭作業(yè)及需要閱讀的資料。在理論課上，學(xué)生通過軟件可以在自帶的筆記本電腦、平板或移動設(shè)備上和教師所用的課件同步，課堂上學(xué)生可以隨時在課件上做筆記，如圖3所示。教師通常帶著實物上課（如芯片板），理論聯(lián)系實際地講解并演示核心操作步驟，同時教師會將自己的教學(xué)內(nèi)容、視頻演示或教學(xué)參考資料放到在線教育網(wǎng)頁上，供學(xué)生隨時查閱。

每個理論課后都會安排一定課時的討論課，討論課為小班形式通常被稱為小課。討論的內(nèi)容可以涉及課堂、作業(yè)及閱讀資料的相關(guān)知識。學(xué)生要積極主動地提問并參與討論，因為學(xué)生的表現(xiàn)會在課程的總分數(shù)中占一部分。要拿到這個環(huán)節(jié)的高分，需要學(xué)生提前完成老師布置的閱讀任務(wù)并積極思考課程的相關(guān)內(nèi)容，提出有水平的問題、見解。

理論課后安排2個小時的實驗課，由學(xué)生自己在實驗室完成任務(wù)，若有問題可找輔導(dǎo)的助教，助教一般是高年級學(xué)生或研究生。學(xué)生完成任務(wù)后需要經(jīng)過助教確認，提交實驗報告后就可以自由活動。若在規(guī)定的時間內(nèi)不能做完，可在實驗室的開放時間繼續(xù)完成實驗。學(xué)生實驗用的消耗品由學(xué)生自行購買，去實驗室前需要自己準備好，做完實驗后帶走自己的用品。

我們國內(nèi)的高校通常不設(shè)討論課，課堂上都是教師在講臺上唱獨角戲，學(xué)生在下面低頭垂目，保持沉默，直至課程結(jié)束，有部分學(xué)生從來沒有和老師交流過。這被總結(jié)為中國學(xué)生的特點，被總結(jié)為中國人的特點，甚至被總結(jié)為亞洲人的性格[2]。

五、作業(yè)環(huán)節(jié)

在Virginia Tech，教師在課堂上布置作業(yè)，并且規(guī)定一個提交的截止日期（在Home空間可以查詢到），一般要求一個星期內(nèi)提交電子作業(yè)。

作業(yè)一般都是應(yīng)用性很強的小項目，學(xué)生要完成作業(yè)往往需要查找很多資料，經(jīng)常會熬夜到1～2點，這不僅激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，同時大大擴展了學(xué)生的知識面并且提高了學(xué)生解決問題的能力。

每個教師有3～4個助教，助教負責(zé)批改作業(yè)，批改結(jié)果通過一個郵件反饋給學(xué)生。反饋的內(nèi)容包括本次作業(yè)得分、在整個課程分數(shù)中所占的比例及在班級中的檔次等數(shù)據(jù)（見圖4）。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)有雷同的情況，助教會把作業(yè)打回給學(xué)生，要求重新做并且按時提交。因為時間耗不起，一般學(xué)生不敢冒險等著抄襲。

圖4 作業(yè)反饋信息

六、考試環(huán)節(jié)

在Virginia Tech，考試的形式可以多樣，按答卷要求可以分為純閉卷方式、半開卷方式、開卷方式等；按考試時間可以分為平時小測驗、期中考試和期末考試等；按題目形式可分為個人或小組式。小組式是由一個小組成員一起完成一個項目，小組的每一個成員需要說明自己在該項目中所做的工作，越到高年級這種小組式考試越多。采用哪種考試方式由教師自己決定，不要求同頭課教師統(tǒng)一出題。考試內(nèi)容主要側(cè)重于考察學(xué)生對所學(xué)知識的理解力、應(yīng)用力和創(chuàng)新力，題目往往沒有固定的答案，給學(xué)生充分的想象力去發(fā)揮?？记八薪處煻疾粫W(xué)生復(fù)習(xí)，最多給學(xué)生提供一套往年的試題。考試結(jié)果在自己的Home空間中可以看到，如果對結(jié)果不滿意，可以申請復(fù)議。

我們國內(nèi)高校的期末考題大都是考察學(xué)生對知識的記憶、理解及描述，并且期末的分數(shù)占到總分的70%～80%，對學(xué)生的評價標準比較單一。

綜上所述，美國大學(xué)教育的各環(huán)節(jié)體現(xiàn)出的宗旨在于訓(xùn)練學(xué)生的自主性與主動性的同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。在Virginia Tech沒有人督促、強迫你做什么，只有自己決定自己要做什么，該怎么做，自己為自己的行為和未來負責(zé)。這樣做可能開始有部分學(xué)生因不能適應(yīng)而被淘汰，但是影響是深遠的，新來的學(xué)生不會抱有僥幸心理，會認真對待自己的學(xué)業(yè)，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時間比國內(nèi)要長得多，也促使教師終身學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，形成了良好的學(xué)習(xí)、科研氛圍。

[1] manage.2013-14年度TIMES世界名校排名出爐[EB/OL].http://www.ozhome.cn/gmxz/gjyx/2979.html,2014-02-21.

[2]練玉春.高校課堂,海外什么樣?[N].光明日報,2012-11-21(16).

2015-01-08

李偉清（1965-）,女,河北新河人,畢業(yè)于河北大學(xué),教授,主要從事計算機教學(xué)研究.

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1672-4658(2015)02-0138-03