劉 利，南子春，劉江波

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學校體育與周邊社區(qū)體育融合互動研究

劉 利1，南子春1，劉江波2

（1.邢臺學院，河北邢臺 054001；2.河北傳媒學院，河北石家莊 050071）

采用探索性因子分析, 提取4個公因子來解釋。將4個因子命名：學校服務滿意度、民眾期望、設施供給滿意度、互動滿意度。通過描述性統(tǒng)計分析、各假設選項的內部一致性信度檢驗、單因素方差分析依次進行驗證論證學校體育與社區(qū)體育互補的必要性和可行性,有效協(xié)調學校和社區(qū)之間的資源配置，充分實現(xiàn)學校和社區(qū)之間體育設施資源的互利共享,既提高了教育領域、群眾健身設施的利用效率,又解決了全民健身運動中資源短缺的問題，有重大的現(xiàn)實意義。

學校體育；社區(qū)；互動

社區(qū)是學校體育和社區(qū)體育的橋梁，是學校生存的社會空間，是學校體育的延伸和補充；而學校是社區(qū)的組成部分，是體育教育大眾化的載體。如今學校體育設施的階段性閑置、社區(qū)居民健身資源不足壓抑了群眾參與體育鍛煉的積極性，阻礙了全民健身計劃的進程，是一個急需解決的現(xiàn)實問題。通過分析二者的融合互動，論證學校體育與社區(qū)體育互補的必要性和可行性，有效協(xié)調學校和社區(qū)之間的資源配置，充分實現(xiàn)學校和社區(qū)之間體育設施資源的互利共享，既提高了教育領域、群眾健身設施的利用效率，又解決了全民健身運動中資源短缺的問題，有重大的現(xiàn)實意義。

1 研究對象

對經(jīng)常出入邢臺學院的人群(主要包括在校師生與周邊居民)進行調查,共發(fā)放問卷240分，問卷篩選留下參加體育鍛煉的人，最后得到有效樣本196個，各項調查數(shù)據(jù)的具體情況描述見表1。

表1 調查者基本情況統(tǒng)計表

本研究將個體特征分為：性別、年齡、學歷、職業(yè)。從調查對象的個體特征分布來看，年齡特征中40歲以上的人數(shù)比例占56.10%；學歷結構中初中以下的人數(shù)比例占33.7%;職業(yè)中無職業(yè)的人數(shù)占20.9%；年收入中2～6萬占42.3%。由此可見,學歷高的多,收入中等水平的多。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

通過清華期刊網(wǎng)查閱有關研究文獻和專著，了解前人的研究成果基礎，既開拓了思路，又豐富了研究資料，為本研究的順利進行奠定了理論基礎。

2.2 調查法

本次調查采用問卷調查、訪談調查兩種類型。訪談調查：咨詢專家設計社區(qū)居民與學校體育互動情況調查問卷；問卷調查：對使用學校體育設施進行鍛煉的人的滿意度調查，將滿意度分為非常好、較好、一般、較差、差五個等級（5、4、3、2、1）。

2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

本文應用SPSS11.5軟件建立數(shù)據(jù)庫文件并進行數(shù)據(jù)分析，具體使用方法包括：信度檢驗、項目分析，并為驗證假設進行了描述性統(tǒng)計分析，為研究個體特征不同的人群在滿意感上的差異。

3 結果分析

3.1 社區(qū)居民與學校體育互動情況的公因子分析

探索性因子分析首先對調查問卷的21個題目進行探索性因子分析，KMO = 0.756，巴特里特球形檢驗結果P=0.000，說明適合做因子分析。把變量共同度小于0.5的觀測值表去除。采用主成分分析法、方差極大正交旋轉的方法提取4個因子，累計貢獻率為77.453%。原變量77.453%變異可由提取的4個因子來解釋。將4個因子命名：學校服務滿意度、民眾期望、設施供給滿意度、互動滿意度。通過描述性統(tǒng)計分析、各假設選項的內部一致性信度檢驗、單因素方差分析依次進行驗證，結果見表2。

表2 統(tǒng)計量表可靠性分析

3.2 社區(qū)居民與學校體育互動結果分析

3.2.1 社區(qū)居民與學校體育互動總體滿意度評價

學校與社區(qū)的融合受學校、社區(qū)和社會的影響。學校內部諸因素如場地開放程度和層次等對學校與社區(qū)互動關系的深度、廣度和頻率具有決定性影響。而居民對學校場地使用情況滿意度代表了學校體育與社區(qū)體育融合現(xiàn)狀。從表3看，居民對于學校體育態(tài)度較好,同時對于現(xiàn)在的狀況，也是比較滿意的。從側面也反映出對于學校體育與社區(qū)體育融合程度和發(fā)展力度較好。

表3 總體滿意度

3.2.2 社區(qū)居民與學校體育互動分維度滿意度評價

對公因子進行四個維度的分析，見表4。

表4 分維度滿意度

通過走訪調查，學校體育場面積達69370 ㎡，其中對外開放場地39370 ㎡，約57%。從表4可知，學校周邊居民對學校場地滿意度達到88.9%，早晚為居民鍛煉的高峰期，對場地需求較高；學校一般在早上10點以前和下午6點以后基本沒有安排體育課程，與居民的鍛煉時間錯開，保證了體育場地較好利用。居民在進行鍛煉中雖然體育場館使用基本滿足，但是器材的供給量不足。這是因為學校的器材不對外開放，只針對教學使用。如足、籃、排球。器材供給沒有實現(xiàn)較好的資源共享、優(yōu)勢互補、合理利用。民眾對學校體育的期望評價較高，居民在學校進行體育活動與校外相比，期望接觸到科學的體育指導，可以在體育人員帶領下進行鍛煉，但是接受指導頻率不高；滿意度方面居民在學校進行體育活動滿意度達到60%左右，說明社區(qū)體育與學校體育融合互動較好。

3.2.3 社區(qū)居民特征值對滿意度的影響

（1）性別：從均值來看,男性滿意度略高于女性。原因可能是男性參加體育活動較多、家庭生活中主外的特性、社會交往頻繁以及工作之余暇時間的利用有關。方差檢驗分析，t=0.065＞0.05。因此性別對滿意度沒有顯著影響。

（2）年齡：經(jīng)單因素方差分析發(fā)現(xiàn)，年齡對滿意度有顯著影響。P=0.000<0.01。說明,年齡的不同，對于滿意度存在差異，尤其是中老年的居民，滿意度水平比較低。

（3）學歷：經(jīng)單因素方差分析發(fā)現(xiàn)，文化程度對滿意度沒有顯著性影響。P值>0.05。說明，學歷的差異，對于體育公共服務的滿意度不存在差異。

（4）收入：采用單因素方差分析，不同收入狀況的居民在滿意度上不存在顯著差異。

學校體育與社區(qū)體育相輔相成，不可分割。學校體育的場地和設施在保障學生的正常教學和體育活動之外，有選擇性的向周邊社區(qū)開放，避免了資源浪費，滿足社區(qū)居民的體育需要；而學生生活在社區(qū)，社區(qū)體育是培養(yǎng)他們參與體育活動的平臺和形成終身體育的基礎。因此，學校體育與社區(qū)體育良好的融合也是落實終身體育的途徑。

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2015-01-13

[專項課題]邢臺市社會科學規(guī)劃項目:學校體育與社會體育協(xié)調發(fā)展的對策研究.課題編號:XTSK14061

劉 利（1969-）.男,河北威縣人,畢業(yè)于河北體育學院體育教育專業(yè),主要從事體育教學與研究.

G807.7

A

1672-4658(2015)02-0166-02