雷世鈺

（華南理工大學(xué)廣州學(xué)院 電氣工程學(xué)院，廣東廣州，510800）

高校專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革
——以我校特色專業(yè)輸電線路工程專業(yè)為例

雷世鈺

（華南理工大學(xué)廣州學(xué)院 電氣工程學(xué)院，廣東廣州，510800）

實(shí)踐教學(xué)是高校人才培養(yǎng)的重要教學(xué)任務(wù)，本文針對(duì)我校輸電線路工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析并研究出解決方案，對(duì)專業(yè)課程輸電桿塔技能培訓(xùn)進(jìn)行一系列的摸索和改革，并取得了良好的效果。

輸電線路工程，實(shí)踐教學(xué)改革，輸電桿塔技能培訓(xùn)

0 引言

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)電力建設(shè)的步伐也在加快，全國(guó)發(fā)電裝機(jī)容量的不斷增加，有關(guān)輸電線路設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行維護(hù)、管理新技術(shù)的課題的研究越來越迫切。國(guó)家需要大量的具有輸電線路設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行維護(hù)及管理知識(shí)和研究能力的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才。因此我校為滿足南方電網(wǎng)人才的需求，學(xué)校于2008年開設(shè)輸電線路工程專業(yè)。輸電線路工程是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，其大多數(shù)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，而我們?nèi)A南理工大學(xué)廣州學(xué)院這樣一所獨(dú)立學(xué)院，必須十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，按照本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，包括了課程設(shè)計(jì)、輸電線路測(cè)量實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。

1 專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

a.實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目缺乏創(chuàng)新。輸電線路工程本身是一個(gè)很注重實(shí)踐的專業(yè)，由于全國(guó)開設(shè)此專業(yè)的院校不多，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室建設(shè)難度大、絕大部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目須自主研究；

b.“走馬觀花”式的校外實(shí)習(xí)。到社會(huì)上的公司和企業(yè)實(shí)習(xí)，廠家怕干擾正常的生產(chǎn)活動(dòng)，影響經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。學(xué)生到了工廠，也只是大概了解基本情況，根本得不到技術(shù)人員的指導(dǎo)。

c.學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，2009屆畢業(yè)生為進(jìn)行輸電桿塔技能實(shí)訓(xùn)，須學(xué)生自行乘車前往梅州實(shí)訓(xùn)基地，培訓(xùn)期間需要住宿費(fèi)，另外加上學(xué)生人數(shù)的增加，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)很難再滿足今后學(xué)生的輸電桿塔技能實(shí)訓(xùn)。

d.輸電線路工程專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際的工作崗位中，理論知識(shí)很難運(yùn)用到實(shí)際的工作崗位當(dāng)中。這其中很大部分原因是我們理論教師隊(duì)伍本身缺乏工程實(shí)踐，在理論教學(xué)中，很難生動(dòng)地把理論知識(shí)傳授給學(xué)生。

2 實(shí)踐教學(xué)的改革和思考

為了解決輸電工程專業(yè)實(shí)踐以上問題，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)走訪各基層單位調(diào)研，研究出一系列解決措施：

a.增加輸電線路實(shí)驗(yàn)室，增加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在校有更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，在這一階段掌握實(shí)驗(yàn)的基本方法和技能，鞏固所學(xué)知識(shí)。在此前提下，進(jìn)行一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)，這有助于學(xué)生所學(xué)的知識(shí)的靈活運(yùn)用。

b.與相關(guān)企業(yè)單位建立就業(yè)實(shí)習(xí)基地，畢業(yè)生可以自主選擇一家實(shí)習(xí)單位。這保障了學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間，通過寒暑假較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)，得到技術(shù)人員的詳細(xì)指導(dǎo)。

c.2013年初，學(xué)院開始籌劃在校內(nèi)建設(shè)一個(gè)輸電實(shí)訓(xùn)基地，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持并確定了建設(shè)地址，2014年初，輸電實(shí)訓(xùn)基地得到了南方電網(wǎng)專家的通過驗(yàn)收。接著我們進(jìn)行2010、2011屆畢業(yè)生的輸電桿塔技能實(shí)訓(xùn)。

我們總結(jié)了前2屆畢業(yè)生輸電桿塔技能實(shí)訓(xùn)，最后確認(rèn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分為：登桿、登塔、絕緣子串停電更換作業(yè)、施工時(shí)的吊裝、物件綁扎和桿塔定位測(cè)量共四大部分。具體要求如下（表1）：

d.實(shí)踐教學(xué)的教師是實(shí)踐教學(xué)的主要人員。這就要求我們自身不但

要有雄厚的理論知識(shí)，還要有豐富的實(shí)際操作能力，因此，每年暑假我們都有教師去到單位培訓(xùn)。這種定期培訓(xùn)，讓我們教師充分參與生產(chǎn)實(shí)踐、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)能力和參加實(shí)踐科研。

3 項(xiàng)目改革實(shí)踐具有優(yōu)勢(shì)

表1

a.從事實(shí)訓(xùn)教學(xué)的老師都是聘請(qǐng)具有幾十年實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的工程師、技師。他們豐富的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生接觸到更加貼近實(shí)際的生產(chǎn)教學(xué)；同時(shí)豐富的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)也能最大限度得保護(hù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的人身安全。

b.通過這些工程師、技師的現(xiàn)場(chǎng)演示，指導(dǎo)操作也讓學(xué)生提前了解適應(yīng)工作后的學(xué)習(xí)生產(chǎn)的工作方式，在學(xué)生畢業(yè)后的工作中能更快地上手掌握實(shí)際生產(chǎn)過程中需要掌握的技能。

c.這些具有豐富現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的工程師、技師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中也提出很多的寶貴意見，不斷地完善輸電線路工程實(shí)訓(xùn)，使其更好地向培養(yǎng)應(yīng)用型人才這一目標(biāo)前進(jìn)。

d.通過組織學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)目比賽，一方面可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中的積極性和認(rèn)真對(duì)待對(duì)待的態(tài)度；另一方面也增添了實(shí)訓(xùn)過程的趣味性。

4 實(shí)踐改革后的影響

這種貼近實(shí)際生產(chǎn)的實(shí)訓(xùn)方式在受訓(xùn)學(xué)生中得到不錯(cuò)的反饋，輸電工程專業(yè)的學(xué)生均表示這種模擬實(shí)際生產(chǎn)的實(shí)訓(xùn)能讓他們更好地了解了輸電線路操作過程中危險(xiǎn)因素，增強(qiáng)自身的安全意識(shí)；了解了輸電線路施工的操作方法并掌握一些基礎(chǔ)的操作方法，感受了所學(xué)知識(shí)與實(shí)際的應(yīng)用，理論與實(shí)際相結(jié)合。為今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，受訓(xùn)學(xué)生在畢業(yè)后參加工作得到了用人單位的肯定，一些用人單位表示經(jīng)過實(shí)訓(xùn)的學(xué)生到了企業(yè)經(jīng)過短暫的培訓(xùn)就可以到崗工作省了很多時(shí)間，并且學(xué)生到了自己的工作崗位其表現(xiàn)和能力也較為突出。

5 結(jié)束語

實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。我們需要從多角度透視實(shí)踐教學(xué)，研究出一套適合時(shí)代節(jié)奏的實(shí)踐教學(xué)方法。

[1]陶勇芳等,關(guān)于高等工科教育創(chuàng)新的探索[J].中國(guó)高等教育,2005(1)11-13.

[2]吳麗珍,楊新華等,高校工科專業(yè)實(shí)踐的改革探索與實(shí)踐.第五屆全國(guó)高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革研討會(huì).

[3]聶立新,趙明利等,高校工科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)問題的分析與研究,中國(guó)現(xiàn)代教育裝備2010(3)153-155.

雷世鈺，男，實(shí)驗(yàn)師，華南理工大學(xué)廣州學(xué)院電氣工程學(xué)院電氣工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心工作。

Practical Teaching Reform in Universities --Taking Our Specialty Transmission Line Engineering as an example

Lei Shiyu
（Guangzhou Institute of Electrical Engineering, South China University of Technology,Guangdong Guangzhou, 510800）

The practice teaching is an important task of teaching personnel training colleges and universities, this paper analyzes transmission line project for my school Practice Teaching problems and work out solutions, professional skills training course transmission tower a series of exploration and reform, and and achieved good results.

transmission line engineering, practical teaching reform, transmission tower skills training.

TM1-4;G642

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