陳文江

摘 要：自古以來，語言都是人與人之間最直接最重要的交際工具。隨著社會的不斷的發(fā)展，國際上的交流也日漸增多，人與人之間的直接交往和溝通也在日益增多，所以這對人的聽說能力也提出了更多的要求，重視口語也成為了當今世界語文教育上的共同趨勢。本文對當代小學生的語文口語交際的教學進行分析。

關鍵詞：小學生；教育；口語交際

在口語的教學過程中產生了許多的問題，其根本原因就是對口語交際這門學科的概念理解有一些誤差，或者理解的不夠精準，不夠深入。所以，對于這種現(xiàn)象有必要對口語交際的概念進行基本的界定。

一、口語交際的概念

1.口語包括語言與言語兩部分

參考文獻《辭海》中的記載，口語有兩種含義：第一種含義指言論或者議論，另一種含義是指口頭上交談所應用的語言。那么口語交際中的口語到底指的是哪一種呢？要想正確的解決這個問題，就必須要清楚語言與言語有什么樣的聯(lián)系與區(qū)別，語文教學到底是言語教學還是語言教學。

2.語言與言語的區(qū)別與聯(lián)系

所謂語言就是通過言語表現(xiàn)出潛藏在人腦子里的一種體系，而言語則是語言的一種體現(xiàn)。因此語言是潛在的系統(tǒng)，而言語則是潛在系統(tǒng)的體現(xiàn)；語言是詞典性的，言語則是關系性的；預言是平面的，言語是全息的；語言是可以進行分割的，而言語卻是一個整體等等。雖然語言與言語的用語不同，但是其本質還是還是一致的。借用一位名人的話來簡單的說明語言與言語之間的區(qū)別與聯(lián)系“語言是人類最重要的交際工具，是音義結合的詞匯和語法的體系，而言語就是在特定的言語環(huán)境中為完成特定的交際任務對語言的使用，語言存在于言語之中。

二、口語交際的特點

1.口語交際的動態(tài)性

口語交際不僅是作為一種有目的的交流方式，也是在動態(tài)的語境中傳出和接受自己以及對方所表達的思想感情，在交流的過程中不僅要注意說話的技巧，同時還要根據不同的條件下不同人的反應來調整話題，即口語交際是聽與說雙方的互動過程。

2.口語交際的情境性

在口語交際活動中大多都是在特定的環(huán)境中面對一些特定的對象，因此在交際的過程中就需要考慮以下的兩個問題。一方面要根據交流是所處的地點以及身邊的人，根據語境改變交流的內容，另一方面，在交流的過程中會發(fā)生很多的突發(fā)事件，這時就應該靈活的采用各種交際的方法隨機應變。

3.口語交際的規(guī)范性

在交際的過程中必須規(guī)范自己的語言，進而正確的表達自己的意思。在正規(guī)的語言交際過程中要求說普通話，發(fā)音準確，要求在交際的過程中，話語通暢，清楚，正確的表達自己的觀點，盡量做到無語病，態(tài)度大方，有禮貌。

4.口語交際的綜合性

對于語言行為來說，完成一段完整的交際需要多種的思維進行參與，如思維，語言心理，情感，情感，態(tài)勢，語境等多方面的系統(tǒng)互相配合，協(xié)調一致才能完成交際任務。

5.口語交際的實踐性

口語交際是一種社會活動。在社會中產生，在社會中進行，它的形式主要為當面交談，與生活實際狀況也沒什么區(qū)別，因此具有了很強的實踐性。在《全日制義務教育語文課程標準》中提出了鼓勵學生在各種教學活動以及生活中多鍛煉口語交際的能力。

三、小學語文口語交際教學的特殊意義

1.與兒童智力開發(fā)，思維發(fā)展的關系

口語交際教學是一種開發(fā)智力，訓練思維的過程，可以說一個人的智力發(fā)展以及形成概念的方法很大一部分原因來源于語言。在口語交際過程中直接的體現(xiàn)出了思維的豐富性以及深刻性。因此在學生在交流的過程中既鍛煉了注意力，記憶力，想象力，又可以培養(yǎng)學生在形象思維與抽象思維相互交替的能力。所以口語交際教學直接關系著學生思維能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)，也可以說口語交際的鍛煉就是一種思維轉化的鍛煉。

2.學齡前和小學階段是語言發(fā)展的關鍵期

在進行多項的心理學研究之后，結果表明學齡前以及小學階段是語言發(fā)展的關鍵時期。語言是一種特別有效的思維工具，在兒童成長發(fā)育的過程中扮演著十分重要的角色。每一種技能的學習都有其關鍵時期，一旦錯過了，則會對發(fā)展造成不利的影響，可見教學時間非常重要。由此可見，小學階段是兒童發(fā)展語言，發(fā)展思維的關鍵階段，在兒童階段對學生進行正確，有條理，有邏輯性的表達的訓練，以及學生樂于表達善于表達的鼓勵將會對學生今后的語言學習以及思維發(fā)展產生直接重要的影響。而小學生正處于語言發(fā)展的關鍵階段，在這個階段進行語言的培養(yǎng)將產生事半功倍的效果，可是如果錯過了這個階段就很難再語言訓練上起到效果。因此，在小學階段開展積極有效的口語交際教學有著十分重要的意義。

四、口語交際與兒童未來發(fā)展的關系

口語從社會中產生隨著社會的發(fā)展而發(fā)展?，F(xiàn)代社會已經進入了一個高交際化，高信息化的時代，人們對口語交際的質量和要求也越來越高。上到國際上的商討，政治談判，商業(yè)運作，小道求職應聘，工作學習，思想交流等等，也可以說一切的活動都離不開口語交際。一個人想要達到聽得準確，說的得體必須要經過系統(tǒng)的訓練才能達到。只有口語交際能力強，才能在信心交流紛紜復雜的社會上生存發(fā)展。

五、結語

小學口語交際教學的重要性正日益被廣大語文教育工作者認同，但是教學現(xiàn)狀卻不樂觀。關于小學生的口語交際教學正在一步步走向正軌，眾多教育學家和一線教師也在進行著大量的研究實驗，相信只要堅持不懈的走下去，就一定會有收獲的。

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