母婉秋

對于六年級的學生而言，廣泛閱讀以拓展學生廣闊知識面是一件尤為重要的事情?？赏ㄟ^觀察，卻發(fā)現(xiàn)孩子們升上六年級以后普遍閱讀興趣下降，甚至是沒有進行課外閱讀。很多時候，他們深陷于作業(yè)的題海中身心疲累，無暇對除了課堂任務之外的學習多一分重視關注。熱情正在一點點被題海戰(zhàn)術所吞噬。為此，我感到十分著急。

畢竟，作為一名六年級語文老師，孩子的語文學習很大部分來自于他們獨立閱讀的能力提升，很多知識都來自于課外的延展。缺乏了大量的課外閱讀，缺乏了課外學習的時間，學生很難得到比較明顯的能力提高。

平時的教學過程中，我常常給孩子們滲透思想：“讀書百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”。但到后來發(fā)現(xiàn)，光靠說，實際效果并不明顯。學習，絕不只是說說而已，它一定是伴隨著行動而改變的。所以，意識到這一方面，我決定先從以下幾個方面入手。

一、成立班級圖書館，讓無書的學生有書可讀，讓有書的學生有想讀的氛圍愿意讀

結合上學期圖書管理員的經(jīng)驗，這學期，我把這一重任交給了學生，讓他們?nèi)珯嘭撠?，包括借閱制度的制定，書籍統(tǒng)計整理等，讓他們在這一方面投入精力，讓他們引起足夠的重視。

同時，由于平時學業(yè)繁重，孩子們能夠看書的時間并不充裕。鑒于此，我決定在每周的語文課堂中抽出星期五的一節(jié)課作為定期閱讀的一節(jié)課，以給他們提供充分的時間進行閱讀（每周可根據(jù)實際情況進行獨立閱讀或是小組合作閱讀等方式）。

二、和家長取得溝通，得到家長的支持，為孩子營造一個良好的讀書氛圍

在成立圖書館的過程中，我發(fā)現(xiàn)有相當一部分學生家里的存書量是很少的，甚至有的孩子一本都拿不出來，而家長也沒有能夠給予足夠的重視。針對這種情況，我通過電訪和家訪的方式與家長取得聯(lián)系，讓他們爭取能夠定期給孩子購買一些不同種類的書籍，先在家里給孩子創(chuàng)造一個閱讀的氛圍。不至于一回家，要么面對電腦電視，要么面對玩具家務，分散學習的注意力。

同時，結合每周閱讀課，為學生設計閱讀記錄卡，內(nèi)容包括（精彩詞語、魅力句段、印象最深的人物或最喜愛的情節(jié)），讓學生的“讀”與“寫”結合起來。此外，在記錄卡最后，我還設計了家長評價、教師評價這兩個板塊，目的是讓家長和老師共同參與進來，給孩子以鼓勵，給孩子以關注和支持，成為他閱讀的動力！

三、激發(fā)讀書興趣源，從選擇書籍開始

學生們對書本質(zhì)上是熱愛的。只是他們選擇的書籍往往與實際學習相比起來，并無多少幫助，他們更傾向于對漫畫笑話的熱愛。當然，從興趣出發(fā)，在遇到這種情況時，我們不能直接一竿子打翻一條船就說他們看這種書是不可取的。只是，在選擇書籍上，我們可以提供一些建議。我做得最直截了當?shù)霓k法就是，告訴他們我愛看什么書，什么書特別好看，用我的興趣來激發(fā)孩子們的興趣。記得在學習五年級上冊第三單元語文園地的時候，課外閱讀里面有提到日本著名女作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，我就告訴孩子們，這本書恰好我也看過，然后我給他們講述了里面的故事，他們對故事產(chǎn)生了極其濃厚的興趣，紛紛來找我希望我能借閱給他。這件事給了我很大的觸動，他們不是不熱愛讀書，只是他們對這些我們認為對他們有用的書籍不了解，所以才沒有興趣。

于是，我結合語文書里的“閱讀連接”，“課外書屋”中推薦的好書，及時購買，及時推薦給學生。學生看到老師買了，也會跟著去買、去讀。在讀的過程中，引導學生結合語文書中的課文，去尋找兩者的異同之處。對比著讀，參照著讀，既緊扣了單元的主題，拓寬了學生的知識面， 又激發(fā)了學生的興趣。

四、教給方法，指導閱讀

我曾經(jīng)對班上一部分經(jīng)常閱讀的孩子進行過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們雖然有經(jīng)常閱讀的習慣，但是，能夠有所收獲，能夠?qū)W以致用的很少。說明他們或是為了讀了讀，或是純粹為了故事情節(jié)而讀，并沒有能夠從別人的文章當中去吸取精華，為自己所用。讀了好文章，卻不懂得積累知識，吸取技巧，運用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，還要讀得有收效。作為讀書的指導者，我們應該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

1.選讀法。這種方法的運用一般是學生在課內(nèi)學習或?qū)懽魃袭a(chǎn)生了某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。

2.精讀法。所謂精讀法，就是對于某些重點文章，大家的作品，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學生閱讀能力最主要最基本的手段。教師指導學生精讀，要求學生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。

五、鼓勵優(yōu)秀個人，培養(yǎng)閱讀習慣

課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，每個月盡量進行不少于一次的閱讀檢查、評比，或者進行一些基于閱讀訓練的活動，通過活動激勵學生閱讀，讓他們體驗成功的喜悅。當學生在獲得成功后，會對閱讀更有信心，堅持下去，良好的讀書習慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠了。學生的閱讀范圍廣泛了，語文的素養(yǎng)就會從整體上提高了，因此，我們要在課外閱讀的生活領域里，帶領學生去開辟課外閱讀的廣闊天地。

六、開展豐富多彩的讀書活動

讀書是一件快樂的事，也是很值得分享的一件事。每月，我們還可以開展豐富多彩的讀書活動，如“好書推介會”“讀書交流會”“詩歌朗誦會”“演講比賽”等，給他們一個展示自己的舞臺，讓學生在平時的課外閱讀中積累的一些好句段、好故事分享出來，這樣不僅能讓他們在相互分享交流中學到更多，同時，也能樹立更多的孩子學習的自信，加深對讀書的熱愛。

很多事情可能我們預設得很好，但在真正行動實踐上，往往會因為各種原因而導致最終半途而廢。這也是我在工作中需要對自己強化的。萬事貴在堅持，希望通過此次舉措能夠讓學生在閱讀興趣和能力上有所提升，讓他們在廣闊的知識天空縱情翱翔！