孫利平

2015年遼寧高考文科綜合（地理）測試卷，堅(jiān)持了高考命題的基本原則，符合《考試大綱》的目標(biāo)要求。試卷堅(jiān)持了“以能力測試為指導(dǎo)，考查學(xué)生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力”，充分體現(xiàn)了新課程改革的要求。

與往年的高考文綜地理試題相比，今年的地理試題總體難度較去年有所降低，較好地體現(xiàn)了普通高中新課程改革要求——“穩(wěn)”與“變”結(jié)伴同行，引領(lǐng)考生關(guān)注生活、關(guān)注環(huán)境。

本試卷最大的亮點(diǎn)仍在于既考查地理學(xué)科的主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)，又考查地理學(xué)科的能力要求。試題以圖、圖表為載體，以基本知識(shí)點(diǎn)為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，重視情境材料的創(chuàng)設(shè)，突出地理空間思維能力和綜合分析能力的考查。

一、2015年地理試卷的具體特點(diǎn)

（一）所考考點(diǎn)均屬地理學(xué)科內(nèi)的核心考點(diǎn)，考點(diǎn)覆蓋較廣

（二）注重學(xué)科的主干知識(shí)，突出了高中課程的基礎(chǔ)性原則

從試題考查的知識(shí)點(diǎn)分布來看，一是集中于主干知識(shí)，以突出高中課程的基礎(chǔ)性原則；二是注重區(qū)域定位，以彰顯地理的學(xué)科特色；三是突出了“以能力測試為主導(dǎo)”的命題指導(dǎo)思想，以考查、區(qū)分考生“審題、發(fā)現(xiàn)和分析有效信息，聯(lián)系背景知識(shí)，設(shè)計(jì)解決問題的路徑，進(jìn)行推理、判斷再梳理、分析、綜合、比較等，說明問題和表達(dá)結(jié)論”諸方面的能力水平。

（三）強(qiáng)調(diào)以能力立意原則，注重讀圖辨析判斷能力的考查

體現(xiàn)地理特色，突出對(duì)讀圖能力和空間思維能力的考查。強(qiáng)調(diào)對(duì)區(qū)域地圖的辨析能力，考查學(xué)生學(xué)習(xí)地理的空間判斷能力、邏輯思維能力、邏輯推理能力、語言表達(dá)能力等，是地理高考試題的一大特色。歷年的試題幾乎是“題題有圖，無圖不成題”，今年的地理試題也不例外。試題遵循《考試說明》要求，突出了對(duì)學(xué)科基本知識(shí)、基本技能、基本思維品質(zhì)的考查。試題命制側(cè)重能力立意，對(duì)學(xué)科要求較多的如對(duì)地理信息的獲取與解讀、對(duì)地理空間位置判定（如單選第6、7題及第10題）、對(duì)區(qū)域特征的歸納分析與比較、對(duì)地理概念的理解與區(qū)分運(yùn)用（如單選第6、7題）、對(duì)地理圖像的判讀分析、對(duì)地理現(xiàn)象的描述與聯(lián)系闡釋、對(duì)地理問題的認(rèn)識(shí)與論證探究、對(duì)地理結(jié)論的概括說明與表述等均有一定程度的考查。學(xué)科綜合能力揭示學(xué)科內(nèi)涵；獲取信息能力展示個(gè)人審題能力；關(guān)注時(shí)事實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一；實(shí)際應(yīng)用彰顯個(gè)人風(fēng)采。

突出地理空間思維能力和綜合分析能力考查，其中地理信息的有效處理能力及地理問題的論證和探討能力成為考核的重要目標(biāo)。如選擇題第6～8題經(jīng)緯度、地方時(shí)的考查，只需考生讀懂試題圖像，了解地理原理適當(dāng)判斷；綜合題36、37題需在已有知識(shí)的前提下讀圖、分析、提煉，答案的選擇與問題的回答都需要有效地處理圖表信息與設(shè)問之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（四）注重知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，注重人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展觀念以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀在試題中的滲透

地理考試的命題特點(diǎn)就是對(duì)生活有用，解決實(shí)際問題。今年文綜地理試題內(nèi)容涉及自然地理、人文地理、區(qū)域地理等部分。自然地理內(nèi)容占60%以上，重點(diǎn)考查地理現(xiàn)象、地理原理、地理規(guī)律和地理成因；人文和區(qū)域地理注重與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，突出對(duì)地理知識(shí)的運(yùn)用。如選擇題1～3題，綜合題37題，都是用自然地理的原理來判斷農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件以及區(qū)域可持續(xù)發(fā)展方向。

例題：全國二卷第36題以由我國承建、全線采用中國鐵路技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的尼日利亞沿海鐵路為事實(shí)線索，以其蘊(yùn)含的經(jīng)濟(jì)意義和政治意義為立意，以學(xué)生所具備的地理基礎(chǔ)知識(shí)為依托，通過梯度思維設(shè)計(jì)，與過去西方列強(qiáng)“掠奪資源”的本質(zhì)對(duì)比，凸顯我國“富強(qiáng)”“和諧”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

分析：今年文綜的試題中加入了很多涉及時(shí)事政策的內(nèi)容，涉及黨和國家提出和大力推進(jìn)的“一帶一路”、從“制造大國”邁向“制造強(qiáng)國”等戰(zhàn)略。試題展現(xiàn)我國制造業(yè)的水平和綜合實(shí)力，彰顯民族自豪感，注重考查學(xué)生解決具體任務(wù)過程中自然流露的價(jià)值取向，體現(xiàn)培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求。

二、2015年高考文綜地理試題變化之處

（1）有圖沒表，區(qū)域地圖多，強(qiáng)調(diào)區(qū)域位置判斷辨析，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和地圖常識(shí)的把握，強(qiáng)調(diào)了對(duì)地理區(qū)位的辨析能力，對(duì)高中地理教學(xué)和學(xué)生復(fù)習(xí)具有指導(dǎo)作用。

（2）今年沒出現(xiàn)開放性試題。自2010年開始，在高考主觀試題中出現(xiàn)開放性試題的身影，直至2013年高考，此類題型延續(xù)了4年，但近兩年此類題型沒有出現(xiàn)。

（3）連續(xù)多年沒有出現(xiàn)的“地球運(yùn)動(dòng)”考題，繼去年出現(xiàn)后今年又出現(xiàn)了，跟去年相同仍是4分，難度較小。這對(duì)全省大多數(shù)考生的應(yīng)試心理上的影響無疑是可喜的，因?yàn)椤暗厍蜻\(yùn)動(dòng)”這個(gè)難點(diǎn)過于沉重了，心理負(fù)擔(dān)的減輕大大提升了學(xué)生能力的發(fā)揮。

三、2015年高考文綜地理試題的不足之處

（1）選擇題目中的6～8串題，作為高考題目不是很理想。單選第6、7題答案出現(xiàn)互相提示的現(xiàn)象；單選第8題正確答案過于直白，不用時(shí)差計(jì)算，直接用推理排除法就可以得到答案。

（2）選答題的3道題難度差異有些大，42題旅游地理較43題自然災(zāi)害與保護(hù)和44題環(huán)境保護(hù)的選考題目難度要大，43題自然災(zāi)害與保護(hù)和44題環(huán)境保護(hù)的題目更容易回答。

（責(zé)任編輯：符 潔）