■文/陳艷 龍嬋 吳美玲

民族高校編輯出版學專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

■文/陳艷 龍嬋 吳美玲

我國新媒體背景下對編輯出版人才有新的要求，而民族類高校對編輯出版學專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程設置等方面存在異同和問題，對此研究出既適合社會大環(huán)境又能振興民族出版業(yè)的對策。文章主要講述以下四個方面的內容：（1）我國編輯出版行業(yè)現狀；（2）民族高校編輯出版專業(yè)現狀；（3）我國民族出版業(yè)發(fā)展趨勢；（4）民族高校應如何適應出版行業(yè)變化設置編輯出版學專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

民族高校 編輯出版 人才培養(yǎng)

“人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學內容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。對于“人才培養(yǎng)模式”這個概念我國很多學者都對其下過定義。本文就以上述定義對我國民族高校編輯出版學的人才培養(yǎng)模式進行研究。

一、研究背景背景

編輯是出版的中心環(huán)節(jié)。在市場經濟條件下，編輯依然是構成出版企業(yè)競爭力的核心，編輯的價值是出版中其他任何環(huán)節(jié)都不可取代的。編輯在出版中，不僅是出版物的首要責任人，還是文化生產和接受的中介，作為出版物把關人的編輯，雖然在出版環(huán)節(jié)中的地位沒有減弱，但是在行業(yè)內，編輯出版工作人員還存在很大的問題，經調查研究發(fā)現編輯出版行業(yè)內存在的主要問題表現在以下幾點：

1、編輯人員人才培養(yǎng)不系統。目前我國大約有100多所高校開設了編輯出版學專業(yè)，但是，這些高校的人才培養(yǎng)方案不統一，目標不一致，就教科書來說編輯出版學專業(yè)的教科書并不是行業(yè)內編輯人才所編著的，如此一來，也一定程度上決定了高校培養(yǎng)的編輯人才在行業(yè)內的競爭力不足。

2、編輯的價值觀念發(fā)生變化。在行業(yè)內很多編輯沒有歷史使命感和社會責任感，在出版物的經濟價值和社會價值過程中失去方向，選擇時搖擺不定，甚至為了經濟價值而放棄社會價值。編輯是文化生產和接受的中介，文化生產者生產和傳播什么樣的文化，對一個國家和社會來說是十分重要的，甚至可以說引導著這個國家額和民族的價值取向和文化觀念，在文化傳播過程中，編輯的作用至關重要。

3、出版社對編輯人員編輯力的培養(yǎng)力度不夠。編輯的編輯力主要與自身的修養(yǎng)有關，但是作為出版社，對其工作人員的次培養(yǎng)也有很大的作用。目前在出版行業(yè)內，出版單位根據其編輯人員的能力來分配其任務，在這過程中，編輯人員和單位只是分別承擔制定和執(zhí)行的角色，單位并不會依據本單位的情況系統地培養(yǎng)編輯人員。

4、行業(yè)內編輯思想保守，不愿意與不敢主動創(chuàng)新與嘗試，專業(yè)編輯容易被專家學者取代。因為編輯工作的特殊性，編輯本身如果在某方面沒有造詣的話，很容易被相關方面的專家學者取代。專業(yè)編輯如果不提高自己的學習能力，開放思想、主動創(chuàng)新和提高自己的話，出版行業(yè)也將逐漸走下坡路。

5、行業(yè)門檻高、待遇低。編輯是把關人，現代出版行業(yè)編輯的核心業(yè)務能力要求高，但這不代表其學歷要高，但是行業(yè)內普遍對編輯的學歷要求高，這就導致一些有能力的人才流失。編輯是社會的中級階層，但是其待遇卻令人失望，這也在某一方面降低了其工作熱情，影響到其能力的發(fā)揮，從而降低出版物質量。

高校是編輯人才培養(yǎng)的基地，所以研究高校人才培養(yǎng)模式具有很強的現實意義，民族高校和普通高校相比具有一定的特殊性，所以以民族高校為研究對象。

二、開設編輯出版專業(yè)的民族高?，F狀

目前在我國民族高校中，開辦“編輯出版學”專業(yè)的有湖北民族學院、內蒙古民族大學、廣西民族大學和云南民族大學。雖然這四所學校所在地相距甚遠，但它們都同屬于民族地區(qū)，其區(qū)域內特有的豐富多彩、獨一無二的民族文化資源，是其他一般高校無法比擬的。

（一）湖北民族學院

湖北省恩施土家族苗族自治州的湖北民族學院在其地區(qū)內，主要擁有的民族資源為土家族文化，其次還有苗族、侗族、蒙古族等多種民族文化。

專業(yè)培養(yǎng)目標：主要培養(yǎng)具有扎實廣泛的基礎知識和文化素質，具有較強的編輯出版實踐能力，具有現代編輯出版科學理念的高級編輯與出版管理人才。

業(yè)務培養(yǎng)要求：是國內最早在民族地方高校設置的專業(yè)。對學生進行全面的人文社會科學知識教育與系統的現代編輯出版專業(yè)技能的訓練，在專業(yè)知識培養(yǎng)中突出民族院校特點，拓寬學生的人文自然知識，將專才培養(yǎng)與通才教育相結合。要求該專業(yè)畢業(yè)生能夠勝任新聞宣傳、文化出版和教育科研等部門的編輯業(yè)務或出版工作。

主要課程：編輯學概論、古代漢語、現代漢語、出版發(fā)行學基礎、中國編輯出版史、圖書學、出版美學與裝幀設計、書業(yè)法律基礎、報刊編輯學、書籍編輯學、出版現代技術、出版社管理、音像電子出版物、版權與圖書外貿等。

主要實踐環(huán)節(jié)：（1）編輯業(yè)務實習；（2）出版發(fā)行見習；（3）社會調查；（4）畢業(yè)論文撰寫，這些實踐課程都是在理論課的基礎上實現的。

（二）內蒙古民族大學

內蒙古民族大學位于內蒙古自治區(qū)遼通市，其主要的民族文化資源是蒙古族文化。

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)能夠適應大眾傳播和信息時代的需要，具有較高政治素質和職業(yè)技能，對編輯出版學領域有全面的了解，并掌握編輯出版學理論知識與技能及本專業(yè)相關的文化與科學知識，具有較強的語言文字、口語表達能力，熟練運用現代辦公設備，具有適應能力強、綜合素質高、能在新聞媒體、出版部門、黨政機關、企事業(yè)單位從事記者、編輯、文化、宣傳等工作的蒙漢兼通專門人才。

主要課程：編輯學概論、出版學原理、報刊編輯學、書籍編輯學、大眾傳播學概論、中國編輯出版史、書業(yè)法律基礎、新聞寫作、新聞理論、圖書發(fā)行與營銷、書刊裝幀設計、出版現代技術、網絡編輯、出版社經營管理、計算機文字（蒙文）信息處理、現代漢語、現代蒙語等。

（三）廣西民族大學

廣西民族大學位于廣西省省會南寧市，以壯族文化資源為主。

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具備系統的編輯出版理論知識與技能、寬廣的文化與科學知識，能在書刊出版、新聞宣傳和文化教育部門從事編輯、出版、發(fā)行的業(yè)務與管理工作以及教學科研的編輯出版學高級專門人才。

培養(yǎng)要求：主要學習編輯學、出版與發(fā)行學的基本知識，受到編輯與出版的基本技能訓練，具有社會活動和科研的基本能力。

主干學科：新聞傳播學。

主要課程：編輯學概論、古代漢語、現代漢語、出版發(fā)行學基礎、中國編輯出版史、圖書學、出版美學(含裝幀設計)、書業(yè)法律基礎、報刊編輯學、出版現代技術、中國古代文學、現當代名篇名著選讀、比較文學、散文詩美學、基礎寫作、文學創(chuàng)作、出版社管理、版權與圖書經營、音像電子出版物等。

主要實踐性教學環(huán)節(jié)：包括編輯業(yè)務實習、出版實習等。

（四）云南民族大學

云南民族大學是云南省昆明市的一所民族高校，其少數民族文化資源豐富。

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)適應21世紀編輯出版事業(yè)發(fā)展需要，具備系統全面的編輯出版理論知識和基本技能，能在新聞出版機構（出版社、報社、雜志社、電臺、電視臺、網絡公司等）從事策劃、編輯、出版、發(fā)行、管理以及在黨政機關、企事業(yè)單位從事相關報刊編輯工作的復合型高級專門人才。

培養(yǎng)要求：主要學習漢語文和少數民族語文編輯學、出版與發(fā)行學等有關社會科學、人文科學、管理科學、自然科學的基本理論和基本知識，受到編輯與出版的基本技能訓練，具有社會活動和科研的基本能力。

學科基礎課：現代漢語、漢語寫作、現當代文學、古代漢語、云南少數民族語言文字概論、少數民族文學概論等。

專業(yè)必修課：編輯學概論、出版學概論、報刊編輯實務、出版應用文寫作、電子出版技術（含上機）、出版市場調查研究等。

專業(yè)選修課：傳播學概論、新聞采編、圖書學、廣告學概論、中國編輯出版史、圖書選題策劃、中外出版業(yè)研究、出版物宣傳與推廣、公共關系學等。

（五）四所學校的共同點

1、要培養(yǎng)具有扎實理論功底和技能的編輯應用人才。

但湖北民族學院是在此基礎上還注重培養(yǎng)學生的現代編輯出版科學理念以及管理能力；而內蒙古民族大學所要培養(yǎng)的人才還要具有適應能力強、綜合素質高以及蒙漢兼通的專門人才；廣西民族大學，不僅對于學生的文學創(chuàng)作能力和文化經營能力也很重視，而且還重視培養(yǎng)學生的策劃經營能力；云南民族大學更多的對本專業(yè)的理論知識以及技能的培養(yǎng)，立足于此，培養(yǎng)復合型高級專門人才。

2、四所民族高校，都設置了以下幾類課程：專業(yè)基礎理論類；技術方法類；業(yè)務基礎知識類以及宏觀環(huán)境類。其專業(yè)的核心課程也共同設置了：出版學基礎、編輯理論、出版法律基礎、中國編輯出版史、報刊編輯學等課程。

三、民族高校編輯出版專業(yè)發(fā)展存在的主要問題

（一）課程設置不合理

1、實踐課程比重少。社會工作講求實踐性，所以任何專業(yè)對人才的培養(yǎng)都需要大量的實踐環(huán)節(jié)。雖然各個民族高校都根據各自的情況設置了符合自身發(fā)展需要的課程，但在實踐課程的安排上仍有所欠缺。在校生實踐機會的獲得主要靠教授課程的老師或學校的出版單位提供，機會較少。學生在實際操作時也是面臨著巨大的壓力。

2、缺乏對編輯職業(yè)道德的培養(yǎng)教育。四所民族高校在主要課程中均沒有開設關于編輯從業(yè)人員職業(yè)道德培養(yǎng)的課程。職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動中應該遵守的基本行為準則，一個缺乏職業(yè)道德培養(yǎng)的工作人員，在未來的職業(yè)生涯中，必將在利益選擇時失去方向。如果對人才的培養(yǎng)忽視了對該行業(yè)的職業(yè)道德的教育，將會給該行業(yè)埋下巨大的危機。

3、基礎課程的缺失。四所民族高校在主要課程設置中都沒有重點涉及對學生美學知識的教育、欣賞能力的培養(yǎng)和對網絡技術和知識的學習。一個編輯需要具有一定的鑒賞能力，這種鑒賞能力是需要美學的知識和理論來奠定基礎。而且在新媒體環(huán)境下，社會需要的編輯出版人才是復合型人才，不僅要掌握傳統的編輯出版技能，還要學習網絡知識和技術，但是缺乏系統的審美培養(yǎng)，在裝幀設計和圖書內容的選擇上將面臨巨大的挑戰(zhàn)；缺乏審美能力的編輯創(chuàng)造出來的文化作品相對來說價值也較低，不僅不會給出版社帶來利潤，給社會帶來的負面影響也令人擔憂。

（二）師資結構與授課方式不合理

1、師資結構不合理。我國民族高校編輯出版行業(yè)的發(fā)展在一定程度上受到了師資結構的限制。師資隊伍是促進教育的一大因素，但由于民族高校一般處于民族地區(qū)，經濟相對落后，便導致了高素質教師的缺乏和教育水平的局限性。且四所民族高校的編輯出版專業(yè)的學生基本都為大班授課，教師不能全面的照顧到每一個學生，同一課堂學生人數太多，很大程度上拉低了教學質量，阻礙了老師的發(fā)揮，也影響了學生的學習熱情。另一方面專業(yè)教師資源的短缺，教師結構的不合理，這不僅是這四所高校的問題，而是目前國內高校普遍存在的問題，授課老師基本為理論授課，而缺少實踐性授課。

2、授課方式的模式化。教學模式一成不變，自始至終都是傳統的“教師講課，學生聽講”，教師在課堂上不能調動學生的積極性，在一節(jié)課上接觸到的知識面相對狹窄，學生學習知識都是被動的，很難讓學生消化吸收以及應用課堂知識，沒有成效。

四、解決民族高校編輯出版專業(yè)發(fā)展問題的人才培養(yǎng)方案研究

（一）課程設置方面

1、盡快組織建立完整的教學課程體系。編輯出版學專業(yè)的課程設置不成熟，沒有形成完整的體系，課堂模式單一。并且在課程設置上注重的是培養(yǎng)學生的專業(yè)理論知識以及職業(yè)技能，而忽略了社會大環(huán)境，忽略學生為社會主義文化事業(yè)服務的意識培養(yǎng)。

2、開設少數民族文化知識課程。民族高校大部分都主要位于少數民族地區(qū)，相對于其他高校有一定的地域文化優(yōu)勢，但在對學生的培養(yǎng)上忽視了對本民族地區(qū)文化的傳播與研究。學校學習任務的安排很少涉及民族文化知識，導致他們對開發(fā)民族文化、宣傳弘揚民族文化的意識很薄弱。

3、大幅度增加學生網絡技術課程。在數字化快速發(fā)展的今天，掌握數字技術已經變成一項基礎技能，特別是對網絡輿論的控制能力尤其重要，傳統的編輯出版技能要學習，現代先進的編輯方法更是要加深了解和使用。傳統出版在數字浪潮中受到如此大的沖擊，就是技術上的弱勢，所以在人才培養(yǎng)上，這一點不能再被忽視。

4、增設對器材使用的實踐課程。時代發(fā)展速度快，學校硬件設施更新速度相對慢，尤其是編輯出版學專業(yè)，缺乏硬件設施的使用或者設施較差。學校作為信息傳播的重要中介，在“互聯網+”的環(huán)境下應加大投入資金，加強對硬件設施的管理，開設專門的實驗室，與數字化和文化結合起來，形成主題實驗室。如果資金條件限制，也可以將此方式改為觀看視頻或書籍學習，但一定要將該課程的重要性一再強調，這樣也能在一定程度上燃起學生對于該專業(yè)的熱情

5、加大漢語課程設置的比重。無論是針對哪一個學科方向，編輯從業(yè)人員擁有牢固的文字根基和文學修養(yǎng)是最基礎的要求。不能因為該專業(yè)錄取的學生都為文科生（特例除外）而忽視了對他們文字掌握能力的培養(yǎng)。

6、增設美學課程。編輯不但需要對文字能力的掌控，還需要基本的美學修養(yǎng)。作為高知識文化的人群，一定要有較高的審美品位。而審美的能力不是幾天就能達到高水準的，是需要循序漸進的培養(yǎng)。

（二）課外活動方面

1、加大編輯出版學的宣傳力度。據調查，很多學生和社會群眾對于編輯出版學的了解程度很低，大部分人處于完全無知和誤解的狀態(tài)，特別是少數民族地區(qū)，這在人才培養(yǎng)上首先就設置了一道阻礙。雖然長期以來，編輯秉持著“為他人做嫁衣”的無私精神，但是如不將此專業(yè)在人群中推廣出去，不僅招不到優(yōu)秀的學生，也聘不到出色的老師。這是編輯出版專業(yè)發(fā)展舉步維艱的重要原因。

2、盡量提供較多的實習機會。雖然各個高校對編輯出版學專業(yè)學生的培養(yǎng)目標都是理論與實踐相結合，但學生在校期間，能夠通過實踐學習而鞏固理論知識的機會還是很少的。

這主要因為實踐學習實施起來是有一定難度的，首先是學生數量多，出版社、報社、印刷廠的工作環(huán)境空間有限，不方便太多人參觀學習；其次，學生的參觀學習會打擾到工作，甚至影響其工作進度與質量，不適宜長時間、頻繁性實踐學習；再次因為學生的學習能力和知識水平的掌握參差不齊，實踐學習也達不到預期效果。然而學校并不能放棄實踐學習的這一環(huán)節(jié)，而是要創(chuàng)造更多更好的機會，比如根據企業(yè)的需求，以市場需求為導向，與企業(yè)簽訂合同協議，開展企業(yè)實訓基地，學校根據企業(yè)的要求來制定教學計劃與教師隊伍，校內課程與企業(yè)實訓相結合，企業(yè)專業(yè)人員對學生實踐的跟蹤督導，加強專業(yè)素質與技能的培訓，有針對性地培養(yǎng)更貼近企業(yè)實際要求的專業(yè)人才。這是一種雙贏的模式，既能提高了教學的有效性又滿足了企業(yè)的人才需求。

3、舉辦與專業(yè)相關的比賽，如文章編輯競賽。目前在高校內策劃舉行與該專業(yè)相關的比賽還不成熟，學生得到鍛煉的機會較少，但開辦與編輯出版專業(yè)密切相關的比賽對于學習該專業(yè)的學生來說是十分重要的。確實，假設一個學生與他的親朋好友課余時間討論各種比賽時，當被問及有無獲得他學習專業(yè)的比賽獎項，他只能支支吾吾地解釋所學專業(yè)并沒有什么相關的競賽，這無疑會讓該學科在心理地位上落后于其他學科，從而造成學生心里的落差感，降低學習興趣。而且舉辦相關比賽還能對專業(yè)進行很好的一種間接性傳播行為。

4、加強師資力量。因為編輯出版學所學的學科理論知識涉及面廣，很多課程都是由非專業(yè)老師任教。這就導致，老師缺乏基礎的編輯出版專業(yè)知識，在教學期間只教授與該學科有關的理論知識，學生在學習過程中沒有歸屬感，不能將此理論知識用來解決在與專業(yè)相關的問題。而且學校的雙語教師資源匱乏，學生在學習民族文化的同時幾乎得不到正確的指導，很大程度上消減了學生學習的積極性。所以，學校要盡量培養(yǎng)該專業(yè)的師資隊伍，增強師資力量，為學生傳授和解決更多更專業(yè)的關于編輯出版學的問題。

[1]行業(yè)動態(tài)——大中華印藝網.

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（作者單位：湖北民族學院文學與傳媒學院）