■文/夏茂香 于振梅

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建

■文/夏茂香 于振梅

實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課程的重要組成部分，為提高“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)效果，進(jìn)一步深化思想政治理論課教學(xué)改革，構(gòu)建“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)模式，是提高“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)實(shí)效性和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要途徑。

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 實(shí)踐教學(xué) 模式

中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中提出高校思想政治理論課“要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)”，要“通過形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，深化教育教學(xué)效果”?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是為大一新生開設(shè)的一門思想道德教育與法制教育教育的課程，對(duì)后續(xù)的其他思想政治理論課具有示范意義和效果影響。由于其具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此必須合理運(yùn)用和創(chuàng)新“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的實(shí)踐教學(xué)模式。

一、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)的必要性

（一）開展“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)是黨和國(guó)家的明確要求

2004年中共中央16號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出：“社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用?！薄皥?jiān)持政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。既重視課堂教育，又注重引導(dǎo)大學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)?！?005年《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中明確指出：“要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制?！备鶕?jù)中共中央宣傳部、教育部的有關(guān)精神，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使大學(xué)生能夠主動(dòng)自覺的參與到思想政治理論課各教學(xué)環(huán)節(jié)中，在教學(xué)中增強(qiáng)時(shí)代感、針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性，做到理論與實(shí)際相結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)在”思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課中的作用就越來(lái)越重要。

（二）實(shí)踐教學(xué)是創(chuàng)新“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)模式的需要

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)中必須堅(jiān)持實(shí)踐性的原則，體現(xiàn)實(shí)踐性的特征，增強(qiáng)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的吸引力和感染力。要?jiǎng)?chuàng)新“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)方法，必須突破傳統(tǒng)的單一灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，完成教學(xué)模式的單一化向多樣化的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以課堂、書本、教師為中心，授課方法單一，對(duì)學(xué)生沒有吸引力，教學(xué)效果不理想，而實(shí)踐教學(xué)能夠使學(xué)生變成積極的實(shí)施者和參與者，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，實(shí)踐教學(xué)是增強(qiáng)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)吸引力和創(chuàng)新教學(xué)模式的動(dòng)力。

（三）“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的客觀要求

教育實(shí)踐的結(jié)果表明，單一的教學(xué)模式不能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師只有通過各種教學(xué)手段，才能培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，塑造健全的心靈和美的人格。提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，必須“以活動(dòng)為中心，在活動(dòng)中認(rèn)知，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中養(yǎng)成習(xí)慣”。實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)起著十分重要的作用，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的實(shí)踐教學(xué)，有利于大學(xué)生“堅(jiān)定理想信念，明辨是非善惡，自覺砥礪品行，不斷完善自我，從而提高自身的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)”。

二、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的課堂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是密切聯(lián)系、不可分割的統(tǒng)一體，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)忽視哪一種都是不可取的。大學(xué)生思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的形成和發(fā)展，需要經(jīng)過道德、法律意識(shí)和行為等要素反復(fù)內(nèi)化和外化的發(fā)展過程。在這一過程中，實(shí)踐教學(xué)起著非常重要的作用。實(shí)踐教學(xué)可以在課內(nèi)，也可以在課外，可以在校內(nèi)，也可以在校外進(jìn)行。

（一）以課堂實(shí)踐為“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的起點(diǎn)

課堂教學(xué)仍然是目前高等教育教學(xué)的主渠道，發(fā)揮著不可或缺的作用?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課在課堂教學(xué)過程中既要提高課堂理論教學(xué)的魅力，又要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，將學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)地位有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。課堂實(shí)踐教學(xué)要聯(lián)系大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，有的放矢，從學(xué)生關(guān)注的話題談起。課堂的實(shí)踐教學(xué)的形式有：討論、辯論、案例分析，主題演講、典型示范等。如：課堂討論，教師讓學(xué)生自愿編成若干討論小組，每組學(xué)生從所布置的討論題目中選擇一個(gè)感興趣的話題，經(jīng)過小組同學(xué)集體討論和在查找相關(guān)研究資料的基礎(chǔ)上，完成一篇討論發(fā)言稿，一份PPT課件，然后在課堂上每個(gè)小組上臺(tái)發(fā)言，小組內(nèi)的同學(xué)可以互相補(bǔ)充，其他組的同學(xué)可以就主題發(fā)言的內(nèi)容提問或者評(píng)價(jià)，最后由教師點(diǎn)評(píng)，將學(xué)生的觀點(diǎn)予以理論總結(jié)和升華。這種方式促進(jìn)了學(xué)生之間、師生之間的交流，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生分析問題和解決問題的的能力。

（二）以課外實(shí)踐為“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的補(bǔ)充

大學(xué)生思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的提高，不僅僅來(lái)自于課堂，還來(lái)自于課外。思想政治理論課教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外實(shí)踐活動(dòng)，以提高大學(xué)生自身的實(shí)踐能力和服務(wù)水平，課外實(shí)踐教學(xué)分為校內(nèi)課外實(shí)踐和校外社會(huì)實(shí)踐。

1、認(rèn)真組織好校內(nèi)課外實(shí)踐教學(xué)

校內(nèi)課外實(shí)踐是“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。也是學(xué)生加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)的主要實(shí)踐場(chǎng)所。校內(nèi)課外實(shí)踐的方式很多。第一，觀看優(yōu)秀影片及典型視頻。要求學(xué)生課后認(rèn)真觀看推薦的電影及視頻，然后撰寫觀后感。如：在“繼承愛國(guó)傳統(tǒng)，弘揚(yáng)中國(guó)精神”這一章推薦學(xué)生觀看影片《錢學(xué)森》；在“領(lǐng)悟人生真諦，創(chuàng)造人生價(jià)值”這一章要求學(xué)生觀看電影《郭明義》，在“學(xué)習(xí)道德理論，注重道德實(shí)踐”這一章要求學(xué)生觀看《信義兄弟》、《感動(dòng)中國(guó)年度人物》；在講授法律部分內(nèi)容時(shí)要求學(xué)生觀看電影《被告山杠爺》、今日說法《愛情的囚徒》等等，以激發(fā)大學(xué)生的愛國(guó)情感，發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)精神，提升誠(chéng)信道德意識(shí)及法律意識(shí)。第二，進(jìn)行校內(nèi)調(diào)查。校內(nèi)調(diào)查圍繞大學(xué)生的消費(fèi)觀念、誠(chéng)信狀況、人際關(guān)系、入黨動(dòng)機(jī)、擇業(yè)觀、戀愛觀、法律意識(shí)以及校園不文明行為等題目展開。在教師指導(dǎo)下，將全班學(xué)生分成若干小組，每組推選一名組長(zhǎng)，每組根據(jù)所選題目擬定調(diào)查方案，設(shè)計(jì)調(diào)查內(nèi)容，制作調(diào)查問卷，在校園內(nèi)的不同場(chǎng)所對(duì)同學(xué)進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，然后由各小組對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，最后撰寫出調(diào)查報(bào)告并上交。第三，引導(dǎo)學(xué)生積極參加校園文化建設(shè)?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)必須借助校園文化活動(dòng)這一載體，通過對(duì)大學(xué)生進(jìn)行特定的文化活動(dòng)熏陶，引導(dǎo)學(xué)生在校園文化活動(dòng)中學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。

2、積極開展校外社會(huì)實(shí)踐

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)不僅要立足校內(nèi)，還要走向社會(huì)。提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)和法律意識(shí)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，不能僅局限于大學(xué)課堂，還需要到社會(huì)實(shí)踐中去感受和體驗(yàn)。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課只有把實(shí)踐教學(xué)拓展到社會(huì)，把學(xué)生從狹小的校園帶進(jìn)社會(huì)大課堂，才有利于學(xué)生加深對(duì)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)內(nèi)容的理解和把握；有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力和創(chuàng)新能力，使他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中“受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)”?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課社會(huì)實(shí)踐的方式可以靈活多樣。如：參觀訪問愛國(guó)主義教育基地、革命傳統(tǒng)教育基地，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的愛國(guó)主義教育，激發(fā)大學(xué)生為國(guó)家繁榮和民族振興而努力學(xué)習(xí)的信念；到社區(qū)養(yǎng)老院或兒童福利院參加志愿者活動(dòng)，使大學(xué)生在社會(huì)服務(wù)過程中繼承和弘揚(yáng)中華民族尊老愛幼的優(yōu)良道德傳統(tǒng)；結(jié)合“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)實(shí)際進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，使學(xué)生對(duì)我國(guó)的社會(huì)主義道德建設(shè)和法制建設(shè)有更深刻的了解，同時(shí)也提高了大學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

總之，構(gòu)建“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)模式，使“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)更加貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，更好地促進(jìn)學(xué)生道德修養(yǎng)和法律意識(shí)的提升，還需要思想政治理論課教師，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、改革和創(chuàng)新。

課題項(xiàng)目：本文系2013年吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃一般項(xiàng)目：“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)研究”的階段性研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)為GH13065

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（作者單位：長(zhǎng)春大學(xué)馬克思主義學(xué)院）