許朝洲

(武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部 湖北武漢 430074)

高職體育改革的新思路①
——校企在體育領(lǐng)域的合作創(chuàng)新

許朝洲

(武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部 湖北武漢 430074)

隨著我國(guó)高職院校的快速發(fā)展壯大和高職教育改革的不斷深入,高職體育教育改革也全面展開(kāi)。本文在總結(jié)和分析了當(dāng)前我國(guó)高職體育教育改革成果及問(wèn)題的基礎(chǔ)上,并通過(guò)對(duì)多家企業(yè)和部分高職院校體育發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)研,提出了高職體育教育改革新的發(fā)展思路,即:尋求高職與企業(yè)在體育領(lǐng)域的合作,打破高職體育改革發(fā)展的瓶頸,改變思想,更新理念,敞開(kāi)大門(mén),廣泛交流,尋求合作,利用企業(yè)、社會(huì)資金及高職院校體育資源的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)二者雙贏之目的。從而,進(jìn)一步推進(jìn)全民健身計(jì)劃的實(shí)施和更好地促進(jìn)高職體育的改革與發(fā)展。

高職 企業(yè) 體育文化 合作 創(chuàng)新

在教育部提出未來(lái)10年我國(guó)將建成職業(yè)教育完整體系,完成包括人才培養(yǎng)目標(biāo)、行業(yè)指導(dǎo)、校企深度合作和教育評(píng)價(jià)改革等在內(nèi)的10個(gè)銜接的基礎(chǔ)上,職業(yè)教育正在走產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的發(fā)展之路。高職教育培養(yǎng)的不僅僅是企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才,更應(yīng)具備健康的體魄,吃苦耐勞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,凝聚力及創(chuàng)造力,這就要求校企的合作必須深層次的、多元化的。該文在對(duì)十多家企業(yè)和部分高職體育現(xiàn)狀的調(diào)研、分析和總結(jié)后,得出:“體育文化”是企業(yè)員工和學(xué)校學(xué)生生活中不可缺少的一部分,是聯(lián)系學(xué)校與企業(yè)之間最緊密的紐帶之一,是高職院校與合作企業(yè)之間深度融合的另一突破口和切入點(diǎn)。從而,也就為高職與合作企業(yè)之間的深度融合開(kāi)辟了新的途徑。

1 當(dāng)前我國(guó)高職體育改革成效及存在的問(wèn)題分析

1.1 高職體育改革的成效分析

統(tǒng)一了思想和認(rèn)識(shí),明確了學(xué)校體育以“健康第一”“終身體育”為指導(dǎo)思想,加強(qiáng)學(xué)生的體育基礎(chǔ)課,培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和體育習(xí)慣。

“素質(zhì)教育”為高職體育教學(xué)改革提出了具體的要求。在高職體育教學(xué)中,體育教學(xué)不僅僅是鍛煉身體,學(xué)習(xí)技術(shù),應(yīng)立足于素質(zhì)教育。主要包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及體育基本能力素質(zhì)等五個(gè)方面的內(nèi)容。

加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的改革、教學(xué)模式的創(chuàng)新、教學(xué)方法和學(xué)生評(píng)價(jià)等的改革。內(nèi)容以競(jìng)技性、健身性、娛樂(lè)性共存;出現(xiàn)了體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式、體育俱樂(lè)部模式等;教學(xué)方法上更是百花齊放,如:循序漸進(jìn)法、合作學(xué)習(xí)法、處方法、情景教學(xué)法、分級(jí)達(dá)標(biāo)法等;評(píng)價(jià)方面增加了學(xué)習(xí)態(tài)度、體育基礎(chǔ)知識(shí)等評(píng)價(jià)內(nèi)容,建立了個(gè)性化、多元化、人性化的評(píng)價(jià)體系。

促進(jìn)了高職體育硬件設(shè)施和師資隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展。

隨著我國(guó)高職院校的擴(kuò)招和國(guó)家示范性高職院校發(fā)展及壯大,許多高職院校加大了對(duì)學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)的資金投入,其中就包含體育場(chǎng)館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等設(shè)施建設(shè);同時(shí)引進(jìn)各類(lèi)體育人才以適應(yīng)高職體育的發(fā)展。調(diào)查顯示:有近6成的高職院校有自己的場(chǎng)館,體育教師90%以上是本科學(xué)歷,其中,有25%以上為研究生以上學(xué)歷,有少數(shù)高職院校體育教師研究生比例超過(guò)50%,也不乏科研型體育教師團(tuán)隊(duì)。

1.2 存在問(wèn)題及分析

高職體育改革不能有效走出發(fā)展瓶勁的束縛。即,學(xué)校體育的改革僅著眼于學(xué)校體育的范疇,而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下高職體育的改革有學(xué)校自身發(fā)展需求,也有市場(chǎng)和社會(huì)的需求,高職體育文化建設(shè)與社會(huì)的聯(lián)系程度并不高,與企業(yè)合作也很少。

高職院校體育場(chǎng)館、器材的使用和管理制度還有待于進(jìn)一步完善。專(zhuān)業(yè)管理和維護(hù)人員缺乏,造成其過(guò)早損壞,嚴(yán)重影響到其使用壽命。

高職體育資源優(yōu)化利用的研究還有待于進(jìn)一步深入。學(xué)校體育資源主要是服務(wù)于學(xué)校的體育文化需求,但在不影響自身體育需求的基礎(chǔ)上應(yīng)考慮向體育資源嚴(yán)重不足的企業(yè)、社區(qū)開(kāi)放,加強(qiáng)合作,讓我們高職體育資源的利用最大化。

2 影響我國(guó)企業(yè)員工體育活動(dòng)發(fā)展的兩大因素分析

2.1 客觀因素方面

(1)企業(yè)對(duì)員工體育經(jīng)費(fèi)投入少,沒(méi)有鍛煉場(chǎng)地和健身器材;(2)缺乏體育鍛煉的技術(shù)指導(dǎo)和相關(guān)知識(shí);(3)工作辛苦,壓力大,沒(méi)有時(shí)間參與體育鍛煉;(4)缺乏體育鍛煉的活動(dòng)氛圍,挫傷自覺(jué)鍛煉的積極性;(5)年齡、性別、氣候和客觀環(huán)境的差異性等影響。

2.2 主觀因素方面

(1)思想懶惰,對(duì)體育鍛煉不感興趣;(2)害怕受傷,影響工作;(3)對(duì)體育鍛煉費(fèi)用的擔(dān)心,有一定的經(jīng)濟(jì)壓力等。

3 提出高職院校與企業(yè)在體育領(lǐng)域合作創(chuàng)新的依據(jù)

3.1 政策導(dǎo)向

根據(jù)《國(guó)家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃(2011-2015)》、《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革發(fā)展的若干意見(jiàn)》等政策文件精神。在高職教育從工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式到校企深度融合的學(xué)校建設(shè)發(fā)展模式重要階段以及“十二五”發(fā)展規(guī)劃的開(kāi)局之年這一重要時(shí)期,結(jié)合《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要(2011-2020)》,國(guó)家體育總局、中華全國(guó)總工會(huì)關(guān)于印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職工體育工作的意見(jiàn)》的通知以及《全民健身?xiàng)l例》等文件精神。

3.2 實(shí)地調(diào)研,得到了校企在體育領(lǐng)域的合作是可行的論證為重要依據(jù)

通過(guò)對(duì)企業(yè)員工的體育文化需求、體育活動(dòng)開(kāi)展情況、企業(yè)對(duì)員工體育經(jīng)費(fèi)的投入、場(chǎng)地器材及員工的身體健康狀況等調(diào)查和研究,了解到企業(yè)體育文化建設(shè)局限性和不足,企業(yè)體育需要資金投入、體育技術(shù)指導(dǎo)、足夠的活動(dòng)場(chǎng)地和器材、企業(yè)體育活動(dòng)的組織和引導(dǎo)等;而通過(guò)對(duì)部分高職院校的師資力量和體育硬件設(shè)施等體育資源使用情況的走訪、問(wèn)卷、調(diào)研和實(shí)證,得到了二者在體育領(lǐng)域廣泛合作可行性的答案。

4 探究校企體育合作途徑,并形成長(zhǎng)期的合作模式

尋求和建立合作對(duì)象,以校企合作為契機(jī),建立與職教集團(tuán)、合作企業(yè)等企業(yè)在體育領(lǐng)域的長(zhǎng)期合作;成立校企體育合作辦公室,由企業(yè)體育干事或工會(huì)主席和學(xué)校體育教師組成,負(fù)責(zé)校企間體育合作的各項(xiàng)事宜;探究校企間體育合作的成效及價(jià)值等,加大宣傳,擴(kuò)大其社會(huì)影響力。

探究與企業(yè)體育合作的內(nèi)容及模式：(1)將企業(yè)文化精髓融入到高職校園體育文化建設(shè)中.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,加劇了企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng),大多數(shù)

企業(yè)都在結(jié)合自身優(yōu)勢(shì),傾力打造核心競(jìng)爭(zhēng)力,樹(shù)立企業(yè)品牌和良好的企業(yè)形象,并將作為企業(yè)文化重要的一部分。高職院校在校園文化建設(shè)中,應(yīng)吸取企業(yè)文化的精髓,建立校企間的文化融合,從而,打造具有現(xiàn)代高職特色的體育文化品牌。(2)加強(qiáng)校企間文化的互動(dòng)與交流。利用高職院校和企業(yè)之間的密切聯(lián)系,邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家來(lái)學(xué)校講座,談企業(yè)文化建設(shè)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),介紹行業(yè)前景,邀請(qǐng)企業(yè)文藝代表隊(duì)參與到高職院校的大型文藝表演活動(dòng)中;同時(shí),利用學(xué)生頂崗時(shí)期期間將校園體育文化帶入企業(yè)中 ,促進(jìn)校園體育文化與企業(yè)體育文化更好地融合。(3)將企業(yè)的體育競(jìng)賽引入到高職校園中。一是將高職的體育場(chǎng)館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、健身館、游泳館等體育設(shè)施有賞地對(duì)企業(yè)、社區(qū)開(kāi)放,來(lái)彌補(bǔ)企業(yè)體育經(jīng)費(fèi)投入的不足和場(chǎng)地器材的缺失,學(xué)校的老師或是學(xué)生還可以對(duì)員工進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)與企業(yè)進(jìn)行體育比賽;二是組織多種形式的校企間體育比賽,加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的相互了解和溝通。學(xué)校各個(gè)專(zhuān)業(yè)組織學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì),定期與相關(guān)企業(yè)的員工進(jìn)行各種體育比賽,如籃、排、乒、羽等以對(duì)抗為主的“校企杯”比賽,可邀請(qǐng)多家企業(yè)代表隊(duì)同時(shí)參加;或以趣味、娛樂(lè)為主的校企職工運(yùn)動(dòng)會(huì),如拔河、各種趣味性接力賽、跳長(zhǎng)繩、慢騎自行車(chē)等等。一方面讓學(xué)生在學(xué)校真切地感受企業(yè)體育文化氛圍;另一方面,也讓企業(yè)對(duì)高職學(xué)生有更全面的認(rèn)識(shí),發(fā)現(xiàn)企業(yè)需要的人才。

5 實(shí)現(xiàn)高職與企業(yè)體育文化合作的目的及意義

讓更多的高職學(xué)校意識(shí)到與企業(yè)體育文化合作也是校企深度融合重要內(nèi)容之一,有它獨(dú)特的意義和價(jià)值。以“體育文化”為平臺(tái)實(shí)現(xiàn)高職院校與合作企業(yè)之間深度融合的創(chuàng)新。

通過(guò)與企業(yè)體育文化合作的研究和實(shí)踐,有效增強(qiáng)企業(yè)、學(xué)校的體育文化建設(shè),促進(jìn)員工和學(xué)生身心素質(zhì)的提高,以校企間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)實(shí)現(xiàn)“雙贏”為最終目標(biāo)。一方面,可以利用高職現(xiàn)有的體育資源為合作企業(yè)服務(wù),解決企業(yè)體育設(shè)施、及技術(shù)力量不足的問(wèn)題,滿(mǎn)足企業(yè)體育文化的需求,豐富和提高企業(yè)職工的身體素質(zhì)和體育文化生活,增強(qiáng)企業(yè)員工的凝聚力和團(tuán)隊(duì)合作精神,從而能更好地帶動(dòng)企業(yè)生產(chǎn)力的提高;另一方面,達(dá)到大力發(fā)展高職體育的課程改革和建設(shè),豐富高職校園體育文化的目的,同時(shí),進(jìn)一步推進(jìn)高職教育校企深度融合培養(yǎng)模式的縱深發(fā)展,打造具有鮮明特色的高職體育文化品牌,為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、全面性的高職人才。

可廣納社會(huì)資金,更好地發(fā)展高職院校運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)水平,打造高職體育特色品牌,為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)體育能力強(qiáng)的混合型實(shí)用人才,拓展高職大學(xué)生的就業(yè)渠道。

在校企合作背景下可帶動(dòng)高職體育設(shè)施的更加完善和促進(jìn)體育教師的隊(duì)伍建設(shè),以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)高職人才的需要。

使學(xué)生提前進(jìn)入角色,以便更快適應(yīng)企業(yè)的工作。高職教育培養(yǎng)目標(biāo),是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的一線工作崗位培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才,那么,在高職校園體育文化改革與發(fā)展的過(guò)程中,加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)在體育文化領(lǐng)域的相互交融,與工人師傅面對(duì)面的溝通和交流,可以讓高職學(xué)生學(xué)習(xí)到優(yōu)秀企業(yè)文化和管理理念,熟悉企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的發(fā)展現(xiàn)狀,為能盡快適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境打下基礎(chǔ)。對(duì)高職大學(xué)生來(lái)說(shuō)其意義體現(xiàn)在:激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、塑造良好意志品質(zhì)、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神等。

6 結(jié)語(yǔ)

隨著校企合作的深入,在我國(guó)高職院校體育改革全面鋪開(kāi)的重要時(shí)期,對(duì)如何規(guī)劃和配置體育資源？如何讓高職體育資源利用最大化？如何在體育領(lǐng)域合作中吸引更多企業(yè)的眼球,如何發(fā)揮企業(yè)在校企體育合作的主體作用等問(wèn)題的研究,將會(huì)進(jìn)一步推進(jìn)高職體育改革向前發(fā)展。同時(shí),也有利于企業(yè)員工體育文化的開(kāi)展和建設(shè),提高企業(yè)員工的身心素質(zhì),推動(dòng)全民健身計(jì)劃的有效實(shí)施,提高全民素質(zhì)。

[1]王合霞,唐亮.職業(yè)工人體育鍛煉行為特征的研究——以勝利油田工人為例[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2009(12):48-50.

[2]馬洪明,馬國(guó)紅.體育場(chǎng)館社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益關(guān)系的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2009(8):41-42,77.

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:2095-2813(2015)09(a)-0239-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.25.239

武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)科學(xué)2012重點(diǎn)課題編號(hào)2012YR692。

許朝洲(1969—),男,湖北鐘祥人,副教授,碩士。研究方向:高校體育教學(xué)與訓(xùn)練、學(xué)校體育與高職人才的培養(yǎng)。