劉書暢

云南師范大學歷史與行政學院 中國云南 650500

高校畢業(yè)生人力資本積累對其就業(yè)的影響
——以湖北省高校畢業(yè)生為例

劉書暢

云南師范大學歷史與行政學院 中國云南 650500

2 1世紀是一個圍繞知識經濟的時代，當代高校畢業(yè)生對就業(yè)的價值觀普遍：是個體與集體之間更重個體，物質與精神之間更重物質，理想與現實之間更重現實，傳統(tǒng)與時尚之間更重時尚。針對時代下的競爭背景，高校畢業(yè)生作為一個特殊的群體，即將走入社會就業(yè)，人力資本的核心是提高整體人口質量，而教育又是人力資本積累的核心方面。面對日益激化的社會競爭，就業(yè)單位對人才的要求越來越顯得苛刻，當代高校畢業(yè)生應該如何進行自身的人力資本積累，不斷豐富自己經歷、能力、素養(yǎng)，才能在就業(yè)中變成佼佼者。

人力資本積累；就業(yè)；多元化

一、人力資本的由來

關于人力資本的定義有如下：

人力資本具有不同的分類方法，根據美國學者T·W·舒爾茨在“應付非均衡能力的價值”一文中的分析，區(qū)分了五種具有經濟價值的人類能力，分別為：學習能力、完成有意義工作的能力、進行各項文娛體育活動的能力、創(chuàng)造力和應付非均衡的能力。

國內學者李忠民在此基礎上，將人類能力分為四種：一般能力，即基礎性能力；完成特定工作的能力，如生產技能；組織管理能力；資源配置能力。實際上，區(qū)分了一般型、技能型、管理型和專家型四種不同類型的人力資本。此外，國內學者還有同質人力資本與異質人力資本之分；一般人力資本與特殊人力資本之分等等。

在本文對人力資本下一個定義，人力資本從廣義上來講，是高校畢業(yè)生在就業(yè)中應具備的種種能力，比如完成重要工作的能力，按部就班行使職權的能力，有效做好與同事、顧客、上級溝通交流的能力，有創(chuàng)造力的實踐能力等等；從狹義上來講，是高校畢業(yè)生在就業(yè)中應該具備的基本能力，這些多元化的積累包括：一方面的專業(yè)基礎知識資本；另一方面的能力資本，競爭與合作，組織與管理，待人處事，應急事件的運籌帷幄。下面就以這些狹義定義，論述人力資本積累對其就業(yè)的影響。

二、湖北省高校畢業(yè)生人力資本積累的主要因素對其就業(yè)的關系

(一)專業(yè)基礎知識資本積累對其就業(yè)無顯著影響

作為一名合格的大學生，專業(yè)知識的基礎是必不可少的基礎構架。不斷豐富自己的理論文化知識對就業(yè)起著積極地作用。一般來說，有以下幾點：

第一，定向性。高校對大學生的培養(yǎng)計劃普遍具有計劃性、具體性、特質性這些特點，而這些基本特點產生了大學生專業(yè)的定向就業(yè)，另一方面就業(yè)單位負責人會特別重視符合本單位需求的專業(yè)人才，其目的是為了更好地實現工作標準化，管理規(guī)范化，程序法律化。

第二，選擇就業(yè)的非自愿性。大學生就業(yè)的渠道非常廣泛，狹義上來說有：人才市場，學校推薦，電子網絡，依賴校友，媒體廣告，職業(yè)介紹所，自主競爭性。廣義上來說有：湖北省近年來實施的就業(yè)政策有大學生村官工作，志愿服務西部計劃，農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃，自主創(chuàng)業(yè)援助，應征入伍和選調生。而專業(yè)化的知識積累可能選擇的維度非常少，所以形成具有專業(yè)性大學生選擇就業(yè)的非自愿性。

第三，選擇就業(yè)的自主性。從圖中看出，具備專業(yè)型知識的積累有利于獲得市場化報酬的就業(yè)以及適當的自主創(chuàng)業(yè)。

總之，專業(yè)化知識積累是高校人力資本積累的前提，也是其它能力積累的核心，強化專業(yè)學習對于就業(yè)的選擇具有優(yōu)先于他人的專業(yè)優(yōu)勢，但專業(yè)化知識資本積累沒有實踐性，理論不能和社會實踐緊密聯(lián)系起來，對其就業(yè)無顯著影響。

(二)能力資本積累對其就業(yè)有顯著影響

本文把能力資本積累定義為：競爭與合作，組織與管理，待人處事，應急事件的運籌。

第一，在人力資本積累中，競爭與合作能力也是非常重要的。畢業(yè)生在入職應聘時，許多就業(yè)單位會采用無領導小組的方式對高校畢業(yè)生進行考驗。這考驗了高校大學生競爭與合作的能力。

在無領導小組中，對一個問題展開討論并進行綜述評價，各抒己見。競爭與合作的能力表現為市場激勵體制下的企業(yè)型精神，企業(yè)型精神需要有競爭力的合作型員工，推動整個企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，具有核心競爭力。所以，在企業(yè)甚至改革后的企業(yè)型政府中，競爭與合作的人力資本積累對當代高校畢業(yè)生尤為重要。

第二，組織與管理能力資本積累體現一位高校畢業(yè)生協(xié)調工作的能力。在政府、事業(yè)單位中，規(guī)范化的程序工作中需要各個部門的協(xié)調統(tǒng)一，才能提高工作日?；?；在企業(yè)中，效益原理強調最大化的經濟利益，每位員工作為一個經濟人，為實現企業(yè)的階段目標，必須具備組織與管理能力。

第三，待人處事的能力資本是人際溝通交流中的必備。一名合格的大學畢業(yè)生將要踏進社會網絡中，不僅要有兢兢業(yè)業(yè)的工作能力，還需要待人處事的能力。社會學中陳述，待人處事能力是踏進社會網絡中的一項基本參照能力。

第四，高校畢業(yè)生對應急事件的運籌處理能力要逐步加強。在政府中處理應急危機中對此人才有共同需求，在企業(yè)中產生的產品質量缺乏，臨時性事件也不在少數。

在人力資本投資中，大學生不僅要重視人力資本投資的數量，更應重視人力資本投資的結構；大學生不應過分注重外形包裝等先賦資本投資，而應注重自致人力資本投資；大學生在努力學習專業(yè)知識的同時，還應重視技能資本與能力資本投資。一方面，大學生應該重視能力資本投資。大學生應當在學好專業(yè)知識的同時，積極通過社會實踐以及實習、兼職等活動，提高自身的適應能力、協(xié)調能力、執(zhí)行能力、溝通能力、創(chuàng)新能力以及分析問題解決問題的能力。

另一方面，大學生應該重視技能資本投資，增強人力資本的深度和廣度。尤其在當前我國勞動力市場仍然存在明顯的制度性分割、國有部門等主要勞動力市場職位競爭十分激烈的條件下，大學生更應提高自身的各項技能，最大限度地促進人力資本質量的提升。

三、以能力為核心的大學生人力資本與就業(yè)需求差異現狀

第一，大學生的基本人力資本積累對其就業(yè)的影響。大學生人力資本的基本人力資本積累構成主要包括專業(yè)知識、道德素養(yǎng)、責任心、實踐、創(chuàng)新等方面。作為一名合格的高校畢業(yè)大學生，在專業(yè)基礎知識的構架上具有優(yōu)勢，這也是大部分大學生人力資本的基礎。大學生的專業(yè)成績、獲獎、素質拓展、參與實驗等基本情況都會由相關部門予以證實后直接顯示出來。從現有調查看，大學生的實踐能力與社會就業(yè)單位需求存在較大差距，大學生對自身實踐能力的評價也普遍較低。在競爭與合作能力、組織與管理能力、待人處事能力、應急事件的運籌能力等方面，大學生的能力狀況和自我評價與社會需求之間都存在差距，尤其是組織與管理能力，據調查欠缺度達到38.0%。高校大學畢業(yè)生應該加強自己的人力資本積累

第二，大學生的依據人力資本積累的自我定位對其就業(yè)的影響。大學生擇業(yè)的自我定位主要存在以下誤區(qū)：

1、是要求工作必須與所學專業(yè)相吻合：即所謂的“專業(yè)對口”。

2、是要求待遇好。到大城市、機關、外資企業(yè)等待遇好的單位，到基層就業(yè)吃苦的意識不夠。

3、是工作薪酬要求過高。

4、是部分大學生有返鄉(xiāng)情節(jié)，要求回家鄉(xiāng)參加工作。

大部分的定位失誤是在就業(yè)的追求和目標設定上存在偏差，妨礙了大學生的順利就業(yè)。而第一點失誤原因很大程度上還在于大學生在知識夠架上存在缺陷?，F代社會是知識迅速更新的社會，不斷拓展知識面，更新知識結構，在未知領域里積累知識量，是重要的能力?，F代社會大學生的知識結構應該是圖釘型的，頂部是廣博的知識構架，釘部是專業(yè)知識，釘尖是核心知識。頂部要有支撐，釘尖要有力度，要鉆得進去。據調查顯示，64.5%的大學生希望今后工作與所學專業(yè)對口，這表明有相當部分的大學生過分看中專業(yè)學習，知識拓展的廣博度不夠，定程度上也印證了大學生實現自我突破，勇于面對未來不確定性的信心和能力不夠，難以適應社會的需求。

第三，大學生應對不確定性和持續(xù)創(chuàng)新的能力與社會需求的差異。創(chuàng)新能力是面對未來、面對不確定的環(huán)境，根據環(huán)境的變化綜合判斷，做出正確選擇的能力，是突破既有框架的限制，創(chuàng)造條件實現自己的行動意圖的能力。創(chuàng)新能力是大學生人力資本精英素質的體現，具有持續(xù)創(chuàng)新能力的人是就業(yè)能力最強的人。

四、結論

人力資本的積累是推動一個人才發(fā)展的重要因素。而大學教育是人力資本投資的主要途徑，并且是一種高成本高收益的人力資本投資。

但中國目前呈現出的大學生就業(yè)難的狀況是一種“人力資本失靈”現象的映射，這種現象無疑會影響到人們對大學生人力資本投資的信心和積極性，同時也會影響到我國未來人力資本的積累和發(fā)展。

我們只有結合自身的特點，合理選擇崗位在面臨就業(yè)之時，大學生不可盲目的投簡歷、或者過于依賴于他人的建議和安排。首先應了解個人的資本積累和性格特點，準確地進行自我定位；其次明確自身對專業(yè)的掌握程度，了解所學專業(yè)適合什么樣的崗位；最后在選擇崗位前積極收集有意向的企業(yè)信息資料，知曉所選企業(yè)的文化。將自身的人力資本積累與專業(yè)適度的融合起來，并且學會如何表達自身的優(yōu)勢、更好的展示自我，從而找準自己的就業(yè)方向，找到適合自己的崗位。

[1]汪浩,高琳琳,葛忠強,胡曼琳,陳陽春.《9O后大學生就業(yè)價值觀問題的分析與對策》.為遼寧省社科聯(lián)2014年度遼寧經濟社會發(fā)展立項課題“大學生就業(yè)價值取向變化特點及引導研究” .

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