龔顧萍

（常熟理工學(xué)院 外國語學(xué)院，江蘇 常熟 215500）

考研擇校偏長三角地區(qū)現(xiàn)狀調(diào)查
——以蘇州地區(qū)考研學(xué)生為例

龔顧萍

（常熟理工學(xué)院 外國語學(xué)院，江蘇 常熟 215500）

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，越來越多的大學(xué)生選擇考研深造。文章以蘇州地區(qū)考研學(xué)生為例，通過社會流動理論解析考研擇校偏向長三角地區(qū)這一現(xiàn)象的原因。

考研擇校 長三角地區(qū) 社會流動

一、引言

伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，中國的教育事業(yè)穩(wěn)步前進(jìn)，高等教育體制不斷完善。近十年來，考研人數(shù)一直維持在百萬以上，近兩年更是超過170萬［7］，其中，應(yīng)屆畢業(yè)生占了多數(shù)。隨著考研熱的出現(xiàn)，考研擇校成為熱門話題。筆者整理考研院校庫資料［8］發(fā)現(xiàn)，2013年江蘇省的南京大學(xué)、浙江省的浙江大學(xué)和上海市的同濟(jì)大學(xué)報(bào)錄比分別為4.7：1，4.0：1及5.6：1，全部高于全國報(bào)錄比3.3：1，此兩省一市其他學(xué)校的報(bào)錄比普遍偏高；由此可見，長三角地區(qū)考研競爭十分激烈，報(bào)名人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于錄取人數(shù)。此外，筆者采訪了蘇州大學(xué)、蘇州科技學(xué)院及常熟理工學(xué)院12位蘇州地區(qū)考研學(xué)生，其中有9位學(xué)生不約而同地在長三角地區(qū)選擇考研學(xué)校。綜上所述，學(xué)生考研擇校偏向于選擇長三角地區(qū)，筆者將通過進(jìn)一步實(shí)地探訪及發(fā)放整理調(diào)查問卷針對這一現(xiàn)狀分析其產(chǎn)生的原因。

“所謂社會流動，是指社會成員在社會關(guān)系的空間中由某個社會位置向其他社會位置的移動”［1］。社會流動一般表現(xiàn)為兩方面：一是個人社會地位的變更，二是個人社會角色的轉(zhuǎn)換。本質(zhì)上，社會流動是個人社會關(guān)系的改變。社會流動可以分為橫向流動和縱向流動，橫向流動指的是一個人或一個群體從一個社會位置移到另一個同等或同一水平的社會，縱向流動指的是一個人或一個群體從一個社會位置移到另一高低不同的社會位置［2］。橫向流動多半是地區(qū)間的流動，包含在同一地區(qū)的不同工作群體或組織之間的流動，其特點(diǎn)是流動前后經(jīng)濟(jì)收入、政治地位等方面基本沒有變化?？佳袑W(xué)生通過考研這一行為社會地位與社會角色都發(fā)生了變化，屬于社會流動；且通過考研到達(dá)不同地區(qū)，是地區(qū)間的流動，經(jīng)濟(jì)政治等方面變化不大，屬于橫向流動。社會流動的原因包括經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育結(jié)構(gòu)的變化及個人原因等，考研學(xué)生選擇學(xué)校會受到經(jīng)濟(jì)、學(xué)校等因素的影響。由此可見，社會流動的原因與學(xué)生考研擇校有內(nèi)在的聯(lián)系，筆者將通過社會流動的原因解析蘇州地區(qū)考研學(xué)生考研擇校偏長三角地區(qū)這一現(xiàn)狀。

筆者在常熟理工學(xué)院、蘇州大學(xué)及蘇州科技學(xué)院針對蘇州地區(qū)考研學(xué)生共發(fā)放調(diào)查問卷120份，實(shí)際回收問卷120份，通過整理問卷可知，有92%的蘇州地區(qū)考研學(xué)生希望考取長三角地區(qū)的研究生，僅有8%的學(xué)生希望考取其他地區(qū)的研究生。此外，73%的蘇州地區(qū)考研學(xué)生認(rèn)為長三角地區(qū)考研形勢嚴(yán)峻，一般和容易的分別占26%和1%。由此可見，蘇州地區(qū)考研學(xué)生考研擇校傾向于長三角地區(qū)，且大部分學(xué)生意識到其嚴(yán)峻的考研形式。在此，筆者將從外部原因和內(nèi)部原因這兩方面進(jìn)一步剖析蘇州地區(qū)考研學(xué)生考研擇校偏長三角地區(qū)的原因。

二、外部原因

關(guān)于考研學(xué)生選擇學(xué)校時(shí)的外在原因，調(diào)查問卷顯示：學(xué)校聲譽(yù)及數(shù)量占81%，經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度占68%，地區(qū)開放程度占45%，此外，文化價(jià)值觀念占37%，社會制度及政策占22%，部分學(xué)生還提到交通因素等。在此，筆者就教育結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會分層結(jié)構(gòu)這三方面解析考研擇校偏長三角地區(qū)的原因。

1.教育結(jié)構(gòu)的變化

教育的增加，特別是高等院校的大量增加，使更多的社會成員受到高等教育和專門的職業(yè)訓(xùn)練，提高了他們轉(zhuǎn)換身份的機(jī)會與流動的能力，增強(qiáng)了社會流動的普遍性與均等性［3］。長江三角洲包括上海市、江蘇省和浙江省兩省一市，擁有數(shù)百所大學(xué)，包括南京大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、蘇州大學(xué)等眾多“985”及“211”院校。該地區(qū)是我國教育資源最豐富的地區(qū)之一，教育發(fā)展在全國處于領(lǐng)先水平。調(diào)查問卷顯示：69%的蘇州地區(qū)考研學(xué)生認(rèn)為長三角地區(qū)學(xué)校量多質(zhì)好，30%的認(rèn)為質(zhì)量數(shù)量一般，極個別認(rèn)為該地區(qū)學(xué)校量少質(zhì)好。由此可見，長三角地區(qū)的學(xué)校數(shù)量及質(zhì)量受到大部分蘇州地區(qū)考研學(xué)生的認(rèn)可。高等院校的專業(yè)實(shí)力及知名度與學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與就業(yè)息息相關(guān)，是學(xué)生擇校考慮到的重要因素。長三角地區(qū)眾多的高質(zhì)量的高等院校吸引大量蘇州地區(qū)考研學(xué)生，成為考研擇校偏長三角地區(qū)的首要外部原因。

2.經(jīng)濟(jì)發(fā)展

“科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展，是社會流動的根本原因”［3］。長三角地區(qū)是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度最快、經(jīng)濟(jì)總量規(guī)模最大、最具有發(fā)展?jié)摿Φ慕?jīng)濟(jì)板塊，快速積聚的國際資本和民間資本，不僅規(guī)模越來越大，而且以其特有的活力強(qiáng)有力地推動這一地區(qū)的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。2012年，長江角30個城市中有25個城市人均GDP超過全國人均GDP，地區(qū)生產(chǎn)總值達(dá)到了108905.3億元；財(cái)政收入達(dá)到了13045.63億元［4］。調(diào)查問卷中，92%的蘇州地區(qū)考研學(xué)生認(rèn)為長三角地區(qū)發(fā)展繁榮，8%認(rèn)為一般，沒有人認(rèn)為落后。長三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，人們的生活質(zhì)量不斷提高，為蘇州地區(qū)考研學(xué)生提供非常好的發(fā)展平臺，使其擁有更廣闊的發(fā)展空間，這是考研擇校偏長三角地區(qū)的另一個重要原因。

3.社會分層結(jié)構(gòu)的類型

社會分層結(jié)構(gòu)的類型分為封閉型和開放型。在封閉型社會，不同等級的社會成員之間無法進(jìn)行流動，而在開放性社會，不同社會階層之間的流動屬于正?，F(xiàn)象［3］。開放型社會中，人們注重人與人之間的平等，人們的交流聯(lián)系十分密切。據(jù)調(diào)查，77%的蘇州地區(qū)考研學(xué)生認(rèn)為長三角地區(qū)開放性程度很高，23%的認(rèn)為一般?！案母镩_放以來，長三角的外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，經(jīng)濟(jì)開放度水平有了很大的提高，并有繼續(xù)提高的趨勢”［5］。常熟理工學(xué)院外國語學(xué)院學(xué)生朱靜說道：“在長三角地區(qū)有很多就業(yè)機(jī)會。”長三角地區(qū)積極落實(shí)改革開放，貫徹落實(shí)“引進(jìn)來”和“走出去”戰(zhàn)略，吸引了眾多外商前來投資，不斷加強(qiáng)對外交流合作。因此，開放型的社會結(jié)構(gòu)是考研擇校偏長三角地區(qū)的原因之一。

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三、內(nèi)部原因

關(guān)于蘇州地區(qū)考研學(xué)生選擇學(xué)校時(shí)的內(nèi)在原因，根據(jù)調(diào)查顯示：動機(jī)占81%，能力占76%，此外，性格、家庭背景及性別所占比重較少，分別占28%、22%和8%。在此，筆者將就動機(jī)與能力分析考研擇校偏長三角地區(qū)的原因。

1.動機(jī)

“動機(jī)是一個發(fā)動和維持活動的個體傾向性”［6］。蘇州地區(qū)考研學(xué)生在選擇學(xué)校時(shí)受其動機(jī)的內(nèi)在驅(qū)動。在接受調(diào)查的蘇州地區(qū)考研學(xué)生中，有56%的學(xué)生選擇長三角地區(qū)學(xué)校的動機(jī)是找工作，32%的學(xué)生是為了學(xué)知識，僅有8%的學(xué)生是順應(yīng)父母的要求。動機(jī)產(chǎn)生于需要，蘇州地區(qū)考研學(xué)生希望找到心儀的工作，得到更好的發(fā)展，創(chuàng)造美好的未來，需要到長三角地區(qū)高等院校獲取知識，掌握本領(lǐng)。同時(shí)，刺激形成活動的動機(jī)，長三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展好，生活水平高，眾多企業(yè)為高校畢業(yè)生提供發(fā)展平臺，蘇州地區(qū)考研學(xué)生受到這些有利條件的刺激，希望在長三角地區(qū)發(fā)展。因此，蘇州地區(qū)考研學(xué)生考研擇校偏向于長三角地區(qū)。

2.能力

“能力是作為掌握和運(yùn)用知識技能的條件并決定活動效率的一種個性心理特征”［3］。能力體現(xiàn)在人們從事的各項(xiàng)活動中，直接影響活動的效率及能否順利完成某種活動。長三角地區(qū)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，該地區(qū)一步步與國際接軌，對外交流頻繁，學(xué)生選擇長三角地區(qū)的學(xué)校必須具備較好的英語水平、良好的交際能力和組織協(xié)調(diào)能力，這樣才能在競爭中取得勝利。調(diào)查問卷顯示：在蘇州地區(qū)考研學(xué)生中，55%的學(xué)生認(rèn)為自己能力較強(qiáng)，42%的學(xué)生認(rèn)為自己能力一般，僅有3%的學(xué)生認(rèn)為自己能力較弱。由此可見，蘇州地區(qū)考研學(xué)生普遍認(rèn)為自己具備在長三角地區(qū)競爭的能力，符合長三角地區(qū)人才需求，敢于挑戰(zhàn)長三角地區(qū)激烈的競爭，因此考研擇校時(shí)紛紛選擇長三角地區(qū)。蘇州大學(xué)文正學(xué)院學(xué)生劉韜說道：“長三角地區(qū)不管是考研還是就業(yè)，競爭都十分很激烈，但我相信自己的能力，已經(jīng)做好了競爭的準(zhǔn)備?！?/p>

四、結(jié)語

考研擇校偏長三角地區(qū)這一現(xiàn)狀是由各種外在因素與內(nèi)在因素相結(jié)合的產(chǎn)物，是經(jīng)年累月不斷發(fā)展的結(jié)果。一方面，長三角地區(qū)學(xué)校數(shù)量眾多且聲譽(yù)好實(shí)力強(qiáng)，該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展在全國前列，開放性程度高對外合作交流多。另一方面，蘇州地區(qū)考研學(xué)生自身希望在更好的平臺上找工作學(xué)知識且具備一定的能力。

因此，其他地區(qū)應(yīng)完善教育結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步發(fā)展經(jīng)濟(jì)，加強(qiáng)對外交流，從而吸引考研學(xué)生的目光；考研學(xué)生面對長三角地區(qū)嚴(yán)峻的考研形勢，應(yīng)客觀認(rèn)識自己，選擇最合適的學(xué)校，從而緩解考研擇校偏長三角地區(qū)這一現(xiàn)狀。

［1］劉祖云.論社會流動的基本類型及其社會意義.社會科學(xué)研究，1991，2：321.

［2］劉祖云.發(fā)展社會學(xué).北京：高等教育出版社，2006.2.（1）：234，325.

［3］范和生.現(xiàn)代社會學(xué).合肥：安徽大學(xué)出版社，2005.12：517，519.

［4］孫克強(qiáng).2013長三角年鑒.南京：河海大學(xué)出版社，2013. 12：278.

［5］汪勤，于雅蓓.長三角地區(qū)的開放度研究.今日南國，2008.6，94.

［6］劉益民，張旭東，程甫.心理學(xué)概論.北京：科學(xué)出版社，2006.2：181，191.

［7］http：//www.kaoyan.com/kaoyan/23/551806/歷年考研報(bào)考人數(shù)與錄取人數(shù)統(tǒng)計(jì).

［8］http：//college.koolearn.com/kaoyan/s/bl-jiangsu-2013-0-0-0-0/新東方在線考研院校庫.

戴新蕾