陳簿林

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的內(nèi)在動力，有效的教學(xué)不是強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。因此，在初中地理教學(xué)中，教師要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生好奇心強、喜歡新鮮事物的特點，認(rèn)真研究有效方法，引導(dǎo)學(xué)生主動投入地理學(xué)習(xí)之中，獲得全面發(fā)展。

地理是初中新開設(shè)的一門課程，內(nèi)容豐富，文理知識兼具，不僅能夠讓學(xué)生了解地理常識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析和探究能力。在新課程改革下，初中地理教材突出了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，編排更加合理科學(xué)，圖文并茂、形式新穎。但是，在不少地區(qū)，初中地理不是中考科目，學(xué)校和教師都不重視地理教學(xué)，學(xué)生也不重視地理學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)積極性，課堂參與度不高，難以取得良好的學(xué)習(xí)效果。

興趣是最好的老師，是學(xué)生積極思考、主動探究的動力，學(xué)生一旦對某一學(xué)科產(chǎn)生了興趣，就會調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，積極投入學(xué)習(xí)。因此，要想改變初中地理教學(xué)效率不高的狀況，教師就應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做起，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)。

一、利用直觀教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往一味地向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生只能被動聽講。初中地理知識比較抽象，如果僅靠教師的講解，學(xué)生是很難深刻理解的。

例如，降雨類型可以分為對流雨、鋒面雨、地形雨三種，通過教師的分析，學(xué)生基本能夠理解對流雨降雨類型，但是對于其他兩種降雨類型，學(xué)生很難理解。

因此，在地理教學(xué)中，教師不僅要運用形象生動、通俗易懂的語言來開展教學(xué)，還要借助直觀的教具來輔助教學(xué)，將地理知識直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解和掌握知識，節(jié)約課堂教學(xué)時間。

例如，在教學(xué)“地震、火山”這部分知識時，教師可以用多媒體播放地震和火山的實景錄像，使學(xué)生直觀感受地震和火山的威力，進(jìn)而掌握這些地理現(xiàn)象的特點。

二、補充課外資料，增加課堂教學(xué)的趣味性

初中是學(xué)生身體和心理快速成長的關(guān)鍵時期，初中生向往自由，喜歡新鮮事物，擁有強烈的求知欲望。作為初中地理教師，我們應(yīng)當(dāng)充分利用初中生的這一特點，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)信息。初中地理教材與日常生活、社會熱點缺乏聯(lián)系，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，教師要多關(guān)注生活，通過報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)、電視等多種途徑搜集與地理有關(guān)的知識和信息。

例如，對于“中國的人口”這部分內(nèi)容，教材提供的數(shù)據(jù)是2005年統(tǒng)計的，而練習(xí)題中要求學(xué)生估計2010年的全國人口總數(shù)。這種練習(xí)毫無意義，因為學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上找出準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，不用動腦思考。針對這種情況，教師可以為學(xué)生提供最新的全國人口調(diào)查數(shù)據(jù)，并讓學(xué)生利用我國當(dāng)前的人口增長率，推算我國2017年的人口數(shù)量。

又如，在教學(xué)“非洲”這部分知識時，教師可以先讓學(xué)生觀察非洲地圖，并提問：為什么有些非洲國家的國界線是平直的？學(xué)生通過討論就能明白，19世紀(jì)末，一些發(fā)達(dá)的歐洲殖民國家侵入非洲，開始瓜分這里的土地、礦產(chǎn)等資源，這些殖民國家為了各自的利益，避免在擴張自己殖民地的過程中引起沖突，就以經(jīng)緯線來劃分殖民地的范圍，后來非洲國家開始獨立，延續(xù)了這種劃分方法?；卮鸪鲞@一問題后，學(xué)生也就明白了為什么資源豐富的非洲卻是世界上最貧困的大洲。

三、理論聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識

知識來源于生活，也要應(yīng)用于生活。如果學(xué)生能夠?qū)⒆约簩W(xué)到的知識運用到生活中，解決生活中的問題，就會體會到知識的作用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在初中地理教學(xué)中，教師要加強理論知識與實際生活的聯(lián)系，明確教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮地理知識在生活中的作用。

例如，在學(xué)習(xí)了“大陸性氣候和海洋性氣候的區(qū)別”這部分內(nèi)容后，學(xué)生就會了解我國各地的氣候特點，明白我國西北部地區(qū)干旱少雨、地面儲存能量小、晝夜溫差大的原因，理解氣候與日常生活的緊密聯(lián)系。

由此可見，加強地理理論知識與實際生活的聯(lián)系既能幫助學(xué)生理解和掌握地理知識，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在新課程改革背景下，初中地理教師要根據(jù)教學(xué)要求，將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為一項重要的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)，體會地理學(xué)習(xí)的樂趣。