王耀文

(遵義師范學院體育學院 貴州遵義 563002)

社會體育專業(yè),是改革開放后,高等體育教育適應社會對體育人才的新需求而增設的一個新專業(yè)。社會體育專業(yè)主要是以培養(yǎng)“掌握社會體育相關理論、知識和技能,能在社會體育領域中從事社會體育指導員、體育管理、體育市場營銷、體育經(jīng)營與開發(fā)、大眾健身指導、群體性體育活動的組織管理、咨詢指導以及具有社會體育教學、科研等方面工作能力的復合型人才”為主的學科專業(yè)。社會體育專業(yè)現(xiàn)已發(fā)展成與體育教育、運動訓練、運動人體和民族傳統(tǒng)體育并駕齊驅的高等體育教育的重要方面軍之一。[1]

隨著社會的發(fā)展,人們對自身的要求也越來越高,也就越來越期盼自身的健康、長壽,由此再次引發(fā)了我國古代一度崇尚的養(yǎng)生熱潮。健身氣功是中華傳統(tǒng)文化的組成部分,它是由自身的形體活動、呼吸吐納、心理調(diào)節(jié)相結合為主要運動形式的民族傳統(tǒng)體育項目。八段錦、五禽戲、易筋經(jīng)、六字訣等四套功法是現(xiàn)如今習練者最多的、群眾基礎最好的健身氣功功法,是由國家體育總局健身氣功管理中心組織專門人員,按照我國傳統(tǒng)的古代養(yǎng)生術、結合現(xiàn)代醫(yī)學進行過科學驗證,并重新編訂、推廣的健身氣功功法。

1 高校社會體育專業(yè)開設健身氣功課程的必要性

1.1 健身氣功是中國民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分,社會體育專業(yè)有必要對之進行傳承

健身氣功是中國傳統(tǒng)養(yǎng)生術中的主要內(nèi)容?！梆B(yǎng)生又被成為養(yǎng)性、保生,所謂生,就是生長、生命、生存;所謂養(yǎng),就是養(yǎng)活、保養(yǎng)、滋養(yǎng)。養(yǎng)生,即保養(yǎng)生命,根據(jù)生命發(fā)展的規(guī)律,采取能夠保養(yǎng)身體,減少疾病,增進健康,延年益壽的手段進行的身心保健活動。”[2]養(yǎng)生之道,自古至今,源遠流長。從古代的誠心修煉、服食丹藥,到后來的功法練習,逐步形成了中華民族特有的養(yǎng)生文化,并成為我國民族傳統(tǒng)文化中的重要組成部分。

當今世界所呈現(xiàn)出來的文化大融合趨勢,以及越來越凸顯的文化侵略現(xiàn)象,迫使我們必須重視本土文化,即民族傳統(tǒng)文化,以增強民眾的文化認同感和民族自信心。健身氣功是中國特色的養(yǎng)生文化,是需要繼承和發(fā)展的民族傳統(tǒng)文化,體育高等教育有義務、有責任為傳承和發(fā)展健身氣功做出自己的貢獻,高校社會體育專業(yè)更不例外。

1.2 社會體育專業(yè)要適應社會的發(fā)展,現(xiàn)階段就更需要推廣健身氣功

社會體育專業(yè),是為了培養(yǎng)社會體育專門人才的專業(yè),所培養(yǎng)的學生能在社會體育領域中從事社會體育指導員、體育管理、大眾健身指導等工作。隨著國家對全民健身、全面建設小康社會的重視,以及在“十八大”上提出的“幸福中國”,“全民健身奔幸?！背蔀槲覈F(xiàn)階段的社會體育重要內(nèi)容。把該目標具體化一些,就是通過廣大人民群眾的健身活動、養(yǎng)生活動,以達到身心健康、增強群眾幸福感的目的。

而健身氣功作為中國養(yǎng)生術的重要組成部分,以中國傳統(tǒng)文化中的“天人合一”、“陰陽互補”、“形神合一”等為理論基礎,以中醫(yī)學中的臟腑、經(jīng)絡、五行等為主要原理,通過人體相應部位的運動以及“氣”的導引,以達到形神合一、防病治病、心神并練的目的。通過健身氣功的練習,不僅能夠達到鍛煉身體以康健的目的,最主要的是修煉至內(nèi)心的平靜、思想的豁達。清心寡欲則知足常樂,知足則幸福常在。通過健身氣功的推廣和練習,能夠促進人們的“幸福感”,從而達到“幸福中國”。因此,在現(xiàn)階段,健身氣功的功能愈發(fā)貼近社會發(fā)展的需要以及人們的精神追求,就更有必要在以社會體育工作為主要目標的高校社會體育專業(yè)中進行開設。

1.3 社會體育專業(yè)學生成為健身氣功項目社會指導員具有現(xiàn)實的就業(yè)意義

“在全民健身大發(fā)展的新形勢下,人們對體育的需求更加多樣化、多層次化,社會對社會體育專業(yè)人才質(zhì)量的要求越來越高,體育人才的培養(yǎng)向適應市場經(jīng)濟需求轉變?！盵3]根據(jù)研究,我國社會體育指導員與總人口的比例約為1∶6500,根本不能滿足社會需求,所以高校社會體育專業(yè)要培養(yǎng)出更多可以擔當社會體育指導員的人才。

“有效提供社會發(fā)展所需要的人才,是社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標改革的出發(fā)點和歸宿?！盵4]“健身氣功站點是廣大健身群眾參與健身氣功活動的主要途徑,截至2009年底,健身氣功站點已發(fā)展到1萬多個,遍及全國31個省、區(qū)、市和新疆生產(chǎn)建設兵團,習練群眾近百萬。目前,各地的站點建設已由最初的公園、社區(qū)向廠礦企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村延伸,站點發(fā)展呈現(xiàn)出方興未艾的態(tài)勢?！盵5]由此可以看出,健身氣功具有廣泛的群眾基礎,在高校社會體育專業(yè)中開始健身氣功課程,培養(yǎng)其成為健身氣功項目的社會體育指導員,具有現(xiàn)實意義。

2 高校社會體育專業(yè)開設健身氣功課程的可行性

2.1 健身氣功課程的開展符合社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標

1998年教育部高等教育司頒布實施的《我國普通高等學校本科專業(yè)設置目錄和專業(yè)介紹》中將社會體育專業(yè)正式列入本科專業(yè)目錄,其中明確規(guī)定:社會體育專業(yè)以“培養(yǎng)具有社會體育基本理論、知識和技能,能在社會體育領域中從事大眾體育活動的組織與管理、咨詢指導以及體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與開發(fā)等工作的專門人才”為培養(yǎng)目標。

“培養(yǎng)目標確定培養(yǎng)人才的專業(yè)方向和要求,以及學生畢業(yè)后的主要就業(yè)方向”[6]。而根據(jù)石巖副教授的研究,“培養(yǎng)一批健身指導員應當是社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重要目標之一”[4]。健身氣功課程的開展,要求社會體育專業(yè)學生掌握基本的健身氣功理論,掌握健身氣功常見功法的練習方法和注意事項,以培養(yǎng)其從事健身氣功練習的指導、組織為主要目標,以健身氣功項目社會體育指導員為就業(yè)方向,符合社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標,具有可行性。

2.2 健身氣功課程的開展對場地、器材、設備的要求很低,易于開展

健身氣功課程的開展,不似球類項目和體操類項目,需要有一定的器材和相應的場地設施等,健身氣功課程的開展,只需要有簡單的音樂播放器,有一塊供習練者安靜練習的空地即可,不要求有專門的場地設施。如果學校內(nèi)部沒有,可以利用學校周邊的河邊、山腳、樹林等空地,都可以作為健身氣功授課場所。開設社會體育專業(yè)的院校有能力、有條件找到類似的場地。

2.3 有系統(tǒng)的健身氣功教材,可以保障其教學有章可循

經(jīng)過國家體育總局健身氣功管理中心組織專家學者編訂的《健身氣功·易筋經(jīng)》《健身氣功·八段錦》《健身氣功·五禽戲》《健身氣功·六字訣》,不僅有正規(guī)出版的教程,而且配有相應的光盤,教學講解以及原理解讀,能夠為社會體育專業(yè)健身氣功課程的開展提供教材方面的保障。

3 高校社會體育專業(yè)開設健身氣功課程需要注意的事項

3.1 開設的健身氣功課程內(nèi)容要由易到難,循序漸進

健身氣功的練習,和其他項目一樣,都需要循序漸進。在前面所述的四套功法中,健身氣功·八段錦為入門的基礎,因此,在對課程內(nèi)容里項目先后順序的設置上,一定要以改功法為先,其次再安排其他的功法。

3.2 在健身氣功課程的理論內(nèi)容中,要增加中醫(yī)學相關知識的傳授

由于健身氣功是建立在中醫(yī)基本理論基礎之上的,如經(jīng)絡、穴位、氣、五臟六腑、五勞七傷、形神合一等,學生只有先了解了這些基本知識,才能更清楚地認識到健身氣功習練時的奧秘所在,才能更準確地掌握各種不同功法的練習方法。

3.3 健身氣功課程需要課時保證

健身氣功的深意,不是一朝一夕的練習就可以體會的到。需要假以時日,學生才能對健身氣功的功能、作用,尤其是教學方法以及練功時的細節(jié)等掌握的更加清楚,才能夠為今后的健身氣功指導奠定基礎,這就需要有課時數(shù)的保證。健身氣功課程可以集中安排在一個或兩個學期,每周有2—4個學時,才能夠保證學生畢業(yè)后從事相關工作時游刃有余。

3.4 高校社會體育專業(yè)開設健身氣功課程的過程中,增加相應的教學實習環(huán)節(jié)

社會體育專業(yè)的學生學習健身氣功,其目的很明確,就是為了在畢業(yè)后能夠從事指導、組織健身氣功練習的工作。在開設該課程的后半段,由體育系(學院)統(tǒng)一安排,在學生的課余時間(周末)到健身氣功站、點進行健身氣功的教學實習。只有通過實習,學生才能及時發(fā)現(xiàn)自己所學知識的不足之處,再在后半段的健身氣功課程學習中,及時彌補,以著實提高自己的指導能力和水平。

4 結語

高校社會體育專業(yè)開設健身氣功課程,不僅是傳承和弘揚民族傳統(tǒng)文化的需要,也是適應現(xiàn)代人對健康的追求、增加社會體育專業(yè)學生就業(yè)機會的需要,而且開設健身氣功課程所要求的場地器材很容易被滿足,又有教材方面的保障,因此在高校開展健身氣功課程,不僅有必要,也具有很強的可行性。

[1]田雨普.社會體育專業(yè)教育的困惑與抉擇[J].體育與科學,2009,30(6):68-70,36.

[2]劉海欽,劉少鵬,李光.中華武術素養(yǎng)讀本[M].北京:科學出版社,2011.

[3]周君華,蔡皿.社會需要與社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的對接研究[J].中國成人教育,2010(10):39-40.

[4]石巖,舒宗禮.適應社會需求的社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].體育學刊,2008,15(7):38-41.

[5]丁麗玲.論健身氣功文化特征[J].體育文化導刊,2010(5):32-134.

[6]中國學生教育管理大辭典[M].北京:北京師范學院出版社,1991.