曾婭麗

本人從事初中物理教學(xué)十年有余，多次嘗試調(diào)整教學(xué)思路，主要原因是不斷遇到同樣的問(wèn)題：有的孩子成績(jī)很好，但動(dòng)手能力差或缺乏科學(xué)探索的熱情；有些孩子愛(ài)好物理，考試成績(jī)卻一般；更有些學(xué)生一直對(duì)這門課不溫不火，隨著學(xué)習(xí)難度的加大而逐漸失去了學(xué)習(xí)物理的信心和興趣。本文標(biāo)題中提到的“得道”，是希望激發(fā)他們探索未知的熱忱。至于得分，是在我們目前的考試制度下，既然沒(méi)辦法讓人們?cè)诘头窒掳l(fā)現(xiàn)孩子那顆熱愛(ài)科學(xué)的心，就只能讓他們盡量提高考試成績(jī)，以進(jìn)入更高等的學(xué)府深造。

這些年在這兩方面我進(jìn)行了以下嘗試，記錄如下。

先說(shuō)說(shuō)如何幫助學(xué)生“得道”，也就是保護(hù)和激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣和探索的熱情。初二物理第一課，和許多老師一樣以前我會(huì)帶一些器材演示幾個(gè)實(shí)驗(yàn)以告訴學(xué)生物理主要的研究范疇有哪些，雖然效果不錯(cuò)，但后來(lái)我覺(jué)得與其這樣被動(dòng)地“知道”，不如讓他們自己慢慢去總結(jié)。所以，現(xiàn)在我教授新課要求學(xué)生把書(shū)收起來(lái)，只需帶筆記本和練習(xí)冊(cè)。筆記本其實(shí)是一本實(shí)驗(yàn)記錄手冊(cè)，每堂新課完成一個(gè)課題，如，第一堂課的課題是《研究單擺擺動(dòng)周期與什么因素有關(guān)》，分組完成實(shí)驗(yàn)后派代表上講臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程并進(jìn)行討論。每節(jié)課前一天公布下次課的研究課題，鼓勵(lì)自備器材，有時(shí)會(huì)有意想不到的收獲。比如，研究電磁鐵的磁性時(shí)我無(wú)意中留放的鐵釘被有些組的學(xué)生用來(lái)研究改變鐵芯大小是否影響磁性強(qiáng)弱。分組以后實(shí)驗(yàn)器材不足的問(wèn)題也得到解決，一個(gè)50多人的班級(jí)，8套器材足矣。有些實(shí)驗(yàn)學(xué)生還能自制器材，如，牛頓第一定律實(shí)驗(yàn)，課本和課桌就能當(dāng)斜坡和平面，提供幾個(gè)小車就夠了，還有把家里的玩具小車帶來(lái)實(shí)驗(yàn)的。

考試要得分，練習(xí)當(dāng)然至關(guān)重要，“題海戰(zhàn)術(shù)”的確有效，但太苦太累，意志稍微薄弱一些就容易掉隊(duì)。階段練習(xí)我盡量做到今天的課題今天練，明天一定批改講評(píng)，也曾試過(guò)錯(cuò)題本，但是太費(fèi)時(shí)間，而且有些題文字圖片太多，所以，改為要求單元測(cè)試前保留階段練習(xí)，測(cè)試前復(fù)習(xí)錯(cuò)題。新課后的第一次習(xí)題以老師解答為主，第二次練習(xí)分組糾正，老師抽查。保留單元練習(xí)及測(cè)試卷，大考前復(fù)習(xí)，大考前要求帶物理課本復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，考前練習(xí)課著重練習(xí)易錯(cuò)題，由學(xué)生相互出題，有針對(duì)性地練習(xí)。難題先布置下去，利用課外輔導(dǎo)課的時(shí)間來(lái)討論，對(duì)不能完成作業(yè)的學(xué)生不強(qiáng)求，不如把時(shí)間花在其他擅長(zhǎng)的科目上可以多拿分。

編輯 王團(tuán)蘭