姜以雄

摘 要：小組學(xué)習(xí)模式作為課改下的一種新的教學(xué)方法，不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，給課堂注入生機(jī)，而且，對高效課堂的順利實現(xiàn)以及綜合素質(zhì)水平的提高也起著非常重要的作用。所以，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)該方法的核心思想，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點有效地將小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到思想品德教學(xué)的各個方面，以確保課程目標(biāo)最大化實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小組學(xué)習(xí)模式；思想品德；分組；應(yīng)用；注意事項

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“本課程是以初中生生活為基礎(chǔ)、以促進(jìn)初中生思想品德健康發(fā)展為目的的一門綜合性的必修課程?！笨梢?，思想品德課程的存在對學(xué)生健全的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。所以，我們要更新教育教學(xué)觀念，要有效地將小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到課堂活動之中，以確保課程價值最大化實現(xiàn)。因此，本文就從如何有效地將小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到思想品德課堂之中進(jìn)行論述，以確保高效思想品德課堂順利實現(xiàn)。

一、何謂小組學(xué)習(xí)模式

所謂的小組學(xué)習(xí)模式是指以兩個或兩個以上的學(xué)生為單位進(jìn)行的教學(xué)活動，也是課改下所積極提倡的一種教學(xué)方法。

二、如何有效應(yīng)用小組學(xué)習(xí)模式

1.有效分組

分組是實施小組學(xué)習(xí)模式的第一步，也是至關(guān)重要的一部分，更是決定成敗的關(guān)鍵。但是，在具體的小組學(xué)習(xí)模式實施過程中，我們常常忽略該環(huán)節(jié)，基本上是隨機(jī)分組，或同桌一組，或前后桌一組，或按學(xué)號、成績等進(jìn)行分組等等，然而這樣的分組并不能真正發(fā)揮小組學(xué)習(xí)模式的價值，嚴(yán)重不利于課堂面向全體學(xué)生。所以，要想真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)模式的價值，在分組時，我們可以按照“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則將學(xué)生分成不同的小組，以確保每個學(xué)生都能積極地參與到小組學(xué)習(xí)活動之中，并在實現(xiàn)優(yōu)等生帶動學(xué)困生學(xué)習(xí)的情況下使得每個學(xué)生都能在自己原來的基礎(chǔ)上獲得良好的發(fā)展。因此，在實施小組學(xué)習(xí)模式的過程中，我們要做好分組工作，要確保學(xué)生在合理的分組中找到參與課堂活動的樂趣。

2.有效實施

（1）小組學(xué)習(xí)模式在教學(xué)過程中的應(yīng)用

教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要環(huán)節(jié)，有效的方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保課程目標(biāo)最大化實現(xiàn)，而且，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高也有著密切的聯(lián)系。所以，在初中思想品德教學(xué)中，我們要有效地將小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到實際教學(xué)過程之中，以確保每個學(xué)生都在小組討論、交流中掌握知識，鍛煉能力。

例如：在教學(xué)《天下興亡，匹夫有責(zé)》時，為了充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)模式的價值，也為了確保課程目標(biāo)最大化實現(xiàn)，我選擇了小組學(xué)習(xí)模式，首先，引導(dǎo)每個小組明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后，以小組為單位對下面的幾個問題進(jìn)行思考討論：①對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，需要樹立“憂患意識”嗎？②為實現(xiàn)振興中華，我們應(yīng)該從哪些方面入手？③為什么要以振興中華為己任？……組織學(xué)生以小組為單位結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行討論，明確觀點，這樣的過程不僅能夠加強(qiáng)生生之間的交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且，對學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價值觀也有著密切的聯(lián)系。

（2）小組學(xué)習(xí)模式在習(xí)題講評中的應(yīng)用

習(xí)題講評是學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高能力的重要環(huán)節(jié)。但是，在以往的習(xí)題講評中我們一直采取的是教師一講到底的模式，導(dǎo)致學(xué)生一直在“死記硬背”的過程中來應(yīng)對考試，嚴(yán)重不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及高效課堂的順利實現(xiàn)。所以，在習(xí)題講評中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生以小組為單位對相關(guān)的試題進(jìn)行分析、討論，以確保學(xué)生在小組講評中，加深印象，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而，為高質(zhì)量的思想品德課堂的實現(xiàn)做好鞏固工作。

例如：2013年5月16日，“投資重慶，共贏未來：中國內(nèi)陸開放國際合作論壇”在重慶舉行。世界500強(qiáng)跨國公司高層、國際一流財經(jīng)媒體高管、知名專家學(xué)者等近400人參加此次論壇。中國內(nèi)陸開放國際合作（ ）

①符合我國改革開放的基本國策 ②是經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的必然要求 ③有利于抓住機(jī)遇合作互利共贏 ④有利于加快重慶的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

這是2014年四川省雅安市初三思想品德一模試題，在講評的過程中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，要鼓勵學(xué)生以小組為單位自主分析該題的考查點，即：對外開放的相關(guān)知識。之后，在對每個選項進(jìn)行分析，并結(jié)合題干進(jìn)行選擇，這樣不僅能夠鞏固所學(xué)的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時，也能鍛煉學(xué)生的知識應(yīng)用能力，對學(xué)生解題能力的提高也有著密切的聯(lián)系。

（3）小組學(xué)習(xí)模式在反思環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

反思環(huán)節(jié)是任何學(xué)科都不能少的一個環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)既能幫助教師明確改進(jìn)的方向，也是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣中不可缺少的一部分?？墒?，我們并不注重反思環(huán)節(jié)的存在，總是“一堂課鈴聲響起就是結(jié)束”的思想來對待教學(xué)，嚴(yán)重忽視了反思環(huán)節(jié)的價值。所以，我們要鼓勵學(xué)生以小組為單位對課堂教學(xué)進(jìn)行反思，比如：概括本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，互相檢查需要識記的內(nèi)容，互相交流自己存在的疑問等等，這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識的理解，而且，還能明確自己的學(xué)習(xí)方向，進(jìn)而，為高效課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。

3.注意事項

小組學(xué)習(xí)模式作為一種新的教學(xué)方法不僅能夠提高課堂效率，同時，也帶來了一些問題，比如，學(xué)生主體性得不到發(fā)揮。在應(yīng)試教育思想的影響下，有相當(dāng)一部分教師在實施該模式的過程中依舊是主控課堂，導(dǎo)致學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根本沒有展現(xiàn)出小組學(xué)習(xí)模式的價值。又如：小組學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇不準(zhǔn)確。也就是說，一些教師在課堂教學(xué)的任何環(huán)節(jié)都要采用小組學(xué)習(xí)模式，導(dǎo)致課堂質(zhì)量下降，嚴(yán)重不利于學(xué)生健全的發(fā)展，等等。總之，在實施該模式時，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，以確保小組學(xué)習(xí)模式的價值最大化實現(xiàn)。

作為新時期的思想品德教師，我們要認(rèn)真貫徹落實課改基本理念，要認(rèn)真貫徹落實“一切為了學(xué)生”的教學(xué)觀念，要有效地將小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到課堂活動之中，以確保課程價值最大化實現(xiàn)，同時，也為高效思想品德課堂的順利實現(xiàn)作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

王慧娟.試析如何用小組合作的學(xué)習(xí)模式提高初中思品課堂的實效性[J].課程教育研究，2015（05）.

編輯 謝尾合