傅仁峰

閱讀對于地理學(xué)習(xí)而言，最大的好處，當(dāng)然是增長見識，促進(jìn)知行合一。無論是對學(xué)生還是對地理教師而言，學(xué)習(xí)地理，都是從積累零散的小知識點(diǎn)開始的，而且，這種積累貫穿了人的一生。雖然說，聽見不如看見，看見不如躬行，但是畢竟在短時間內(nèi)，人是不可能任何事都親歷親為的，高中畢業(yè)的學(xué)生，在高考前，要達(dá)到上知天文下知地理的程度，如果僅依靠親歷，恐怕窮其一生也難。關(guān)鍵是現(xiàn)在大多孩子沒有接觸自然界和社會的足夠多的機(jī)會，甚至農(nóng)村的小孩，也沒有太多的農(nóng)業(yè)知識，比如什么時候種小麥，什么時候收小麥，怎樣在小麥?zhǔn)斋@前套種玉米，油菜長什么樣子，甜菜是什么樣子等，沒有了實(shí)踐的機(jī)會，便只有靠從書本上得來。所以，讀書，只有讀書，借鑒他人閱歷，增加自我修行，匯集天地精華。古人說，讀萬卷書，行萬里路，其實(shí)古人是想說，讀萬卷書，可抵行萬里路，即使抵不上萬里，差不多也有八千里吧。知行合一，究竟是先知還是先行呢，其實(shí)兩者都可，相互促進(jìn)。比如，在讀書之前，孩子們每天很少會注意日出日落的方向變化，而讀了書，書中說道“我們這里的房屋，有時候陽光可以從北窗上照進(jìn)來”的時候，孩子們詫異了，真的嗎，不是說咱們處于北回歸線以北，太陽始終處于南面嗎，怎么還會北窗上進(jìn)日光呢？這就會促使學(xué)生開始注意觀察生活，促進(jìn)了知行合一。另外，現(xiàn)代社會的各種變化速度之快，只有閱讀才能跟得上，哪里開了隧道，哪里建了高鐵，哪里發(fā)生了地震，哪里舉行了重要會議，何時下了“蛟龍”，何時上了“神舟”等等，都要知道，所以報(bào)紙、雜志、網(wǎng)頁等等，電子材料的閱讀，也是閱讀。

閱讀有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，特別是領(lǐng)悟力。無論是地理還是其他學(xué)科，其闡述和表達(dá)都要通過語言文字。在多年的教學(xué)中，我接觸到很多這樣的孩子：他們在考試的時候，很多問題都是沒弄懂題目的含義，只能靠猜測甚至是瞎蒙來寫答案，究其原因，不是基本的原理出問題，也不是應(yīng)變能力不夠，而是命題人借助某個事情來命題，以為這個事情是地球人都知道的，根本不屑于解釋，沒有任何的材料和鋪墊，就在此基礎(chǔ)上展開命題，而且可以想象出，命題人在完成以后，肯定覺得這題出得很完美，但是這個命題的基礎(chǔ)，卻打在了這些孩子們的認(rèn)知空白區(qū)域。在此，我不是強(qiáng)調(diào)命題人的脫離實(shí)際，而是說的另一面：知識面的重要性，這種知識面的擴(kuò)展，無形中就形成了學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)悟能力。

閱讀可以引起和加強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。人人都知道學(xué)習(xí)興趣的重要性，我作為一個從事多年地理教學(xué)的老師，最初對地理的興趣，就是源于小時候看過一本雜志，里面有一篇關(guān)于宇宙爆炸論的文章。當(dāng)時覺得這宇宙好神奇啊，一定要好好研究研究它是怎么從一個宇宙之卵，瞬間就爆炸開來的，空間可以爆炸出來，那時間是怎么爆炸出來的呢？這個疑念一直伴隨我很多年，這大概就是興趣吧，可能一本書，一篇文章，就會決定一個人的一生。當(dāng)然在不同的年齡段，興趣會有所改變的，我們會讓孩子選擇不同類型的書籍。

總之，閱讀，在閱讀中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，會促進(jìn)地理學(xué)習(xí)，會讓孩子受益一生。

編輯 張珍珍