呂君
語言是交流思想的工具,是一切教育方法的基礎(chǔ),和學(xué)生談話時,教師應(yīng)特別注意自己的語言運用。常言說:“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒?!苯處熞驹趯W(xué)生的立場上,用便于學(xué)生理解和接受的語言,使學(xué)生從中體會到教師的友誼而感到溫暖,受到鼓舞,否則學(xué)生會從教師的語言和非語言信號中尋求拒絕和敵對信號,使得談話失敗。如何運用語言呢?一般要注意以下幾個
問題:
一、實事求是,不夸大不縮小
在與學(xué)生談話時,要以運用報道性語言為主,輔之以推理性和判斷性語言,這樣可以使學(xué)生有實事求是之感,因為這樣的話不是去指責(zé)、批判,而是讓學(xué)生根據(jù)事實來評判自己,這樣做,學(xué)生就能做出自制的反應(yīng),并提高自我調(diào)節(jié)的能力,對自己的語言和行為負責(zé)。如果談話中,教師隨心所欲地把責(zé)任加到學(xué)生身上,就會使學(xué)生產(chǎn)生委屈、疑惑和恐懼,學(xué)生認為自己的人格被貶低了,師生之間就缺少了共同的基礎(chǔ),談話效果自然不會好。
二、善于運用“釋義技術(shù)”
為了防止和消除師生談話時出現(xiàn)的分歧,教師要善于運用“釋義技術(shù)”,向?qū)W生講明自己某些話的含義,提高學(xué)生對自己語言的可接受性,使其正確理解,這樣也可以傳達教師積極的情感和興趣,提高和學(xué)生談話的效果,使師生關(guān)系更加密切。
三、非語言的表達方式
師生談話時,教師的談話語調(diào)、面部表情、動作姿態(tài)、儀表態(tài)度都會直接刺激學(xué)生的感官,引起學(xué)生不同的心理效應(yīng),因此,教師要特別注意運用好這些非語言的表達,使學(xué)生感到教師親切并受到鼓舞。
四、使語言既有啟發(fā)性又有鼓勵性
教師和學(xué)生談話時,可以提出引發(fā)思考的問題,激勵學(xué)生自我評價、自我教育,要以鼓勵表揚為主,在肯定學(xué)生優(yōu)點的基礎(chǔ)上,批評其不足,調(diào)動他們自我完善的想法。在批評缺點錯誤時,切忌不顧學(xué)生自尊心的單純指責(zé),更不能諷刺挖苦,要做到語言有分寸。教師的語言美,可以使學(xué)生隨時感受到教師的愛,從而增強自信心。師生談心事時,教師還要使自己的語言具有知識性、思想性,又充滿幽默和風(fēng)趣,具有趣味性,使談心在寬松和諧的氣氛中進行。
五、調(diào)整談話方式
教學(xué)中,教師要變枯燥為有趣、變復(fù)雜為簡單、變困難為容易、變抽象為形象、變難懂為易懂,以及變凌亂為條理、變死板為活潑,提高教學(xué)藝術(shù)效果。
參考文獻:
王鳳霞.中學(xué)語文教學(xué)語言藝術(shù)的研究[D].山東師范大學(xué),2011.
編輯 張珍珍