梁光大

新課改對于初中英語教學強調(diào)學生聽說能力的培養(yǎng)，注重學生學習興趣的激發(fā)，從而使學生能夠自主地進行英語課程的學習，提高學習的效率。這就要求我們教師要充分發(fā)揮各種教學方法的優(yōu)勢，引導學生自主自發(fā)地學習英語知識，從而認識學習英語的重要性，在實際應(yīng)用中不斷地鞏固和創(chuàng)新。

一、初中英語課堂教學現(xiàn)狀

1.學生上課的積極性調(diào)動困難

對于英語的學習普遍被歸類為文科性質(zhì)的學習，需要大量的記憶和默寫，并且存在很容易遺忘的特性。這兩點是學生感到最困難的，而且一直沒有更好的學習方法去突破。因此，在上課時學生對于教師知識點的講述表現(xiàn)出厭煩沒有積極性的狀態(tài)，學生處于被動的狀態(tài)學習英語，這顯然不利于學習效率的提高。

2.英語的考核側(cè)重筆試成績

鑒于受中考的壓力所致，大部分的學校是以筆試成績來作為學生掌握英語好壞的標準，這就將學生的培養(yǎng)引向了只重理論輕運用的方向，出現(xiàn)了應(yīng)試教育的教學模式，嚴重阻礙了學生學習英語的積極性和創(chuàng)造性。有的學生就會出現(xiàn)厭學、考前焦慮等情況，甚至一聽到英語兩個詞就產(chǎn)生反感的情緒，這明顯不利于學生學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。

二、新課改下構(gòu)建初中英語有效教學的嘗試

1.構(gòu)建良好的師生關(guān)系是提高課堂效率的重要基礎(chǔ)

在教學過程中，教師采用游戲的方法能夠很快地將學生引到課程的學習中來，而且學生喜歡這種方式，參與積極性很高，并在心情愉快的學習中掌握了英語知識，提高了聽課的效率。

2.變換教學方式增加學生聽說訓練的機會

單一的教學方法已經(jīng)不能滿足學生對課堂教學的需求，因此，教師要不斷地變換教學方法，通過組織實地訓練英語交流、課堂聽說討論、學生自主發(fā)表意見等多種方式來增強學生使用英語表達的能力，增加他們敢于表達、敢于開口的機會。從而在實際的運用中對語言的使用更加準確，達到學習語言的根本目的。此外，教師可以選擇性地幫助學生篩選適合他們閱讀的小說、英語文章、經(jīng)典的影片、娛樂節(jié)目等，開闊他們的視野，在學習中不斷積累新的詞匯和知識點，豐富學習內(nèi)容，培養(yǎng)英語的語感，提高他們使用語言的能力。

三、我的反思

綜上所述，在新課改的背景下，英語的教學不僅要尊重學生的主體地位，而且還要注重學生自主自發(fā)學習習慣的培養(yǎng)，教師也要不斷的提高自己的專業(yè)素質(zhì)，不斷的學習新課改對教學的要求，深刻理解教學理念在課堂教學中的實施的統(tǒng)一，理論聯(lián)系實際，從而提高教學效率，為學生以后的學習深造打下深厚的基礎(chǔ)。

編輯 王團蘭