摘 要：隨著高校教育體系的不斷完善，學校各項任務的信息化模式也在不斷增強。其中最具典型代表的就是學生成績管理系統(tǒng)的信息化。本文通過運用UML所構建的模型，針對當前成績管理系統(tǒng)多樣化特點，以某一具體實例，對系統(tǒng)當中的分析和設計部分展開詳盡論述。

關鍵詞：學生成績管理系統(tǒng)；UML；系統(tǒng)分析；系統(tǒng)設計

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2015.23.216

1 引言

如何開發(fā)出一個滿足學校需求且實用的成績管理系統(tǒng)，是當前擺在學校和教師面前所關注的主要問題。我們都知道傳統(tǒng)的成績管理模式是以教師批改后將分數(shù)用手寫或文印的方式展示給學生。有時因為工作的繁瑣性，我們不得不用最簡單的張貼榜單的方式將所有學生的成績公布于眾。這樣，不僅加重了教師的工作量，而且由于信息的完全公開化可能打擊個別學生的學習積極性和進取心。對此，UML作為一種面向?qū)ο蟮目梢暬ＵZ言就可以用最直觀的模型圖將抽象的復雜的系統(tǒng)模式，表述的簡單、明了。下面我們就以某學校成績管理系統(tǒng)的具體實例，用UML的用例圖、靜態(tài)模型和動態(tài)模型圖的形式展開論述。

2 UML概述

UML的中文全稱是統(tǒng)一建模語言。之所以稱之為統(tǒng)一，主要是由于它的出現(xiàn)打破了過去構建各類系統(tǒng)工程模型圖從語義、語法到表示法的混亂，給工程技術人員從面向?qū)ο蟮慕嵌刃纬梢粋€所有人都能讀懂、掌握的一種建模技術標準。其內(nèi)部目前常見的幾種視圖有：用例圖、類圖、活動圖、順序圖、包圖、配置圖等。其中，用例圖主要用于描述用戶對系統(tǒng)的需求，體現(xiàn)在參與者、用例和他們的關聯(lián)上；類圖則描述的是系統(tǒng)相關聯(lián)的類、接口和協(xié)作以及針對他們之間的必要關系；活動圖主要說明當前系統(tǒng)各部分所進行的主要工作及其流程；順序圖則突出各消息在時間上的執(zhí)行順序；包圖可以有效的對類圖提供分組，以便有統(tǒng)一管理；配置圖則描述的是系統(tǒng)的軟件，特別是硬件體系構成。

3 系統(tǒng)分析

俗話說，好的開始是成功的一半。對于一個軟件應用系統(tǒng)，最初的工作即需求分析如果做好就可為后續(xù)工作的開展奠定良好的基礎。而我們進行需求分析過程中，運用最好的手段就是以用例圖的形式表述用戶的功能需求。

本系統(tǒng)中的用例圖描述了從學生登錄到系統(tǒng)到查詢自己成績的整個全過程。其基本操作是教務管理員先將錄入學生成績權限為教師開放，教師則可將學生當科成績錄入系統(tǒng)，并可完相應的增、刪、改等操作；所有成績錄入后教師可先將成績做保存處理，而后提交至系統(tǒng)；這樣學生就可以在自己的系統(tǒng)頁面查詢出相關的成績了。在這里所產(chǎn)生的參與者是教務管理員、教師和學生；所用到的用例有：信息查詢、成績的增、刪、改和打印，以及數(shù)據(jù)的備份和恢復。

4 系統(tǒng)設計

根據(jù)需求分析所得到的結果，在系統(tǒng)設計環(huán)節(jié)我們可以將其分為靜態(tài)模型和動態(tài)模型兩部分。在靜態(tài)模型上，主要指的是構建系統(tǒng)所需要用到的固有類、對象和屬性的概括。我們可以用類圖、對象圖、組件圖和配置圖的方式對系統(tǒng)加以分析。而動態(tài)模型指的是對系統(tǒng)當前的對象所產(chǎn)生的消息、方法和執(zhí)行的動作進行必要的圖形描述。我們可以用活動圖、順序圖、狀態(tài)圖和協(xié)作圖的方式進行表述。本文受篇幅所限，靜態(tài)模型結構只給出了類圖，而動態(tài)模型圖給出的是活動圖加以表述。

4.1 系統(tǒng)靜態(tài)模型

依據(jù)不同的表現(xiàn)形式，我們可以將類圖分為三個組成部分，分別是：界面類、控制類和實體類。其中，界面類描述了當前系統(tǒng)所使用的主要界面，控制類則描述當前系統(tǒng)類對象所需要用到的具體執(zhí)行方法，實體類則給出了控制類體中所對應的各種屬性。在本系統(tǒng)中，所用到的界面即為成績管理界面，控制類分別有：學生成績、成績查詢和成績統(tǒng)計；而實體類則有：成績單、查詢結果和統(tǒng)計結果。如下圖1所示，我們以類圖縮略圖的形式對其進行概括.

4.2 系統(tǒng)動態(tài)模型

如上所述，活動圖描述的是系統(tǒng)不同的參與部分所執(zhí)行的不同工作和流程。所以其組成基本部分可以分為：（1）泳道：表述的是整個系統(tǒng)工作流程中不同的負責單位，它可以是具體的人、部門或系統(tǒng)。（2）輸入和輸出：活動圖必須有一個起始點和終止點。（3）活動狀態(tài)：用以描述當前活動圖中各活動的執(zhí)行操作。（4）動作流：表示的是從一個活動到另一個活動狀態(tài)的轉變流向。

5 結語

通過利用UML進行學生成績管理系統(tǒng)的分析與設計，為我們系統(tǒng)的實施奠定了良好的基礎。當前，系統(tǒng)運行狀態(tài)良好，從根本上解決了教師和學生的需求，基本實現(xiàn)了預期目標。事實說明，有了UML思想體系作為支持，同時輔助強大的UML開發(fā)工具，就會使我們的分析和設計工作以最高效的速率完成。同時，為我們的開發(fā)工作提供了極大的方便，也進一步保證了開發(fā)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]（美）劉潤東著.UML對象設計與編程[M].北京：北京希望電子出版社，2001：34-145.

[2]陳戈止，王道清.管理信息系統(tǒng)[M].成都：西南財經(jīng)大學出版社，2009.

[3]王麗群等.基于組件的分布式應用系統(tǒng)的實現(xiàn)[J].吉林大學學報，2011（04）：77-8l.

[4]張龍翔.UML與系統(tǒng)分析設計[M].北京：人民郵電出版社，2003：208-230.

作者簡介：周磊（1988- ），男，湖北黃岡人，本科，初級經(jīng)濟師，研究方向：軟件工程。endprint