韓臻臻

摘要：考試評(píng)價(jià)不僅是鑒別優(yōu)劣，還在于改進(jìn)和提高?！翱荚囀窃u(píng)價(jià)的主要方式之一，要充分利用考試促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步?！笨荚嚭椭v評(píng)在高三教學(xué)中占有十分重要的地位。其過程貫穿著以下要素：命題—制卷—考試—閱卷—統(tǒng)計(jì)—講評(píng)—總結(jié)。實(shí)踐證明，通過科學(xué)地組織實(shí)施考試評(píng)價(jià)，對(duì)影響教學(xué)質(zhì)量的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素進(jìn)行全面、系統(tǒng)的診斷，發(fā)現(xiàn)問題，綜合分析，提出一套切實(shí)可行的解決問題、改進(jìn)教學(xué)的方案，有利于大幅度提高教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：考試；分析；效益

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2015）29-0166-02

命題與組卷

一、試題的命制

1.命題原則。（1）科學(xué)性原則。試題的設(shè)計(jì)與考試性質(zhì)相吻合，面向全體考生；試題選編的情境材料須有可靠的出處，設(shè)問和答案涉及的知識(shí)與觀點(diǎn)正確，賦分與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)合情合理，確保測(cè)試具有合理的難度和較高的區(qū)分度。（2）準(zhǔn)確性原則。試題內(nèi)容屬于學(xué)科考查范疇，與學(xué)科考試目標(biāo)相一致，試題設(shè)計(jì)具有較好的測(cè)試信度和效度。（3）規(guī)范性原則。試題表述體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，內(nèi)容科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，語言準(zhǔn)確、清晰；格式統(tǒng)一、規(guī)范，指導(dǎo)語明確、簡潔。（4）前瞻性原則。把握高考命題改革方向，合理預(yù)測(cè)命題改革趨勢(shì)，在題型功能和考查立意創(chuàng)新方面有適度的前瞻性。

2.試題要素：立意、情境和設(shè)問。（1）立意：反映考查目的，是試題的核心。整套試卷的立意要反映考試目的，體現(xiàn)能力考查的主旨，體現(xiàn)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，具有學(xué)科教育意義。（2）情境：是實(shí)現(xiàn)立意的材料和介質(zhì)。情境要服從立意，根據(jù)立意的要求剪裁、選擇有關(guān)素材。根據(jù)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際和學(xué)生的理解程度設(shè)計(jì)情境，科學(xué)、可信、新穎。情境材料必須與試題答案存在必然聯(lián)系，包含正確答案的某些信息；其文字量或圖表復(fù)雜程度要適中，與題型和試題分值相適應(yīng)，對(duì)多數(shù)考生來說沒有文字閱讀障礙，也不會(huì)產(chǎn)生理解歧義。（3）設(shè)問：關(guān)系著立意實(shí)現(xiàn)的程度。設(shè)問要圍繞立意、根據(jù)材料情境提出，突出重點(diǎn)內(nèi)容。設(shè)問要做到語言簡潔，答題要求明確；主觀題有多個(gè)設(shè)問的，問題要有層次性。

3.命制程序。（1）研究考綱考題。熟悉課標(biāo)、考綱、說明，研究和把握高考命題規(guī)律。（2）編制雙向細(xì)目表。確定考點(diǎn)和題眼，能力考查要求，題型及結(jié)構(gòu)，長度與難度等。（3）確定分工。根據(jù)各人優(yōu)勢(shì)進(jìn)行任務(wù)分工和完成時(shí)間。來源：自擬（或選題）。（4）分頭命題。按照命題分工獨(dú)立草擬、設(shè)計(jì)試題。（5）集體討論?；ハ嘟涣?，打磨修改。（6）合成試卷。試卷格式與上一年的高考試卷接近。（7）冷卻處理。試卷合成后，要有一個(gè)不少于1天的冷卻時(shí)間，隨時(shí)修改、訂正。（8）討論定稿。再次采用全組集體討論的方式，逐題修改、完善、定型。

4.參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

（1）參考答案科學(xué)、規(guī)范、簡潔，鼓勵(lì)考生有創(chuàng)見地答題。（2）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可操作性強(qiáng)，易于控制評(píng)分誤差。（3）參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系一致。

二、試卷的合成

組卷即是按一定的規(guī)則，把命制完成的單個(gè)試題組織成一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，形成一份完整的試卷。

1.組卷原則。（1）嚴(yán)格把握考試內(nèi)容。a.按照《考試大綱》中規(guī)定的知識(shí)范圍確定考查的知識(shí)內(nèi)容；b.遵循《考試大綱》中提出的能力要求（評(píng)價(jià)目標(biāo)，如下表）；

c.考慮考試內(nèi)容的合理覆蓋面及協(xié)調(diào)各部分內(nèi)容所占的比例。如中外史的分值比例，政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史的分值比例等。d.體現(xiàn)考試科學(xué)、社會(huì)公正的原則。即對(duì)內(nèi)容的把握還應(yīng)包括防止考試偏異造成的不公正后果，并避免誤解和負(fù)面社會(huì)影響。所考查的知識(shí)內(nèi)容、選用的試題素材、制定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和參考答案所涉及的內(nèi)容必須注意政治、種族、民族、地域、風(fēng)俗、性別及社會(huì)各部門、行業(yè)的差異。（2）配置適當(dāng)?shù)碾y、中、易題比例。難、中、易題比例分別是：約30%—約50%—約20%

2.組卷方法。（1）試卷格式依照上一年的高考試卷排列試題，題型、題量、分值、結(jié)構(gòu)、長度、字?jǐn)?shù)、難度等方面，應(yīng)盡量與高考試卷接近。（2）全面考慮整份試卷涉及考查的內(nèi)容，以及學(xué)科能力要求層級(jí)。（3）同一試卷中，限制考查同一知識(shí)范圍的試題，避免出現(xiàn)考查重復(fù)或相互提示的情況。各種試題之間不出現(xiàn)相互提示信息；（4）選擇題答案分布不應(yīng)有規(guī)律，要隨機(jī)排列。（5）合理配置各類試題的分?jǐn)?shù)。試題的分?jǐn)?shù)必須與考核的內(nèi)容、分量、方式相宜。試卷中準(zhǔn)確標(biāo)明試卷滿分、各大題總分、各小題分?jǐn)?shù)。（6）各種題型前的指導(dǎo)語，表述要科學(xué)、明確、簡潔，使考生明確考試任務(wù)；（7）再一次校對(duì)檢查：標(biāo)題、頁碼、格式、版面、序號(hào)、正文、標(biāo)點(diǎn)、圖表、答案。

三、專家的審核

（1）審查試題的考查立意是否符合《考試大綱》、《考試說明》的要求；（2）審查試卷版面、格式、題型、結(jié)構(gòu)、長度是否與高考試卷基本一致；非選擇題長度和賦分是否適當(dāng)、合理；（3）審核題干、選擇項(xiàng)和設(shè)問的表述是否準(zhǔn)確、簡潔，不生歧義；名詞術(shù)語、圖表和符號(hào)是否正確、規(guī)范；（4）審核試題內(nèi)容有無知識(shí)性、思想性錯(cuò)誤，能否引起科學(xué)、政治、法律、倫理和道德問題；（5）審核答案與評(píng)分參考是否科學(xué)、準(zhǔn)確、全面、合理，易于評(píng)卷把握；（6）對(duì)試卷、試題提出更換、調(diào)整、修改或補(bǔ)充意見。

考試與分析

四、數(shù)據(jù)的分析

1.班級(jí)成績統(tǒng)計(jì)分析。

包括平均分，最高分，最低分，高分率，一本上線率，二本上線率，各分?jǐn)?shù)段人數(shù)，以上各項(xiàng)指標(biāo)在學(xué)校年級(jí)中的位置，是強(qiáng)勢(shì)學(xué)科還是弱勢(shì)學(xué)科。

2.班級(jí)學(xué)生知識(shí)、能力評(píng)價(jià)。

將全班學(xué)生“個(gè)體知識(shí)、能力評(píng)價(jià)”的結(jié)果（得失的分值及原因）按試題順序，逐題、逐項(xiàng)（問）加以統(tǒng)計(jì)分析（包括：單選題正答率、各選項(xiàng)人數(shù)；主觀題統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)段、平均分、最高分、最低分、失分原因等），得出一個(gè)全班的知識(shí)評(píng)價(jià)結(jié)論。

由此，分析判斷全班學(xué)生存在的失誤和不足，找到學(xué)科教學(xué)的薄弱點(diǎn)和改進(jìn)學(xué)習(xí)的突破口，有針對(duì)性地提出最有價(jià)值的教學(xué)指導(dǎo)。

五、質(zhì)量的評(píng)價(jià)

1.評(píng)價(jià)依據(jù)。數(shù)據(jù)分析；專家評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)。（1）試題語言的準(zhǔn)確性。（2）試題的難度應(yīng)該適當(dāng)，或與考生的能力水平相適應(yīng)。（3）試題的答案沒有異議。（4）試題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)清晰、明了。（5）試題沒有思想性錯(cuò)誤。（6）試題沒有科學(xué)性錯(cuò)誤。（7）試題沒有地域、民族、學(xué)校、性別、家庭背景等方面的偏向。（8）每一道試題與其他試題無關(guān)。

2.試題質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告。（1）考試目的和對(duì)象；（2）考試測(cè)量的能力目標(biāo)及其內(nèi)容領(lǐng)域；（3）試題的內(nèi)容效度檢驗(yàn)；（4）考試總的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果；（5）試題分析（含試題的定性和定量分析）；（6）總結(jié)。

講評(píng)與總結(jié)

六、功能與問題

講評(píng)課是在考試和或練習(xí)之后對(duì)試卷或練習(xí)題進(jìn)行分析、講解和點(diǎn)評(píng)的課型。主要功能是：矯正學(xué)生解題中暴露出的知識(shí)和思維的盲點(diǎn)與誤區(qū)；總結(jié)分析解決問題的方法與規(guī)律，提高學(xué)生分析解決問題的能力；通過情感激勵(lì)，明確努力方向，樹立學(xué)習(xí)的信心。目前，講評(píng)課存在的問題主要有：學(xué)情了解不夠，倉促講評(píng)；簡單對(duì)答案，提升總結(jié)不夠，重點(diǎn)不突出；教學(xué)目的不明確，歸因意識(shí)不強(qiáng)；教師包辦過多，學(xué)生思維誤區(qū)不能充分暴露；學(xué)生主體地位缺失，在課堂上缺乏歸納總結(jié)的時(shí)間；缺少針對(duì)性強(qiáng)的補(bǔ)償練習(xí)。

講評(píng)原則：注意及時(shí)性，突出針對(duì)性，強(qiáng)調(diào)主體性。

七、環(huán)節(jié)與流程

1.基本環(huán)節(jié)及要求：

2.注意問題。（1）課前做好準(zhǔn)備，充分了解學(xué)情、考情。（2）不是簡單地對(duì)答案，而是引導(dǎo)學(xué)生矯正知識(shí)和思維的盲點(diǎn)與誤區(qū)，總結(jié)方法與規(guī)律。（3）要注意結(jié)合具體問題指導(dǎo)答題方法、總結(jié)解題規(guī)律。（4）要注意突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（5）要注意歸類總結(jié)，突出重點(diǎn)，反對(duì)一講到底，平均用力。（6）要重視補(bǔ)償練習(xí)的設(shè)計(jì)，重視對(duì)學(xué)生答題規(guī)范化的指導(dǎo)，落實(shí)好教材相關(guān)知識(shí)。